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论信息技术在小学作文教学中的应用

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小学生作文辅导

写法导引
论信息技术在小学作文教学中的应用
江苏省盐城市大丰区实验小学 陈　斌

【摘　要】　当今社会，随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络
技术为教育注入了新的力量，为教学方式和教学策略提供了创新。作
文是小学语文中重要的一环，小学生的语言表达能力、创新能力、思
维能力等都可以在写作实践中得以提升。作为21世纪的老师，掌握
必要的信息技术教学能力是必不可少的，将信息技术应用至小学语文
作文教学当中，也是现代写作教学的一种能力。随着新课标的实施，
现代教育多媒体已经深深地融入了教学课堂当中，以信息技术来提升
学生的写作能力已经成为一种趋势。通过利用信息技术对学生进行作
文教育，可以提升学生的综合素质，提高学生的写作能力。【关键词】　信息技术；小学语文；作文教学随着时代的改变，小学教学设施也能够满足正常的信息教学需求，因而对于教师来说，为了适应教学的要求，提升教学的效率，使用多媒体信息技术可以产生较好的作用。作文作为语文教学中的重要组成部分，可以体现学生的语文素养，在小学生的人格培养方面作用巨大，因而通过对于学生的作文教育，更能够对学生起到好的促进作用。通过信息技术与语文作文教育的结合，可以营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，丰富教学内容，促进学生作文素养的提升。一、营造学习气氛，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，而小学语文却又十分枯燥，其中语文写作最为明显，这是因为学生对于这种提示较少、需要大量动用思维的课题往往不愿意学习。但现代信息技术可以为学生提供声视的体验效果，可以为学生营造出好的学习气氛，在这种学习气氛的熏陶下，学生能够较为简单地发散思维，之后也就会培养起写作兴趣。例如，教师在教学过程当中，可以通过利用多媒体，在提出教学内容时，先为学生播放一段视频，听一段文字，先吸引起学生的兴趣，在学生注意力集中到了课堂内容时，教师再开展教学，那么学生在学习的过程当中也就能够获得更多的知识。同时，学生在这个过程中都可以集中起注意力，也就会形成较好的学习气氛。在这种气氛下，学生的学习思维也就可以得到更多的调动，减少对于作文写作的厌烦，也就会对于学习产生良好的兴趣。二、应用多媒体，丰富教学内容在当今网络时代，人们可以获得很多的学习内容，教师可以从网上获得更多的教学方法，这对于应对不同学生提出的不同问题可以利用多种方法进行解决。通过多媒体技术的应用，还可以培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。多媒体信息技术可以为学生展示更多静态、动态的图片，学生可以在观察中获得更多的东西，在这个过程当中，学生的感知将能够得到很大的提升。而且，通过多媒体，学生能对自己看不到的东西在网络中搜索到，也就可以直观地得到对于事物的感受，从而增强感受能力。例如，在应用多媒体教学写作时，教师可以利用网络，先观看其他学校老师的教学方法，如果较好，就加以借鉴，如果不好，那就摒弃其中的不足。在教学过程当中，教师可以多多穿插图片、视频，用这些技巧来唤起学生的注意力，从而活跃课堂气氛。此外，教师在训练学生习作能力时，可以通过一段视频为媒介，打开学生的思维活力，然后再对学生进行作文命题，这样学生在文章的开头就有内容可做，学生写作难度也会稍稍降低，对于小学生的语文写作有较大的好处。三、正确引导学生，应用信息技术
现代信息技术已经得到广泛的应用，人们的智能手机、电脑等等，
这些都可以为学生提供良好的学习途径。在网络中，学生可以得到许
多有用的信息，从而开阔视野，同时，学生也可以收获到许多的作文
素材，对于学生的写作有较好的帮助。此外，网络中的网课现在也非
常受欢迎，其中不乏讲授能力非常好的教师，在这里，学生可以找到
自己喜欢的老师的写作指导，从而提升学生的写作能力。学生可以在
网络中找到许多名著，相对于纸质版图书，电子图书对于学生的吸引
力还是相对较强的，这样学生的阅读素养也能得到提升，写作的积累
也能够得到沉淀。但是，教师在引导学生自行应用信息网络时，必须
要保证学生浏览正确的网站，要求家长积极进行监督，不能让孩子沉
迷于网络之中。
例如，教师在提出作文命题“美好的一天”后，教师可以引导学
生进行网络查询，借鉴网络中优秀的作文，学习其中的精髓，但是要
引导学生不能抄袭，体悟网络中优秀作文的真情实感，从而提升学生
的写作的核心素养。同时也可以引导学生在网络中查询相关的写作方
法，这对于学生的写作提升有相当好的作用。学生还可以阅读优秀的
文章，体悟情感的表达，以优秀的文字洗涤学生的灵魂，从而让学生
感受到高雅文学的魅力，培养起学生的作文兴趣。
总之，在作文的学习当中，积极应用现代信息技术，逐渐培养学
生的写作兴趣，营造好的学习氛围，逐渐提升学生学习能力，同时，
教师要积极引导学生应用现代信息技术，在这个网络时代，只有接轨
网络信息，才能跟得上时代的步伐。但是同样，学生要注意自我克制，
拒绝不好的信息，从而提升总体能力。总而言之，现代教学中应用信
息技术，可以培养起学生良好的学习兴趣，促进学生的作文水平提高。
【参考文献】
[1]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学
周刊，2013（2）：165-165.
[2]蔡婷婷.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育
教学论坛，2013（50）：236-237.

