九年级语文香菱学诗课件精心版

学习目标
• 1．了解《红楼梦》的相关知识 ．了解《红楼梦》 • 积累生字生词，丰富语言积累。 积累生字生词，丰富语言积累。 2．整体感知，熟悉故事大意，讨 ．整体感知，熟悉故事大意， 论分析香菱这一人物形象， 论分析香菱这一人物形象，学习小 说塑造人物的方法； 说塑造人物的方法； • 3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉 、学习香菱虚心好学、 的求学精神，在学习上要好学、 的求学精神，在学习上要好学、乐 更要善学、苦学。 学，更要善学、苦学。
“衣带渐宽终不悔, 衣带渐宽终不悔,
第然回首,那人却在灯火阑珊处. 蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”
香菱写的第一首诗： 香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒， 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。 晴彩辉煌映画栏。
鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用， 鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用， 是小说欣赏的一个重要的内容。 是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描 写方法时，你已领悟了文学作品的“三味” 写方法时，你已领悟了文学作品的“三味”。
方法点拨 1、人物描写的方法： 、人物描写的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、 心理描写 2、作用： 、作用： （1）外貌描写：交代了人物的身份、地位、处 ）外貌描写：交代了人物的身份、地位、 经历、 境、经历、心理状态或性格等 （2）其他四种描写：生动形象地表现了人物的 ）其他四种描写： 心情或性格、精神品质等。 心情或性格、精神品质等。 句式： 句式： 描写， 运用了 描写，生动形象地写出 了 ，表现了 。
课文解读
1、本文写香菱学诗分几个阶段来写？ 、本文写香菱学诗分几个阶段来写？ 2、找出文中表现香菱专心学诗的语 、 句，分析香菱学诗的过程表现了一种 什么精神。 什么精神。 3、香菱学诗成功的原因是什么？ 、香菱学诗成功的原因是什么？
香菱学诗过程
黛玉教诗
“不以词害意”，先读王维 不以词害意” 不以词害意 五言律，再读杜甫七言律， 五言律，再读杜甫七言律， 再次李白七言绝句
总结提高
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》 香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》 中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界 来概括： 来概括： 第一境界——“悬想” 悬想” 第一境界 悬想 独上高楼,望尽天涯路. 独上高楼,望尽天涯路.” 苦索” 第二境界——“苦索” 第二境界 苦索 为伊消得人憔悴. 为伊消得人憔悴.” “昨夜西风凋碧树, 昨夜西风凋碧树,
《红楼梦》塑造了一 红楼梦》 群被侮辱被欺压的女性形 香菱就是其中的一个， 象，香菱就是其中的一个， 她曲折而不幸的遭遇引起 人们深深的同情。 人们深深的同情。“香菱 学诗”是《红楼梦》中很 学诗” 红楼梦》 有情趣并蕴含深意的一个 片段。 片段。作者以饱蘸深情的 笔，讴歌了这精华灵秀所 钟的薄命女儿。 钟的薄命女儿。学习本课 要理解香菱为什么那样执 著地学诗， 著地学诗，要认识这个人 物的性格。 物的性格。
拜师 论诗
初作
呆 疯 魔
作 诗
再作 三作
“意思却有，只是措词不 意思却有， 意思却有 不要受缚， 雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作” 过于穿凿，还得另作” 过于穿凿 宝钗：不像吟月——不扣 （宝钗：不像吟月 不扣 题）
苦志学诗， 苦志学诗，精血诚聚
找出文中表现香菱专心学诗的语句
正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。 正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。
香菱作的第一首诗 比较幼稚，用语直露， 比较幼稚，用语直露， 把前人咏月习用的词藻 堆砌起来，凑合成篇。 堆砌起来，凑合成篇。 最大的问题是， 最大的问题是，全诗没 有表达真情实感， 有表达真情实感，了无 新意。诗中所用“ 新意。诗中所用“月 ”“玉镜”“冰盘 玉镜”“冰盘” 桂”“玉镜”“冰盘” 词藻陈腐， 等，词藻陈腐，所以黛 玉说“被他缚住了” 玉说“被他缚住了”， 即不能从前人的套子中 跳出来。 跳出来。
《红楼梦》人名谐音选： 红楼梦》人名谐音选： 元春，迎春，探春，惜春——原应叹息 元春，迎春，探春，惜春——原应叹息 —— 贾雨村，甄世隐——假语存， 贾雨村，甄世隐——假语存，真事隐 ——假语存 贾化——假话 贾政—— ——假正 贾化——假话 —— 贾政——假正 贾链—— ——假廉 冯渊—— ——逢冤 贾链——假廉 冯渊——逢冤 甄英莲—— ——甄应怜 秦可卿—— ——情可钦 甄英莲——甄应怜 秦可卿——情可钦 詹会—— ——沾惠 霍启—— ——祸起 詹会——沾惠 霍启——祸起 王仁（巧姐舅）——忘仁 王仁（巧姐舅）——忘仁 卜固修—— ——不顾羞 卜固修——不顾羞 卜世仁（贾芸舅）——不是人 卜世仁（贾芸舅）——不是人 单聘仁—— ——善骗人 单聘仁——善骗人
zēng 画缯（ 画缯（ ）
暖香坞（ 暖香坞（ wù ）
积累词语: 积累词语:
起承转合 以词害意 地灵人杰：山川灵秀， 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出 诲人不倦： 诲人不倦：教诲别人而不知疲倦 穿凿：牵强附会、 穿凿：牵强附会、生拉硬扯 揣摩：反复推求、 揣摩：反复推求、猜测 积累文学常识： 积累文学常识： 建安七子 竹林七贤
香菱成功的原因 主 要 原 因
苦学、乐学、善学 资质好,悟性高 老师指点好 大观园的环境激 起香菱学诗的愿 望
黛玉给香菱指点学诗时谈了要注 意哪些问题？ 意哪些问题？ 1、要重立意， 要重立意， 不以词害意。 不以词害意。 2、要多读， 要多读， 读一流的诗。 读一流的诗。 3、重研究讨论， 重研究讨论， 方能长进。 方能长进。
