《有几枝铅笔》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第22页---23页：有几枝铅笔
教学目标：
1、在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。
2、经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力;形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。
教具准备：相关情景课件
学具准备：小棒、桃子卡片或小圆片
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？噢，非常喜欢呀？今天呢，我们的好朋友笑笑就给大家带来了一个小魔术，让我们快来欣赏一下吧！（课件出示）
学生观看“小魔术”。
师:同学们，魔术表演看完了，根据笑笑的表演，你能提出什么样的数学问题呢？
学生根据魔术表演提出数学问题。如：笑笑一共有几枝铅笔？
师：这个问题提的非常好，这节课我们就一起来学习“有几枝铅笔”。（出示课题：有几枝铅笔）
（设计思考：通过创设小魔术情境来导入新课，既直观又亲切。特别是将两只手里铅笔合并的动画演示，使学生初步感知了加法的含义――把两部分合起来。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。）
二、认识加法，理解含义
1、认识加法
（1）理解“合起来”，可以用加法算式表示。
师：同学们，拿起你手中的铅笔，让我们和笑笑一起来做一做，好吗？好，一只手里拿2枝铅笔，另一只手拿3枝铅笔，然后……；我们再来一遍，好吗？
师生一起做一做。
师：（边说边做动作）同学们，这个动作表示合起来，两只手里的铅笔合在一起的过程，我们可以用以用一个算式来表示，大家看（出示2+3=5）。这是一个加法算式。（出示：加法）
同学们，你见过加法算式吗?你都知道关于加法的哪些知识呢?先自己想一想，然后给你的小伙伴说一说。
课题 一共有多少
导学
目标 1、应掌握的知识
在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。
重点
初步感知加法的意义
难点
根据加法的意义，正确列出加法算式
课时 教学准备 铅笔若干支
预习
提纲
导
学
过
程 一、创设情景，激情引趣
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）
二、探索新知，认识加法
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下 老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
5 《有几枝铅笔》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第22页---23页：有几枝铅笔
教学目标：
1、在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。
2、经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力;形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。
教具准备：相关情景课件
学具准备：小棒、桃子卡片或小圆片
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？噢，非常喜欢呀？今天呢，我们的好朋友笑笑就给大家带来了一个小魔术，让我们快来欣赏一下吧！（课件出示）
学生观看“小魔术”。
师:同学们，魔术表演看完了，根据笑笑的表演，你能提出什么样的数学问题呢？
学生根据魔术表演提出数学问题。如：笑笑一共有几枝铅笔？
师：这个问题提的非常好，这节课我们就一起来学习“有几枝铅笔”。（出示课题：有几枝铅笔）
（设计思考：通过创设小魔术情境来导入新课，既直观又亲切。特别是将两只手里铅笔合并的动画演示，使学生初步感知了加法的含义――把两部分合起来。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。） 二、认识加法，理解含义
1、认识加法
（1）理解“合起来”，可以用加法算式表示。
师：同学们，拿起你手中的铅笔，让我们和笑笑一起来做一做，好吗？好，一只手里拿2枝铅笔，另一只手拿3枝铅笔，然后……；我们再来一遍，好吗？
师生一起做一做。
师：（边说边做动作）同学们，这个动作表示合起来，两只手里的铅笔合在一起的过程，我们可以用以用一个算式来表示，大家看（出示2+3=5）。这是一个加法算式。（出示：加法）
同学们，你见过加法算式吗?你都知道关于加法的哪些知识呢?先自己想一
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1 / 5第 1 页 北师大版一年级数学上册《有几枝铅笔》教案
北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
【教学内容】义务课程标准教学一年级上册（北师大版）第22～23页。
【教材简析】学习加法，教材分为三次活动进行。
第一次活动是通过对情景图的观察，初次体会加法的含义。
第二次活动是通过具体操作，让学生加深对加法含义的理解。
【学情简析】
学生初次接触加法，要正确理解加法的意义有一定的困难。教师可从学生熟悉的生活事例出发，加以引导，让学生感知学习知识的必要性，从而产生学习加法的动机和兴趣。
【相关资源】教师准备相关情景图课件。
学生准备学具：小圆片、三角形、小棒。
【教学目标】
1、初步感知加法的计算与生活的联系。
2、在具体的情景活动和具体操作过程中，体会加法的含义，能正确读出加法算式。
3、培养与他人交流、合作的良好学习习惯。
【教学过程】 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 5第 2 页 一、创设情景、激qing引趣
师：同学们，今天我们来到新教室来上课，你们紧不紧张呀！
生：紧张！
师：这节课就是同学们喜欢的
生：数学课！
师：同学们在数学课中你们学会用脑、动手、认真观察自己来寻找答案，做得很棒，老师真为你们高兴。今天，老师请同学们来观察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么变化？
生1：有两只大熊猫，又来了一只大熊猫。
生2：树上有一只鸟在唱歌，又飞来了一只鸟。
