智慧广场——找规律授课内容：六年制二年级下册11—12 页智慧广场——找规律。
授课目的：1、使学生结合详尽情境，研究并发现简单周期现象中的排列规律，能依照规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主研究、合作交流的过程，领悟画一画、圈一圈、算一算等解决问题的不相同策略以及方法渐渐优化的过程。
3、使学生在研究规律的过程中领悟数学与平时生活的联系，领悟数学的美，获得成功的体验。
授课重点：研究并发现简单周期现象中的排列规律，能依照规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
授课难点：引导学生渐渐掌握用除法计算的方法解决问题。
授课准备：多媒体课件授课过程：一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢玩魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术箱，猜猜看，魔术箱里有什么？学生猜想。
师操作课件，依次从魔术箱里抽出红旗、黄旗、绿旗、红旗、黄旗、绿旗。
师：同学们猜一猜，下面会是一个什么颜色的旗呢？学生答复，教师操作课件抽出红旗。
追问：你们是怎么猜出来的？依照学生的答复，教师合时总结：这些彩旗的排列是有规律的，依照红黄绿、红黄绿的规律重复排列。
设计妄图：依照学生喜欢玩游戏的特点，设计了魔术箱的情境，学生经过观察，初步感知彩旗中有规律的排列，经过魔术箱彩旗的出示，让学生发现其中的规律并为后边学习并运用规律作好铺垫二、你问我说。
〔一〕研究方法：1.自主研究师：同学们想一想，彩旗依照红黄绿、红黄绿的规律排下去，左起第17 面是什么颜色的？把你的想法写在练习纸上。
2.小组交流。
师：请小组的同学说一说，注意一个同学说的时候，其他同学认真听，小组长做好记录。
好，开始吧。
学生交流，教师巡视。
3.全班交流。
学生小组可能提出下面的想法：〔1〕画一画。
学生显现方法，并说一说。
师：你们听清楚了吗？生交流后，教师出示课件：1----17面彩旗。
师：同学们认真看，画图真是个不错的方法，先依照红黄绿红黄绿的序次画下来，再从第一个开始，数到17 看看是什么颜色的就可以了。
《智慧广场—排列规律》教学设计教学内容：教科书第11～12页，图形排列的周期问题。
教学目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
2．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教学准备：多媒体课件、小彩旗、练习纸等。
教学过程：1．创设情境，导入新课。
师：老师给同学们变一个小魔术。
（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没全扯出来。
）师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红，、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
【设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
】2．你说我讲，学习新知。
活动一：探索周期现象。
师：生活中你还见到过哪些周期现象？生：l星期有7天，从周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。
生：1年12个月，从1月到12月，也是周期现象。
生：太阳每天从东方升起，从西方落下。
生：衣服上的图案按周期排列。
……（学生交流，互相评价。
）（教师借助课件展示几组有规律排列的图案，逐组呈现。
）师：下面几组图形，哪些是周期现象？是周期现象的能说出它们的排列规律吗？△○◇□△○◇□△○◇□○○◎◎○◎◎○◎○◎○＋－×÷＋－×÷＋－×÷【设计意图：以学生的认知发展水平和已有经验为基础开展学习。
认识周期现象后，放手给学生提供充足的时间和空间。
智慧广场《图形排列的周期（有余数）》【教学内容】数学课本p11智慧广场及自主练习【教学目标】（一）知识与能力1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律。
2、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
（二）过程与方法1、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
2、能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
（三）情感、态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。
【教学重点】探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。
【教学难点】确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：若干彩色小棒【教学设计】一、游戏激趣，导入新课师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！（课件出示：男：123123123123 女：162536496481）师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。
）师：时间到。
谁能复述刚才所看卡片上的数字？（男、女生分别汇报。
）师：好，我宣布男生获胜！（观察女生表情）师：有疑问吗？生：不公平，男生记的数字有规律，只要记住123，然后重复4次就行了。
师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，男生之所以获胜，是因为他们记的数字有规律，记起来非常容易。
生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。
今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。
（出示课题：找规律）【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。
】二、创设问题情境，引入新课1、（出示情境图）我想用彩旗鼓励大家，大家看“红、黄、绿”，这些彩旗是怎么排列的呢？师：（1）仔细观察图中彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按红黄绿三个一组的顺序出现的。
