教师公然招聘考试（小学语文学科专业知识）教材教法教课技术系统复习教材教法教材教法，顾名思义，包含教材和教法两部分，即对教材的理解和对教法的运用。
要求考生掌握教课的基本方法法，依据课程目标及教课目的、教课内容和学情合理运用。
掌握教课评论的种类及其特色与功能，包含终结性评论与形成性评论、定性评论与定量评论等。
依据所供给的教材内容进行教材剖析和教课方案，对有关教教事例进行评析。
书面教课方案包含：确定教课目的、选择教课内容、把握教课重难点、运用教课方法、使用媒体手段、设计教课过程（课堂导入、教课活动、讲堂发问、组织议论、讲堂作业、讲堂总结、课后作业、板书设计等）。
教教事例评析要求依照语文课程理念及现代教育教课理论对事例的教课目的、教课行为及其教课成效等进行评析，做到有理有据。
第一节教课法及其应用一、教课基本方法1.解说法解说法是教师经过语言（主假如口头语言）向学生系统地教授知识的方法。
可分为叙述、解说、演讲三种方式。
叙述是教师向学生描述学习的对象、介绍学习资料、表达事物产生变化的过程。
解说是教师对看法、原理、规律、公式等进行解说说明和论证。
解说和讲述各有重视，但在教课中经常联合使用。
演讲则是系统全面地描述事实，深入剖析和论证事实并归纳、归纳科学的结论。
2.讲话法讲话法也叫问答法。
是以师生的相互讲话和问答为主要方式来组织讲堂教课活动的方法。
讲话法特别有助于激发学生的思想，调换学习的踊跃性，培育他们独立思虑和语言表述的能力。
讲话法可分为复习讲话和启示讲话两种。
复习讲话是依据已学教材向学生提出一系列问题，经过师生问答形式以帮助学生复习、深入、系统化已学的知识。
启示讲话则是经过向学生提出未思虑过的问题，一步一步指引他们去深入思虑和探取新知识。
3.议论法议论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行商讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
优点在于能更好地发挥学生的主动性、踊跃性，有益于培育学生独立思想能力、口头表达能力，促使学生灵巧地运用知识。
