浅谈中专计算机教学方法

提高中职计算机课堂教学质量的措施与方法

摘 要：本文针对中职教育的现状，对计算机专业的课堂教学中，如何提高教学质量，提出了自己的一些看法及解决问题的措施与方法。

关键词：中职 学习态度 计算机教学 兴趣 教学方法

目前，中职学校的培养目标是：培养具有一定理论知识与较高操作技能的综合型技术人才。培养目标决定培养模式，职业学校的学生在学校不仅要学习文化理论知识，还要掌握一定的操作技能。计算机专业的学生也不例外，对于专业课学习的熟练程度，将会直接影响到他们将来的就业。然而，由于种种原因，现在职校学生的整体素质，相对不高，教师的授课存在一定难度，提高课堂教学质量非常困难。笔者在此提出解决问题的措施与方法。

一、端正学习态度、明确学习目标

在九年义务教育学习中，学生的习惯已经养成，且根深蒂固。良好的习惯使人终生受益，不好的习惯，会影响人的一生。人们常说“态度决定成败”。所以，作为中职教师，首先应让学生端正学习态度，明确学习目标。

学习过程中，要正确引导学生主动学习。课堂上做学生的好老师，课下做学生的好朋友。注意与学生的沟通交流，要爱护和关心每一位学生。由于学生的文化基础较差，思想不够成熟，缺乏学习主动性，学习过程中，容易受环境、情绪等因素的影响，所以教师不应只是教给学生知识和技能，更要从思想上关心学生。与学生建立良好的师生关系，让学生感受到你对他的爱，从而将这种爱转化为学习的动力，让学生先喜欢你，喜欢你的课堂。

计算机课堂，以实习为主，相对于枯燥的理论课来说难度要低一些。在课堂教学中，要尽可能多的搜集一些工作案例，让学生体会到所学内容的实用性。实习过程中，要让学生多动手操作，反复练习。只有亲自做的多了，才会印象深刻。比如在学习平面设计这门课程时，在课堂上可以现场为学生拍照，让学生自己去处理自己的照片，学生的兴趣自然会很高。

二、充分利用资源，激发学生兴趣

无论学生是什么原因选择自己的专业，都应该尽自己最大的努力把它学好，老师也应该通过各种方法让学生对自己的专业产生兴趣，对学习产生兴趣。

＿＿ｔ　＿＿　＿　外阅读　教改研究ｌ　浅谈中职学校计算机教育的现状与教学改革　周彦斌育红’　（内蒙古扎兰屯农牧学校，内蒙古扎兰屯　１　６２６５０）　［摘要］当前中等职业教育在社会经济发展中量现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，找到正　确的教学方法，是促进中职教育发展的关键。　［关键词］计算机教育现状教学改革教学方法　中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。　２ｌ世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能　强大的计算机网络。计算机及其应用是发展最快的行业，也是国　家紧缺型人才培养计划的重要方面。可以吸收大量的从业人员，　既满足国家发展的需要，也可以为西部地区经济发展，劳动力的　转移提供广阔的前景。如何把学生培养成为高素质的劳动者，这　是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的　问题。　一．中职计算机专业的现状　计算机专业具备应用广泛、实用性强、适应性强的特点。因　此，事实上，中职学校中开设计算机专业的并不少，但是，仍然不　能适合今天经济社会发展的需要。一方面是社会有旺盛需求，另一　方面，却是学生及学校对社会和岗位的不适应。影响到学生专业学　习的热情。产生这种矛盾的原因主要包括以下方面。　１．教学设施及条件　计算机专业具有实践性强的特点。计算机技术主要是实用技　术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考　察、亲自动手实训才能掌握。必须让学生在掌握计算机技术的基本　知识的同时掌握计算机应用的基本技能和实用技术。但是，一些　条件产生了制约作用。计算机专业是目前各种专业中，知识变化最　多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对　他们进行必要的培训、向他们提供与外界接触的机会、以及教师本　身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，　对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落　后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量　的另一个重要原因。有些学校即使对计算机专业加大了关注，增　加了设备投入，但还受师资、管理水平等因素的严重制约，实践　教学受到限制。　２．学生现状　从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学　生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理　解、接受能力有所减弱。　３．内容。方法和手段　目前中专计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干　年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课　程时极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进人社会后所　从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计　算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简　单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应　用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能　的培养。　由于中职学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会　严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的　不当，我们花三至四年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机　操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通电脑培训班的学　生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至　还不如他们。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学　生无从实践。除了社会对中职学历的偏见外，另一个原因就是因为　学生缺乏较强的实践能力和必要信心，进入社会后，往往遭受到较　大的就业压力。　二．专业建设和教学改革思路　１．加强人文素质教育，提高学生的基本素养　人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具　有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进学生综合素质　的提高，不仅表现在提高学生的专业素质、心理素质、思想道德素　质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、　增强非智力因素等几个方面。　近年来，由于学生状况和社会环境的变化，更加需要加强而不　是削弱人文素质教育。通过这些教育对于当前学生迫切需要加强的　自信心、职业生涯中的合作精神、纪律性和组织性的树立是非常重　要的。　２．改革专业课教育．提高学生职业技能　（１）进行课程改革、突出技能培养。计算机及应用专业范围　广泛、课程众多。联系学生的实际情况以及职业的实际需要，部分　课程以及内容应该进行调整。　（２）改进教学方法手段、突出实践教学。传统教学中，老师　讲得要细，概念要求精确。在突出职业技能为目的的教学中，应该　尽量让学生体会和发现，概念的掌握能够满足职业需要即可，这也　适合于现状。事实上，任务驱动法和项目教学法是非常适合干计算　机专业教学的。　任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的　任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积　极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务　的同时，引导学生产生一种学习实践活动。　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其　目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘　学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。它改变了传　统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为　中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验　为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认　知的主体，是知识意义的主动建构者。　三、评价体系　传统评价体系基本就是笔试，注重记忆和概念，对学生在专业　上进一步发展有利。除笔试外，应加大实践考试的分量，加强对学　生实践能力的考核。因此，考核方法可分成两个部分：笔试考核和　实践能力考核两种。　１．笔试考核　主要对理论知识和基本概念进行考试。　２．实践能力考核可以分成基础考核和能力考核两种。　实践基础考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的　理解程度。实践能力考核：评价学生的学习能力和创造能力，以课　程设计作为考核依据，根据学生对课题完成的程度、设计的效果和　创造能力进行评分。　社会和岗位评价：实践能力也可结合嵌入式课程或职业认证考试　来实现。实践能力考核是对学生创造力的测验，这对教师对专业设计　技能的掌握和题目设计的方式和技巧提出较高的要求。（下转第１０６页）　

