《香菱学诗》 教学设计
教材分析
《香菱学诗》节选自《红楼梦》，本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智.她不怕困难.不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀.
香菱学诗，大致可分为三个步骤：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败后，终于成功.香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月用的词藻堆砌起来，凑合成篇.没有表达真情实感，了无新意；她的第二首诗就有所进步了，能用情景烘托，渐渐地放开了手脚；第三首诗终于成功了，流露了真情实感. .
教具准备：多媒体教学设备.
教学课时：1课时
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教学目标：1. 理解人物形象的创作意义.
2. 学习多维观照的阅读方法.
教学重点：多角度理解人物行为的意义.
教学难点：作者创作人物形象的目的.
主要方法：对话分析法.
教学步骤：
一.创设情境，导入新课.（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）.
师:听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！ 有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然.”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高.为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》.
二.悉心阅读，整体感知
课题是一个简单的主谓短语，.如果将其扩充，成为 〔 〕 香菱 〔 〕 学
诗，〔 〕.你能在括号内填写什么？请同学们各自认真轻声朗读全文后，完成填空.(大屏幕出示）（参考：大观园中香菱向黛玉苦学作诗，精血诚聚成佳作.）
三.多边观照，深入理解
1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题.
香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女.五岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而亡.这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响.她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨.正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园.她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗.一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？我们今天就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一事件的意义.
（30分 30分钟）
一、积累与运用（13分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确．．．．的一项是（ ）（2分）
A．淤．滩（yū） 恣睢．(suī) 诘．难(jié) 锲．而不舍(qì)
B．慰藉．（jiè） 拂．晓(fó) 炽．热(chì) 吹毛求疵．(cī)
C．瘠．薄(jǐ) 狡黠．（xiá） 颓．唐(túi) 引颈．受戮(jǐng)
D．执拗．(niù) 迸．射(bèng) 挑衅．(xìn) 相形见绌．(chù)
2．下列词语中没有错别字．．．．．的一项是（ ）（2分）
A．水波粼粼 芸芸众生 万恶不赦 略胜一筹
B．不可名状 一泄千里 沧海桑田 断壁残垣
C．怒不可遏 五彩斑斓 根深缔固 骇人听闻
D．因地置宜 通霄达旦 睡眼惺忪 义愤填膺
3．永远的战士——朱彦夫的事迹感人至深，2014年3月31日，国家授予朱彦夫“时代楷模”称号。请阅读下面的材料，参考示例为他拟一则颁奖词。（60字左右）（4分）
1947年，朱彦夫入伍，先后参加过淮海战役、抗美援朝等上百次战斗。战争中，他十次负伤，失去了四肢和左眼，右眼视力只有0．3。1957年至1982年，他主动放弃休养所的特护待遇，回乡担任村党支部书记长达25年，带领乡亲治理荒山、兴修水利、发展教育。1982年，从村党支部书记岗位退下来后，他用嘴衔笔、残肢抱笔，历时七年，七易其稿，创作完成了震撼人心的自传体长篇小说《极限人生》。
颁奖词示例：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。(2012年度“感动中国”组委会授予无臂钢琴师刘伟的颁奖词)
2024年部编版九年级语文教学书电子版
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教学目标
1.细品黛玉指点香菱学诗_径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；
3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；
4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点
1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法
1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；
2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时
第一课时
课时定向
1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：
①香菱有着怎样的身世和处境？
明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽_和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进_观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》
阅读与美文赏读习题（附答案）
[课内语段精读]
阅读下列语段，完成后面的问题。
且说香菱见过众人之后, 吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来.此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜.香菱因笑道:"我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!"黛玉笑道:"既要作诗,你就拜我作师.我虽不通,大略也还教得起你."香菱笑道:"果然这样,我就拜你作师.你可不许腻烦的."黛玉道:"什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的."香菱笑道: "怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说`一三五不论,二四六分明'.看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天疑惑. 如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上."黛玉道:正是这个道理, 词句究竟还是末事,第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的, 这叫做`不以词害意'."香菱笑道:"我只爱陆放翁的诗`重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多',说的真有趣!"黛玉道:"断不可学这样的诗.你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱, 一入了这个格局,再学不出来的.你只听我说,你若真心要学,我这里有<>你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首.肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明,应场,谢,阮,庚,鲍等人的一看.你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!"香菱听了,笑道:"既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来, 我带回去夜里念几首也是好的."黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:"你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首.不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了."香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了.
