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+ 因此,这节课可采用综合运用直观演示、讲授 、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法 。教学中,加强师生间的双向活动,启发引导 学生积极思维。
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说学法
学情分析
+ 学生是课堂教学的主体,现代教育更重视 在教学过程中对学生的学法指导。本节课 的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力 的知识为基础,引导学生将正压力与上节 课弹力的知识相联系,在实验中总结出摩 擦力的规律。
小”)。
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4、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖 直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的 为___2_0___N ,方向是_竖__直_向__上_。
6、缝衣针表面磨得光滑是为了减__小_摩_擦_;急 刹车时,紧握闸把是通过增__大_压_力_方法来增大 摩擦;在机器的转动部位装有滚珠轴承, 它可以变__滑__动__摩擦为__滚_动__摩擦来减小摩 擦。
体间存在的摩擦叫做滑动(静)摩擦力。
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合作探究
环节二
概念
引入新知
大小
摩擦力
条件
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方向
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联系实际
环节三
拓展应用
小拓展:静摩擦力一定是阻力吗?
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第十三章第三节
摩擦力
授课人:石雅静
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一、静摩擦力
小孩推箱,据二力平衡的知识,这时一 定有一个力与推力平衡,阻碍相对运动发 生的力。
以一个木块为研究对象,让它在不同物体 的表面上滑动,测出木块受到的摩擦力.
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