香 菱 学 诗
《红楼梦》是我国古典小说 红楼梦》 的顶峰之作。它以贾 的顶峰之作。它以贾、王、史、 四大家族为背景， 贾宝玉、 薛四大家族为背景，以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为主要线索 为主要线索， 林黛玉的爱情悲剧为主要线索， 描写了贾家为代表的四大家族的 兴衰史， 兴衰史，反映了封建社会晚期的 广阔的社会现实。 广阔的社会现实。有“中国封建 社会的百科全书”之称。 社会的百科全书”之称。
香菱的第二首诗就 有所进步了，能用“ 有所进步了，能用“花 ”“轻霜 等比喻， 轻霜” 香”“轻霜”等比喻， 又用“人迹”“隔帘” ”“隔帘 又用“人迹”“隔帘” 等情景烘托， 等情景烘托，渐渐放开 了手脚。 了手脚。但“玉 ”“玉栏 玉栏” 盘”“玉栏”等词语仍 有陈旧的气息， 有陈旧的气息，而且全 诗在咏月色而不是月亮 本身，有些跑题， 本身，有些跑题，所以 黛玉说“ 黛玉说“这一首过于穿 凿了” 凿了”。
掌握下列字词的读音： 掌握下列字词的读音：
仄（zè）
héng 蘅（ ）芜苑
应瑒( 应瑒 yáng)
mèi 三昧（ 三昧（ ）
yú 庾（ ）信
暧暧（ 暧暧（ ài ） 颦（pín）
zhèng 怔怔（ 怔怔（ ） guān 鳏鳏（ 鳏鳏（ ）
请柬（jiăn ） 请柬（
nóng 嘟哝（ 嘟哝（ ）
胡诌（ ） 胡诌（ zhōu 姊（ zĭ ）妹
１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾， 向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉， 向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉， 他也不睡。 他也不睡。 又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗， ２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读 两首。如此茶饭无心，坐卧不定。 两首。如此茶饭无心，坐卧不定。 默默的回来，越性连房也不入， ３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树 或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只 下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土 只 见他皱一回眉，又自己含笑一回。 见他皱一回眉，又自己含笑一回。 挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 ４、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下， ５、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下， 两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。 两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。 梦中喊出： 可是有了， ６、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不 好？”
香菱学诗对我们学 习语文有何启示？ 习语文有何启示？
首先，要多读。 首先，要多读。诵读是学好 诗歌的根基， 诗歌的根基，这是提高鉴赏能 力的根本途径。 力的根本途径。 其次，黛玉认为， 其次，黛玉认为，要学诗就 要学一流的。我们在阅读时， 要学一流的。我们在阅读时， 也要挑选文质兼美的作品， 也要挑选文质兼美的作品，这 对于陶冶情操， 对于陶冶情操，培养纯正的文 学趣味是非常有益的。 学趣味是非常有益的。 第三，要不怕失败， 第三，要不怕失败，大胆创 敢于想像。 作，敢于想像。
香菱身世
香菱, 香菱,本名 甄英莲(谐音: 甄英莲(谐音:真 应怜) 应怜),三岁时被 拐
被薛蟠强买为妾 被改名为香菱 后，被改名为香菱
受薛蟠正妻 夏金桂折磨， 夏金桂折磨， 被改名为秋菱 被改名为秋菱
和本文相关联的故事情节： 和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后， 香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后， 随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日 随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。 里她要伺候薛蟠，难得有空。 里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外 出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望， 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀” 劝她“且缓一缓” 她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她 急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开 急切的很，于是去找黛玉。 始的。 始的。
品一品 悟一悟
在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？ 在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？ 这些描写对刻画人物有什么作用？ 这些描写对刻画人物有什么作用？ 运用正面描写 语言、动作、神态等） 正面描写（ 运用正面描写（语言、动作、神态等） 侧面描写，这些描写生动 细腻地刻画出香 生动、 和侧面描写，这些描写生动、细腻地刻画出香 菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、 菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、 废寝忘食的精神，使人物形象更丰满， 废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可 仿佛立于眼前。 感、仿佛立于眼前。