四年级上册语文第17课《长城》教学设计茅阳第一小学四（3）班刘丽萍教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。课前准备教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。教学课时：

【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，

【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，

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人教版小学语文四年级上册第17课.ppt

人教版四年级语文上册第17课同步练习----------《长城》1看拼音写词语。chónɡshānjùnlǐnɡwānyán jiāyùɡuān（）（）（）bǎo lěi dǒu qiào（）（）2比一比，组词。蜿（）蜓（）凝（）婉（）蜒（）疑（）3比一比，组词。垒（）峭（）磊（）俏（）4给加点的字选择正确的解释。①美好②赞许无论能不能得到嘉奖．．，我们都要

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小学语文四年级上册第17课《长城》导学案井边学刘子瑞教学目标1、学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文。3、通过看图和理解课文，认识长城(changcheng)是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长

小学四年级语文上册《长城》教学设计刘连英2017年5月6日教学目标：1.认识长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。3.了解长城长、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事

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人教版四年级上册语文17课《长城》教学设计岗上小学李庆教学方法：本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。

小学四年级语文人教版小学语文四年级上册第17课

部编版四年级语文上册第17课 爬天都峰

（长和高大）⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出它的长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）2、生讨论：课文三、四自然段为何没有

第17课《爬天都峰》课文原文课文原文17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，

苏教版四年级语文上册17课

17课《长城》教案会理二小黄明媚一、教学目标１、掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。２、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。3、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。4、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。二、教学难点重点１、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培

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人教版四年级上册语文17课《长城》教学设计岗上小学李庆教学方法：本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。