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部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件

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部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)

部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)


会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
四年级上册语文课件-第17课 爬天都峰-人教部编版 (共38张PPT)

四年级上册语文课件-第17课 爬天都峰-人教部编版 (共38张PPT)

今天从早到晚都在看手机上的滚动新 闻，几 乎都是 关于传 染病的 ，微信 群里发 的信息 更多， 也不知 道有些 人从什 么地方 搞来的 信息， 非常及 时，让 我更快 地看到 了各种 消息。 越看越 觉得有 点气愤 ，好像 这种传 染病原 本可以 控制在 当地， 可是被 贻误了 时机。 这种事 我们不 可忘加 评论， 很多是 非曲折 只能存 在心里 ，但是 不说不 等于心 不明眼 不亮， 亲朋好 友在一 起，也 不由地 义愤填 膺。 传染病如狂风一般席卷全国，如阴霾 一般笼 罩人心 ，这真 是一件 令人闹 心的事 ，病源 地的武 汉就别 提了， 惶惶恐 恐凄凄 惨惨忧 忧怨怨 哀哀怜 怜，令 举世瞩 目令国 人牵挂 。别的 地方我 不清楚 ，反正 北京又 一次陷 入与上 一次传 染病流 行时颇 为相同 的处境 ，只是 还没有 封城。 好在也 许这次 举措得 当，疫 情不会 蔓延， 愿天佑 北京， 天佑武 汉，天 佑国人 ，天佑 中国。
辫子
我会读
jí
石级
liàn
铁链
发颤
猴子 鲫鱼 纪念
hē
xiànɡ
笑呵呵 相片
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
哩 级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
哩级链 颤猴 鲫 辫呵
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
020年1月25日。春节来了，本该欢天 喜地， 却被来 自武汉 的传染 病搅得 周天寒 彻了。 上午接 到了社 区打来 的查询 电话， 问我是 否刚从 外地回 来，问 我家里 有没有 外地来 客，问 我是不 是发热 ，他们 是在搞 排查。 幸好我 一个人 独居家 中，都 两天没 走出家 门了， 除了过 敏，身 上起了 红小米 似的疹 子，不 发热只 发痒， 已经去 过医院 了。我 发誓在 疫情解 除之前 ，即使 我把身 上挠得 血沥呼 啦也不 会再去 医院了 ，因为 我家里 一只口 罩都没 有。现 在不戴 口罩出 门，就 有点假 装特立 独行了 ，你以 为你是 谁呀， 就你那 样子也 能百毒 不侵吗 ？虽然 我觉得 自己不 可能被 传染， 不是觉 得体质 好，而 是相信 概率， 我大门 不出二 门不迈 ，大门 紧锁二 门紧插 ，传染 源在什 么地方 还不知 道，所 以安全 。 北京所有的公众活动都取消了，我别 提多高 兴了， 本来春 节期间 还有聚 会，我 最烦的 就是到 饭店聚 餐。正 在发愁 之际， 传染病 来了， 我在微 信里看 到一个 顺口溜 ：新春 佳节莫 瞎串， 肺炎病 毒在武 汉。传 染途径 在漫延 ，暂未 查到病 根源， 如何控 制此现 状，治 疗方法 有点难 。春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全。这 几句词 编的太 好啦， 尤其是 “春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全”真 是说到 了我的 心里， 即使没 有传染 病，我 也愿意 呆在家 里。我 从来不 转发微 信，看 到这个 顺口溜 ，忙不 迭转了 出去。 我不好 意思开 口回绝 到饭店 吃饭， 因为我 做东， 现在有 了这个 顺口溜 ，我顺 坡下驴 ，顺理 成章就 推掉了 饭局。 不是我 不舍得 花钱， 而是我 有糖尿 病，又 赶上过 敏，稍 不忌口 ，没准 就病大 发了。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)

部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)

课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序 来写的。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
人教部编版四年级语文上册《爬天都峰》ppt课件

人教部编版四年级语文上册《爬天都峰》ppt课件

17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件

部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件


爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
部编版四年级语文上册课件-17 爬天都峰 (共23张PPT)-部编版

