抢凳子——随笔化作文教案三五班张书娥一、课前提示：用你的眼睛去仔细地观察用你的耳朵去认真地倾听用你的心灵去真切地感受二、活动要求：1、你参加活动时看到了什么？听到了什么？活动前、活动时、活动后你的心情怎样？又有什么收获？2、作为观众的你不仅要注意观察、感受整个场面的气氛，还要抓住一两个最有特点的同学，把他的神态、动作等特点看仔细，你心里是什么感受？三、活动规

游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。2、激发写作动机，积累写作素材。3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。1、规则：看示范：请

小学三年级随笔化作文《老鹰捉小鸡》案例新立克希望小学张国军20XX年3月随笔化写作教案新立克希望小学张国军习作班级：三年级习作活动名称：老鹰捉小鸡教学目标：1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。2、激发写作动机，积累写作素材。3、场面描写及适度心理活动描写训练。教学重点：1、精心组织游戏过程。2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写

随笔化作文的几点感悟前几天，听了几次随笔化的作文观摩课，心里有几点感悟：一，动力有了。孩子们是喜爱写心中所想的，写出来的就是随笔。孩子们不喜欢作文，许多东西，写出来的不是来自于生活，而是被编织出来的，被动，僵化，缺乏想象力，这样的作文，缺乏活力，写出来不是真心话，流淌出来的情感多为造作之举。那就让他们写心中所想，那就让他们感悟生活，于是风筝、针线、各式各样的

随笔化写作牵着你、我、他盛元小学王雪花2010年11月，我校被确立为《随笔化写作》的研究基地，听到这一消息，我从心底里感到由衷的高兴。当一项课改启动或实施后，受益的是可爱的孩子们。起初，我并不懂什么叫“随笔化写作”，只见学校了的语文老师整天忙得不亦乐乎。作为一名数学教师，我只能是一名旁观者。如今，随笔化写作在我校已开展了一年，长期的熏陶和感染也让我对随笔化有

随笔化作文教案习作班级：6.2习作活动名称：谁是大力天王教学目标：1、游戏：比赛腕力愉悦身心，体验快乐。2、激发写作动机，积累写作素材。3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：1、导入：今天我们来进行一个比赛，比赛的名字叫《谁是大力天王》

初中语文《作文修改》教学设计教学构想：学生习作的修改，往往是一个综合而又宏大的工程，文章的主题、选材、语言、构思，可能都需要做出调整。这样就使作文修改的指导变得庞杂无序，“随笔化写作教学”力求根据学生日常随笔实际，在一节课上，确定一个指导专题，通过展示、比较、指导、演练，专项突破，使学生的写作循序渐进。对于文学创作中“艺术的真实”与“生活的真实”，学生往往缺

随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计随笔化写作教学设计

随笔化写作——语文老师成长的舞台--参加“天津课题年会”有感会昌实验学校 黄悠有9月23日-10月4日，我们一行4人，带着憧憬慕名到山东平原二中取经学习，到天津参加“中国教育学会《随笔化写作理论与实践研究》课题年会暨全国中小学随笔化写作教学展示大赛”，跨越千山万水，人虽辛苦，感受颇多，受益匪浅。我深切地感受到：随笔化写作——我校语文老师成长的舞台、成名的摇篮

画鼻子游戏中的快乐适用年级：6年级活动主题：画鼻子教学目标：1·让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生写作文的兴趣。2·让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。3·指导学生作文，把游戏的过程写下来。重难点：能把观察到的人物的语言、动作用文字表达出来。教学过程：一、导入师：同学们，咱们今天来做个游戏好不好？（请一位画画比较好的学生到黑板上画了一个没

随笔化作文教学设计教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面是小编为您整理的关于随笔化作文教学设计的相关资料，欢迎阅读！随笔化作文教学设计范例1教学目标：1.在活动中能自由表达和有创意地表达，根据自己的思维品质、判断能力

小学随笔化作文听课心得在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。四名老师基本上来自实验小学的老师们，一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》，一是刘美老师执教的《我是小作家》，一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》，一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。四节课基本上特色鲜亮，风格突出，关于我们一线语文教师怎么指导学生作

“生本随笔化作文”的实践与研究课题计划1、问题提出的背景写作教学是小学语文教学中的一个重要环节，写作实际上就是学生语言表达能力的体现，就是把发生在自己身边的事情用自己的语言有条理有顺序地组织在一起来表现自己的想法观点、情感、事情等，也就是写随笔。学生作文水平的高低，直接影响着学生的语文素质。但现在有许多学生害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有

随笔化写作——让作文教学不再苦恼［论文］————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：随笔化写作——让作文教学不再苦恼随笔化写作——让作文教学不再苦恼广西河池市金城江区第六小学（547000）袁凤莹多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没

何使学生写好，使学生知道如何去写？我思索了很长时间。也在实践中琢磨随 笔读悟课的教学模式。在学校进行随笔教学大比武活动中，我就尝试进行随笔 读悟。本次在唐山丰南实验小学，在卫主任、

随笔化作文《做个小陀螺》教学设计盛元小学马少燕教学目标：1．引导学生留心观察周围的事物，并写出自己的所见、所闻、所想。2．引导学生围绕一个主题，从不同角度写自己的见闻，并把过程写得生动、具体。教学重点：引导学生写出自己的所见、所闻、所想。教学难点：引导学生把过程写得生动、具体。教学过程：一、认真看一看1.同学们，你们玩过陀螺吗？你玩过的陀螺是什么样的？除了你

《群龙戏珠》随笔化作文教学反思\ 这堂《群龙戏珠》随笔化作文教学课中组织的游戏较好的发动了学生习作的积极性，可见这个游戏很符合这个年龄段学生的心理特点。在这种由内而外的兴趣感染下，学生写出的习作果然比平日更有感染力。这次参与游戏的学生人数有二十多人，另外没有参赛的人也在观看的过程中为自己支持的选手和队伍加油助威，这保证了游戏较强的参与性，为大家后面习作提供了

游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。2、激发写作动机，积累写作素材。3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。1、规则：看示范：请

随笔化作文教学教案：《快乐转转转》设计思路：坦然说，此游戏并非原创，但是却经过了一番改良和精心设计。导入时采取说龙年成语的目的是想激发学生的趣味，另外也可以为学生后面給队伍起名做个提前准备。设计运气球坐气球的游戏适合六年级学生的年龄特点，能够激发其兴趣，使习作能够水到渠成。游戏过程中，播放《甩葱歌》做计时音乐，也很迎合学生口味，营造快乐游戏氛围。游戏过程中对

随笔化写作——让作文教学不再苦恼随笔化写作——让作文教学不再苦恼广西河池市金城江区第六小学（547000）袁凤莹多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文，语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天