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Ｎ才　ｌ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ／Ｊ　

中职学校计算机专业教学方法　

摘要：科技进步日新月异，信息技术发展迅猛，身为职业　

中专的计算机教师，结合本人多年的教学经验和实践探索，谈几　

点计算机课程的教学中的观念和方法。　

关键词：中等职业学校计算机专业教学方法　

随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可　

或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门　

新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学　

方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教　

学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上　

工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。　

我们知道，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作　

人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中　

等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我　

们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激　

发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。　

大多数同学刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非　

常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但　

随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯　

燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机　

教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在　多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经　

验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具　

体说一说：　１　充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学　

生的动手动脑能力。在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分　

制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲　

解进行现场演示，使各种操作具体化和直观化，如在进行计算　

机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然　

后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多　

媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生机上），还可以让　

■匪　

职业中专计算机专业教学浅析　

林　粼　

（邗江职教中心，江苏邗江２２５１００）　

摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几　乎渗透到社会的各个领域．其相关专业人才的需求亦日益增　

多，但中职学校计算机教育却出现了教学和实际工作脱节的　

现象。本文作者主要就中职学校计算机教育的现状及存在的　

问题，发表了一些看法　．　

关键词：中职学校计算机教学　存在问题　解决方法　

在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到　社会的各个领域，其相关专业人才的需求亦日益增多，而以培　

养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、　

管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才为目标的职业　

技术教育，其培养的学生无疑能满足这些需求。但在实际工作　

中，却出现中等职业学校的计算机应用与技术专业培养出来　

的学生什么都学过了，但实际操作起来什么都不会．具体实际　的业务又不会，“不能干、干不了、干不好、不会于、干不长”的　

现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要　

认真解决的问题。我分析了目前职业中专计算机专业存在的　

问题和可能的原因，并发表一些解决方法，供大家参考。　

一、中职学校计算机教学的存在的问题及原因　

１．计算机教学普遍存在理论较多．专业技能训练太少的　

情况：由于学生实践的机会不多，致使学生学习的积极性不　

高，学习兴趣不浓　

２．教学内容体系滞后：计算机学科更新换代比较快，几乎　

两ｉ年就会有新事物、新概念出现，然而教材确实几年甚至十　

几年也不变，其知识体系落后，实践教学活动也不能根据实际　要求适时进行调整。　

３．实践教学形式单一，教学方法不灵活，实训教学课还多属　

注入式教学，开发性、创新性实验较少。不能有效地提高学生实　

训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先　

要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能　

遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过　

程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外，教师在指导过