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六年级上册英语教案-Unit 1《In China》Let’s Check｜人教新起点

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Unit1 Let’s Check教学设计

【课 时】Let’s Check

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

教学重难点：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学过程

A. Listen and match.

1. 热身、导入

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there?

What can you do there?

2. 听录音，理解内容

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony, Lily, Sue, Alan，复述听力内容，如：I’m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of

China. It’s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

Tips:

1. 为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。

2. 注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。

B. Let’s talk.

教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now let’s have a

quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous

for? 教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。

Tip:为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。

C. Let’s read.

1. 了解背景知识

教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。

2. 阅读信件

学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。

3. 订正答案

教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。

4. 再次阅读信件

学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。

Tips:

1. the Bund指的是上海的外滩。

2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。

3. the City God Temple指的是上海城隍庙。

4. 此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。

D. Let’s write.

1. 教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。

2. 学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。

3. 教师指导学生将段落完成在作业本上。

4. 教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。

Tip:教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题；每一段落前需要空两个字母的距离等。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

合集下载

人教版六年级英语上册《Unit1HowcanIgetthere（第6课时）》优质教案

人教版六年级英语上册《Unit1HowcanIgetthere（第6课时）》优质教案

人教版六年级英语上册《Unit1HowcanIgetthere（第6课时）》优质教案

Unit 1 How can I get there？

第六课时

课时内容

B Let’s check；Let’s wrap it up

C story time

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Story time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。

本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up.

板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。

本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。

(人教 PEP版)六年级英语(上册)Unit 1 How can I get there 教学设计+课堂作业设计【第六课时】

(人教 PEP版)六年级英语(上册)Unit 1 How can I get there 教学设计+课堂作业设计【第六课时】

第 1 页 共 8 页

（人教 PEP版）六年级英语（上册）

第一单元

教学设计·课堂作业设计

第 2 页 共 8 页 人教 PEP版·最新编写

（人教 PEP版）六年级英语（上册）

第一单元·教学设计

Unit 1 How can I get there？

第六课时

课时内容

B Let’s check； Let’s wrap it up C story time

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Story

time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。

本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。

本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能第 3 页 共 8 页 力。Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。

【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 6 Let’s Check

【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 6 Let’s Check

Unit6 Let’s Check教学设计

【课 时】Let’s Check

一、教学目标

通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。

教学重难点

通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。

二、教学过程

A. Listen and match.

1. 热身复习

(1) 教师出示本单元的单词卡片，请学生读词造句。

(2) 学生两人一组，用所学本单元重点功能句，聊聊各自家庭成员做家务的情况。

2. 学生观察A项图片，说一说图中人物及家务活动，预测听力内容。

3. 教师播放录音，学生听录音整体感知对话大意，不连线。

4. 教师再次播放录音，学生边听边连线。

5. 教师第三次播放录音，边播放录音边核对答案。可以每播放一件家务停顿一次，让学生试着重复。

B. Read and fill in the chart.

1. 让学生观察B项图片，猜测故事发生的背景。

2. 教师介绍Tom和Kathy一家，让学生在阅读前对三封信有简单的了解。

3. 学生阅读第一封信，回答问题：What chores does Mum want Tom to do? 并在文章中圈出相应词组。

4. 学生阅读第二封信，回答问题：What chores does Tom want Kathy to do?

What chores does Tom do? 并用不同符号在文章中圈出Tom让Kathy所做家务及Tom已经完成的家务。

5. 学生阅读第三封信，回答问题：What chores does Kathy want Dad to do?

What chores does Kathy do? 并用不同符号在文章中圈出Kathy让Dad所做家务及Kathy已经完成的家务。

6. 教师引导学生观察表格，明确表格填写方式，学生结对讨论并完成填写活动。

六年级英语上册人教PEP版_Unit1_C_Story_time导学案

六年级英语上册人教PEP版_Unit1_C_Story_time导学案

Unit 1 C Story time导学案

【第六学时】

【学习目标】

一、能够理解C Story time的故事。

二、能够根据Let’s check部分的录音完成文后的练习题。

三、Make more sentences with next to, near, beside, in ...

【学习重难点】

Make more sentences with next to, near, beside, in ...

【学法指导】

创设情境，小组合作，学中练，练中学。

【学案自学】

一、出示目标

出示目标，学生集体大声读出来。

二、小组合作

（小组内讨论交流展示）

1. 组长带领比一比谁写的句子最多。

2. 你能流利的朗读this story吗？选出发音最准、读的最流利的学生给大家展示。

3. 小组内分角色表演故事。

4. 互测学案自学中的练习题。

三、班级展示

1. 分组展示所造的句子，写出句子最多的小组获胜。

2. Role play.分角色表演故事。

3. Let’s check老师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

四、质疑探究

学完这节课，你还有哪些疑问？提出来大家一起探讨。

五、自悟自得：

今天你学到了哪些新知识？让我们一起来总结吧！________________________________________________________ 六、达标测评

根据所给情景，选择合适的短语或句子，完成对话。

A. next to B. I’m new here. C. Thank you.

D. Excuse me. E. Go straight. F. You’re welcome.

Amy: Excuse me. Where is the post office?

Mike: I’m sorry. 1._________ You can ask the policeman.