小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。2．能够提出问题，并通过思维设计方案。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通

小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。2．能够提出问题，并通过思维设计方案。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通

运动与摩擦力一、教学目标科学概念一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。过程与方法测量摩擦力的大小。推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观形成认真实验、根据

小学科学优秀教学设计

推荐参加“2008年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一唤醒种子里的生命（广东教育出版社小学科学教材五年级下册）江门市江海区江南小学徐爱娥一、概述《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样

县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案县第十三小学教学设计方案

《哪杯水多》教学设计一、教材分析《科学》三年级上册第二单元“哪杯水多”是本册教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。其中“哪杯水多”一课排在本单元的第5课。编排意图是：要求学生尝试着把前三课所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，并通过多种方法的比较，进一步认识到运用工具测量比运用感官观察更准确。二、学情分析学生在本单元的前四课已学习了感官观察、工具观察、

小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。2．能够提出问题，并通过思维设计方案。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通

推荐参加“2008年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一唤醒种子里的生命（广东教育出版社小学科学教材五年级下册）江门市江海区江南小学徐爱娥一、概述《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样

教科版小学科学三年级上册优质教学设计(全册)(完美版)

小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。2．能够提出问题，并通过思维设计方案。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通

小学科学优秀教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学科学>教学设计9 土壤与植物一、科学教育理论指导：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学方法梳理

《我在哪里》教学设计教学目标： 1.在具体场景里体会前后左右远近的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的位置。2. 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用前后左右远近等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。3. 在熟悉的情境中感受科学与日常生活的密切联系，学习发现和解决问题，从中获得成功的体验，树立起学习的信心。教学重点：确定并描述

小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。2．能够提出问题，并通过思维设计方案。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通

纸一、教学目标知识目标：知道不同种类的纸性质不同，用途也不同；知道纸的发明史。过程与方法：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感、态度、价值观：乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。二、教学重、难点教学重点：了解纸的一些性质和特点。教学难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果。三

金属一、教学目标知识目标：知道金属使人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。过程与方法：在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。情感、态度、价值观：知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是实施；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。二、教学重、难点教学重点：金属的性能及用途。教学难点：金属的性能。三、教学准备导线、小灯泡、电

“空气是什么样子的”教学设计（审定：天河区体育东路小学李怿珍）“空气占据空间”教学设计天河区长湴小学樊翠萍一、教材分析：本课是《空气》单元的第二课，这个单元讲述了空气是地球上重要的物质之一，人们每时每刻都需要它。但是空气一词对于一年级的学生来说并不陌生，然而，由于没有真正研究过它，大多数学生只是把“空气”当作一个名词，而没有把它作为一种物质看待，所以常常会认

小学科学>教学设计9 土壤与植物一、科学教育理论指导：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主得学习活动，培养她们得好奇心与探究欲，发展她们对科学本质得理解，使她们学会探究解决问题得策略，为她们终身得学习与生活打好基础。二、教学方法梳理：上课之前我在网上搜索土壤与植物得相关教学资料，了解本课得教学重点与难点，确定课堂教学形式与方法。然后根

【教学设计】教学设计-常见的动物-科学-小学【教学内容】《义务教育教科书﹒科学》（青岛版）一年级下册第二单元《认识周围的动物》，第一课时《常见的动物》。【教材分析】《常见的动物》一课是科学青岛版教材一年级下册第二单元《认识周围的动物》的第一课时，属于生命科学领域。本节课共分为3 个版块。第一版块：活动准备。观察身边的小猫、小狗、小鸟等动物。本环节的设计目的：

推荐参加“2008年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一唤醒种子里的生命（广东教育出版社小学科学教材五年级下册）江门市江海区江南小学徐爱娥一、概述《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样