部编版四年级语文上册课件-17 爬天都峰 (共23张PPT)-部编版


课外拓展
描写黄山美景的诗句
黄山甲天下，松与石最奇。天阴知有雨，白云 拂青枝。
奇峰云海峥嵘，苍松破壁挺立。观止三都景色， 无愧名山第一！
无意吞舟归北海，何心借水跃昆明。游人尽是 批鳞客，竹杖芒鞋脊上行。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
请你说一说这个故事发生的时间、 地点和人物。
时间：假日 地点：黄山 人物：爸爸和“我”
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云 彩上面哩！我 爬的上去吗？在看看笔陡的石级，石级边 上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
通过心理描写，点明了天都峰的第一个 特点——高。“在云彩上面”说明天都峰高耸 入云。“我爬的上去吗”是“我”对自己的怀疑， 体现了“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
老爷爷也点点头，说“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，想小猴子 一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我 的小辫子，笑呵呵地说“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 真下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
颤抖 颤动 颤颤巍巍
pān
攀 攀登 攀爬
hóu
猴
猴子 猴年马月
jì
鲫 鲫鱼
niàn
念 怀念 念书
biàn
辫 辫子 发辫
ห้องสมุดไป่ตู้ē
呵
呵斥 笑呵呵 一气呵成
似 sì( 似乎 )
shì ( 似的 )
fà 发( 卡 )
发
fā 出( 发 )
xiàng (相册 )
相
xiāng (相当 )
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共23张PPT)

部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共23张PPT)


10：40——11：10 数学直播课
Hale Waihona Puke 学习目标一 我能认真读课文，读准字音， 读通句子,正确书写本课生字。
四年级 语文
学习目标一：我能认真读课文，读准字音，读通句子,正确书写本课生字。
四年级 语文
我会认
jí
石级
biàn
辫子
chàn
发颤
jì
鲫鱼
liàn
铁链
hē
笑呵呵
pān
攀登
四年级 语文
我会写
颤檀
四年级 语文
我会写
颤
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好 像是从天上挂下来的，真叫人发颤!
四年级 语文
学习目标二： 我能认真读课文，思考课文写了一件什么事，是按照什么顺序来写的。
爬山前
9
1
2
10
3 4
爬山时 5
6 7
8
四年级 语文
爬上峰 顶后
课堂小结
课文内容：假日里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓 励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。
写作顺序：爬山前、爬山时、爬上峰顶后。
3.神农氏是一个怎样的人？结合短文内容写写你的感受。
①他是一个关爱百姓的人。面对百姓疾苦，他瞧在眼里，疼在心里， 冥思苦想，遍尝百草。 ②他是一个不屈不挠的人。他的腿走肿了， 脚起茧了，还是不停地走，从未放弃。③他是一个敢于尝试的人。 他亲自采摘花草，亲自品尝，尝出了很多草药。
爬天都峰
天都峰位于黄山东 南，与光明顶、莲花峰 并称为三大黄山主峰， 古称“群仙所都”，意 为天上都会，故取名 “天都峰”。
人物
我 爸爸 老爷爷
起因
天都峰又高又陡，我畏惧自己爬不上去。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共18张PPT)

部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共18张PPT)

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
语言描写
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面 上好像是双方都有怀疑，其实是互相称赞、钦佩， 表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
对，咱们一起爬吧！
你从这句话中读出了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了 力量，坚定了勇攀高峰的决心。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
在这这爬山过程中，“我”的心情变 化怎么样呢？
不自信、很犹豫
受鼓励、很坚定
懂坚持、很自豪
爸爸的话应如何理解？
爸爸听了，笑着说：“你们这一 老一小真有意思，都会从别人身上汲 取力量！”
◎总结全文 ◎明中心
在一老一小的对话中，我们感受到 了“我”在爬山过程中心里的变化， 让我们学习到描写人物对话也可以帮 助我们把爬山的过程写清楚的。
从这个句子中，你感受到了什么？你是从 哪里感受到的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，好像是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
心理描写
天都峰
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
17 爬天都峰
通过上节课的学习，我们了解到《爬天都峰 》这一课写了一件什么事？
假日里“我”和爸爸爬天 都峰的事。
如何把爬天都峰这件事写清楚呢？作者又是 按照什么顺序来写的？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后 （事情发展的顺序）
按一定的顺序写
默读课文2-10自然段，思考：作者 如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 把“我”怎么想、怎么说、怎么做的 在文中圈画出来，并在旁边做批注。
部编版语文四年级上册第17课《 爬天都峰》公开课PPT课件

