生态系统”教学设计教学过程

初中一年级 生物学第二章第四节 生态系统

狼吃少 量的兔狼吃较 多的兔兔的食 物增加兔因饥 饿死亡 植物减少兔吃少 量植物兔吃大 量植物植物增加二、生态平衡的调节生态平衡的调节主要通过系统的的抵抗力、恢复力、自治力以及内

广外中山外校七年级生物学案 2010-9-23 班级姓名第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统【自学导航】1、说出生态系统的组成2、能写出生态系统中的食物链和食物网3、认同生态系统的自动调节能力是有限的【基础知识梳理】1.生态系统由________和________两部分组成，由生产者、________和 ________组成；非生物部分由________

七年级生物第一单元第二章第四节生态系统一、导入新课师：同学们好！第二节课我们学习了环境对生物的影响，在第三节我们又学习了生物对环境的适应和影响。看来生物和环境的关系很微妙，它们互相作用，互相影响，你中有我，我中有你，不可分割。下面我们一起预习一下第四节-------生态系统。师（强调）：在预习的同时大家要认真搜理第四节的知识点，并思考思考下面的几个问题。（在

生态系统教学设计与案例1 教学目标的确定《全日制义务教育生物课程标准》(以下简称新课标)中与“生态系统”一节(新课标·人教版七年级上册第一单元第二章第四节)内容相对应的具体内容标准是：“概述生态系统的组成”“列举不同的生态系统”“描述生态系统中的食物链和食物网”“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”“阐明生态系统的自我调节能力是有限的”。属于“了解”水平的

辽宁省丹东七中七年级生物《第一单元第二章第四节生态系统》教案人教新课标版教学目标：知识目标：（1）掌握生态系统的概念和组成。（2）掌握生态系统中的食物链和食物网。（3）理解生态系统具有一定的自动调节能力。能力目标：对学生的社会实践能力的培养，观察能力的培养。情感目标：加强对学生爱护环境、保护地球的情感教育。教学重点：（1）生态系统的概念和组成。（2）食物链和

第四节《生态系统》课件

第四节生态系统南京育英第二外国语学校郭荣辉一、教材依据：这是（人教版）生物学七年级（上）第二章第四节生态系统的教学设计。二、设计思想：本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的

第二章第四节生态系统●教学目标 1、知识目标：（1）说出生态系统的组成。（2）描述生态系统中的食物链和食物网。（3）认同生态系统的自动调节能力是有限的。2、技能目标：（1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。（2）学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。（3）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运

初中生物学导学案7上06编制人：何阔审核人：江红使用人：日期：2021-02-09C.兔子增加，羊减少了D.对养群的数量没有影响3.1当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是·········（）BA.蛇破坏了生态平衡B.青蛙的能量流向了蛇C.完成了物质循环D.青蛙不能适应环境3.2在“草→鼠→鹰”这个食物链中，若将鹰杀绝，那么鼠的数量将会

第二章 生态学基础34

济南版八年级下册生物第六单元第二章第四节生态系统的类型同步测试一、单选题1.地球上最大的生态系统是（）。A. 海洋生态系统B. 生物圈C. 草原生态系统D. 森林生态系统2.在下列植被类型中植物种类最丰富的应该是（）。A. 草原B. 热带雨林C. 常绿阔叶林D. 落叶阔叶林3.下列哪种生态系统有“绿色水库”之称（）。A. 海洋生态系统B. 农田生态系统C.

七年级生物上册 第二章第四节生态系统课件 人教新课标版

第二章生态系统基础理论

2019-2020年七年级上学期第一单元第二章第四节《生态系统》教案教学目标：1．了解生态系统的概念。2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。教学重点、难点：1．教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。2．教学难点：生态平衡的概念。教学过程：一、导入。回忆之前两节

第二章 第四节 生态系统

城市生态学 杨小波版 第二章生态系统基础理论

教学目标：1．了解生态系统的概念。2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。教学重点、难点：1．教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。2．教学难点：生态平衡的概念。教学过程：一、导入。回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说

教学设计。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。