批判性阅读作为美国天赋教育的入门功夫，所谓“批判性阅读”，就是不仅从阅读中吸收性地学东西，更重要的是从阅读中批判性地学东西。死记硬背、人云亦云，那是末流功夫。批判性阅读才是硬功夫，才是高段位的阅读行为。为了达到“批判性阅读”之目的，该计划循序渐进地设计了各个年级的培养目标，让学生的批判性阅读能力在阅读、评价、争论中一步一步走向成熟。在应试教育的教学氛围中，批

心得体会：批判性思维的教学转化批判性思维的目的不是“否定”许多人认为，批判性思维的根本取向是“批判”，最终目的是“否定”，这是对批判性思维最严重的误解，客观上限制了批判性思维在国内被接受和推广。事实上，批判性思维并不事先假定什么是对的什么是错的，只是主张任何观点及其论证都应该接受理性的检视，如果发现是错的就拒绝它，发现是对的就相信它。当然，在相信的同时还要思

中国公民社会组织的批判性反思摘要：公民社会组织在维护经济公平、推进民主法治、调适社会冲突等方面扮演着十分重要的角色，正是由于其日益凸显的功能，学者们便对公民社会组织形成了一种“视域偏好”，即片面强调公民社会组织发展，而相对忽视对其缺陷和失灵问题的研究。同时更值得我们警惕的是，缺乏理性和自觉的理论认知将会导致学术的研究偏执一端。因此，当下开展对中国公民社会组织

批判性思维13反思共38页文档

(完整版)批判性阅读

小组合作学习的批判性反思自主探究、小组合作学习的有效性问题是个老话题了，在具体的课堂教学中也成为常态化模式。但在最近的课堂教学实践中，小组合作学习所反映出的问题林林总总，进行深入探究反思成为当务之急。进行小组合作学习之初，尽管有这样那样的困惑和担心，但大多数教师义无反顾地进行着新课堂模式的尝试和探索，并且从课堂形式和实践情况来看，卓有成效。光阴荏苒，小组合作

批判性思维13反思

蒙太奇学派与批判性反思