部编版语文四年级上册第17课《 爬天都峰》公开课PPT课件


上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢
地往上爬。于是，我们就一起爬山了。
我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯
伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。
登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我
成功了。我向他表示了感谢。
板书设计
爬山前（（怎怎么么想说））
不敢爬 相互鼓励
爬山中（怎么做） 奋力攀登
都爬上了天都峰顶。
写作顺序
《爬天都峰》
爬山前 爬山中 爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用横线 画出描写“我” 心里想法的关键 词句，体会“我”的感受。
词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。
➢借助关键词句，说说课文写了一件什么事。
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望…… 我奋力向峰顶爬去…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
➢课文是按什么顺序写的呢？
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山中 我奋力向峰顶爬去…… 爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现 在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也 要爬天都峰，才有勇气向上爬 的!我应该谢谢您!"
➢ “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》PPT课件

部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》PPT课件


鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
初读课文
有感情地 朗读课文，读 准字音，读通 句子。
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
爬山中（怎么做）
奋力攀登
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？分角色朗读这段话，并谈谈 你的感受。
学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
多音字
相
xiāng
相信 相对
xiàng
照相 相片
学写字
级 链颤攀 猴
鲫 念辫呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事？是按照 什么顺序写的？
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
课文小结
在人与人相处中，要善于相互学 习，相互鼓励，要会从别人身上汲取 力量。
课堂演练
一、选词填空。 虽然 果然 忽然
1.张小红同学（虽然）学习成绩很好，但身体非常弱。 2.我正在看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了 金牌大丰收。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共26张PPT)

部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共26张PPT)


这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
17 爬天都峰
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 都爬上了天都峰。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
17 爬天都峰
上决鼓友 来心励。 了哩我要谢 ！！，不谢
现我是你 在还你啦 竟下的， 然不勇小 爬了气朋
为什么要互相道谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
17 爬天都峰
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱， 你弱他就强。 逆境能打败弱者而造就强者。
17 爬天都峰
作业：
视察家人炒菜，擦玻璃或者做其他 家务的过程，用一段话把这个过程写下 来，注意用上表示动作的词。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
17 爬天都峰
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
人1教7 版 爬语天文都峰四年级 上册
17 爬天都峰
朗读课文 扫清障碍
石级 铁链 颤抖
攀登
jì
鲫鱼
纪念 辫子 相机 汲取 笑呵呵
17 爬天都峰
整体感知
自由朗读课文，想想课文讲了 一件什么事。是按什么顺序写的？
17 爬天都峰
17 爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去 吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链，好像是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
17 爬天都峰
爸爸听了，笑着说：“你们 这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
17 爬天都峰
自由朗读第三到五自然段， 找出我和老爷爷的第一次对话。
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17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写

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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
你一定会喜欢的。
朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出 “我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着 铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难， 又表现了他们不怕困难的勇气。
爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了 天都峰顶。
与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同 进步的道理。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的 过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，
运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，
运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋
p√ān)登
颤• (ch√àn zhàn)抖
笑呵• (h√ē hā)呵
二、在括号里填上正确的同音字。
yǒng
lì
( 永 )远
( 立 )刻
( 勇 )气 jué
( 力 )量 hū
( 绝 )对
( 忽 )然
( 决 )心
( 呼 )喊
17 爬天都峰
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜 困难的。(重点)
学习目标
1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”， 会写本课10 个字。(重点)
2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jí
石
xiàng
一张
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liàn
铁
朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致， 这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
忽然听到背后有人叫我：“小朋 友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点 头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来 爬天都峰？”
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉 屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)
这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？ 写了作者爬天都峰的事。 按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
这是课后第1题哦！
天都峰有哪些特点？
“高”“陡”
说明天都峰高耸入云。
啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上 去吗？
体现了“我”爬山前的畏惧 以及缺乏自信的心理状态。
老爷爷为什么要谢“我”？“我” 为什么又要谢老爷爷？
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励， 才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我” 和“老爷爷”爬上了天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你 们这一老一小真有意思，都会 从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在
力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的
精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作
“终于”表明我们克服重重困 难爬上了天都峰顶，体现了我 们奋力攀登、勇往直前的精神。
在我要 居还不 然下是谢 爬不你谢 上了的你 来决勇啦 了心气， ！哩鼓小
！舞朋 现我友
，。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
讨论交流： 为什么要互相
道谢呢? 你从他们的话
中体会出什么？
老爷爷也点点头：“对，咱们一 起爬吧!”
两句话中的“也”表明了什么？
“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字， 说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大) 怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方 表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的 精神。
讨论交流：
“我们”是怎样爬天都峰的？读 句子找出重点词语加以体会。