说课培训讲义讲解

教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思 考、迁移类比、重难解析等
2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排， 还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标 准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过 渡衔接及时间安排。
4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同 教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
第二，有理有据，首尾呼应。所谓有理有据，是说课的基 本思路，也就是我们在整个说课过程中，一定要遵循着 “教什么，怎么教，为什么这样教”的思路，让考官能够 听明白你这节课要讲授的内容，你是怎么样设计课堂的， 你为什么要这样设计。总而言之就是一种自我论证，这种 论证是为了让考官对你的整个教学设计更加清楚明了，并 且认同你的课堂设计。上面我举得例子，是按照“设计意图”的顺序，我们也可以采用“目的-设计”的顺序， 先说设计的意图，然后说具体的设计。这两种方式都可以， 根据考生自己的思维特点选择适合自己的思维方式。
说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程 的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教 师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程 设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否 具有艺术性。说教学过程要求做到：
1。说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收 束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环 节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清 楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教 案给学生上课那样讲。
活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡 导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与 中培养能力；合作中学会学习。

我们用什么钻井？
钻井设备： 陆上钻井架：用于陆上钻井 自升式钻井平台:用于水深5米到到100米情 况的钻井 钻井船和半潜式钻井平台用于水深30米到 1500米情况的钻井
这幅图画的是钻井设备上的起重设备. 这个设备被用来提升和放下钻柱的。钻柱是一根 根10米长的钻杆连接起来组成的。
起重设备由以下部分组成: 天车,
在第一个套管
个新的井
下入井中
眼中也下
内部开钻。
，并用水
套管，并
这个钻头从上
2 0
泥固定套 管的外侧
一个套管的底 部钻出一个新
用水泥固 200’ 定。
0
，防止井
的井眼。
’
眼塌陷。
500’
用这种方法，井眼分段钻进，直到目标储层被钻穿。这时候，地质专家必须确定目标储层是否
含有油气。
地质学家如何辨别地层中是否含有汽油？—测录井
中国北宋科学家沈括在所著《梦溪笔谈》正式将其命名为“石油”。“生于水际砂石，与泉 水相杂，惘惘而出”
颜色 状态 气味 水溶性 密度 熔、沸点
黑色、深棕色 粘稠的液体
特殊气味 不溶于水 比水小 不固定
哪里可以找到石油和天然气？
有的人认为石油在一个地下的大池子里。 实际上，大多数油是嵌在岩石颗粒和沙 子之间很小的孔隙里。大多数这样的孔 隙肉眼是看不到的。
石油和天然气的组成物质
各种烷烃、环烷烃、芳香烃。
石油气
汽油
石 油 的
原油
脱水 可炼制的 分馏
脱盐 石油
常压
煤油
炼 制
轻柴油
重柴油
重油
分馏
润滑油
催化裂化
减压
渣油
汽油
石油是古代海洋生物遗骸被沙泥掩盖后，在高温、高压和缺氧情况下，经过几千万年的时间形成的。

• 等到七七四十九天后，婆罗门门 徒终于完成了这项工作，刚要松 口气，但只听“轰咙”一声巨响 ，寺庙、门徒以及世界全都崩溃 了！（说得够玄的吧！其实，解 开此游戏后，你有的是成功的喜 悦和无限的得意） 规则： ①一次只能移一个盘子 ； ②盘子只能在三个柱子上存 放； ③任何时候大盘不能放在 小盘上面。
a
n1
• 以此类推，若当A上有n个铁片时，共需要 移动an次才能将铁片全部移到C上，则当A 上有n+1个铁片时，为了将A上面的n个铁 片先移到B上，根据假设为此需移动an次 ，这样在移动1次就可将A上的最下面的一 个大铁片移到C上，然后将B上的n各铁片 移到C上，这又需要移动an次，于是一共 移动 ，（n∈N）次。（移动 圆片的次数)18446744073709551615，看 来，众僧们耗尽毕生精力也不可能完成金 片的移动。
• 学生喜欢做游戏，简短有趣的游戏也能 激发学生的学习兴趣
不太恰当的案例
• 一些数学内容被机械地套上了情境，牵 强附会地联系实际，过多地强调生活来 源，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨 碍了学生对数学知识的真正理解，弄巧 成拙。这种现象非常普遍，特别严重。 甚而至于还出现在一些省市级赛课之中 。大家应该引起高度重视。
• 按学科分：语文说课、数学说课、音体 美说课等； • 按用途分：示范说课、教研说课、考核 说课等； • 从整体来分说课可以分成两大类：一类 是实践型说课，一类是理论型说课。
实践型说课的例子 例1 《我家的小院》描写
• 说课问题： • 1、本课的教学目标如何确定，如何落实 如何教学文中划线的两个长句 子。 • 3、请你写出本课的板书设计，并说说 你设计的思路。
狐狸想从草地逃到小岛，可以走水路,也可以走陆路，走 水路有2艘船，走陆路有3辆车，问：乘坐这些交通工具,共有 多少种不同的方法，可以从草地逃到小岛？

第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学能力的提升成为教育质量的关键。

教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平、促进教育教学质量的提升具有重要意义。

说课作为教研活动的一种形式，是教师之间交流教学思想、展示教学设计、反思教学过程的重要手段。

本次讲座旨在探讨教研活动中说课的意义、方法及注意事项，以提高教师的说课能力，促进教育教学质量的提升。

二、讲座内容1. 说课的意义（1）提高教师的教学设计能力。

通过说课，教师能够系统梳理自己的教学思路，优化教学设计，提高教学效果。

（2）促进教师之间的交流与合作。

说课为教师提供了展示自己的平台，有利于教师之间相互学习、借鉴和改进。

（3）促进教师的专业成长。

说课是教师反思教学过程、总结教学经验的重要途径，有助于教师不断提升自己的专业素养。

2. 说课的方法（1）选题。

选择具有代表性和典型性的教学内容，确保说课的针对性。

（2）设计说课提纲。

围绕教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行设计，使说课内容条理清晰。

（3）准备说课材料。

收集相关教学资源，制作PPT等辅助工具，使说课更加生动、形象。

（4）说课过程。

按照说课提纲，依次阐述教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等环节。

（5）反思与改进。

针对说课过程中发现的问题，进行反思和总结，为今后的教学提供借鉴。

3. 说课的注意事项（1）突出重点，明确目标。

说课时，要突出教学重难点，明确教学目标，使听者能够把握教学的核心内容。

（2）注重逻辑性，条理清晰。

说课内容要层次分明，逻辑严密，使听者易于理解。

（3）结合实际，贴近学生。

说课时，要关注学生的实际情况，以学生为本，提高教学效果。

（4）语言表达准确、流畅。

说课过程中，要注意语言表达的准确性和流畅性，避免出现语法错误或口误。

（5）注重互动，积极反馈。

说课过程中，要鼓励听者提问和反馈，以便及时调整和改进。

三、讲座总结教研活动中的说课是教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平、促进教育教学质量的提升具有重要意义。