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信息技术为中小学作文教学添翼

信息技术为中小学作文教学添翼


自己 的 文章 上传 到 网上 。 样 ． 一 位 学 生 都 能看 到 。通 过 这 每
同 学们 上 网浏览 作 品 。同 时 以发 帖 子 的 形 式 回 复 自己对 作 品 的 看法 及 评 价 。 在这 个 回复 的 过程 中 ， 渐 提 高 自己 的鉴 逐
准指 出 。 文教 学 要激 发 学生 对生 活 的 热爱 。 动 学 生观 察 、 作 调
把 自己送 到 医 院 这样 的事 。 因此 。 师 的第 一 任 务 就是 要 充 教 另外 。 文传 统 的做 法 就是 当 学生 写完 作 文 后 由教 师批 作 分 调 动学 生 对 生 活 的感 知 。 时恰 当地 运 用 多媒 体 技 术 ， 此 就 改 并 点评 ． 师 以 自己的 模 式影 响着 学 生 的写 作 思 路 。 网 教 在
留下深 刻 的表象 ． 文 时就无 话 可 写 或写 不具 体 。计算 机 辅 作 助教 学 在 显 示 中 的可 有 意定 格 、 播 再 现 等 功 能 ， 教 学 时 重 为
提供 可控 观 察 。 在讲 评 时还 可结 合 电脑 显示 将 作文 片断 同步 播放 ， 全体 学 生对 照评 析 ， 学生 集 中注 意 力 观察 ． 会 观 供 使 体 察事 物 的 方法 ， 助学 生 再 现 感知 阶段 的 物 象 ， 成 从 形 象 帮 完 到抽 象 的飞跃 。 作 文教 学 时若 能运 用信 息 技术 教 学媒 体 的 在 参 考 文献 优势， 为学 生创 设 身 临其境 的 条 件 ， 就可 以有 计划 、 目的 地 有 【】 ｌ苏英 雪 ． 谈 信 息技 术在 作 文 教 学 中的 作 用【． 功 浅 Ｊ成 】 指 导学 生 观察 事 物 ， 他 们做 到 观之 有 法 、 之有 法 ， 使 察 然后 再 （ 育） ０ ９（ ） 教 ， ０ ，Ｉ． ２ （ ４ 把 观察 到 的 、 想思 索 到 的东 西用 语 言文 字表 达 出来 。 联 【】 帆． 文 教 学 与 现 代 教 育技 术整 合初 探 ［． 徽 科 ２张 语 Ｊ安 】
现代信息技术与作文教学有效结合

现代信息技术与作文教学有效结合

浅谈现代信息技术与作文教学的有效结合目前，作文教学可能是整个语文教学中最薄弱的环节。

在传统的作文教学中，教师大都运用语言来描述，需要相当长的时间才能激发起学生的写作愿望，甚至有时教师滔滔不绝地讲，但学生却无法提起写作的兴趣，往往是“事倍功半”。

随着科技的发展，现代信息技术以信息储备量大，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等独特的优势，给教学开辟了一片新的天地，因而在学校教育中扮演着越来越重要的角色，特别是在作文教学中，能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，使学生的个性得到充分的张扬，为新时期的作文教学插上了腾飞的翅膀。

那么，在作文教学中，该如何有效地利用现代信息技术去激发学生的写作兴趣，从而提高作文教学水平呢？一、创设情境激发写作兴趣教学实质上就是一种环境的创造，利用现有的资源，进行最优组合，创设一个令学生能主动积极地进行学习的愉悦情境。

现代信息技术为我们的教学提供了快捷、形象的感性材料及多样性的教学形式。

传统的作文教学中教师只能运用语言来描述，需要相当长的时间才能激发起学生的学习愿望，甚至有时教师滔滔不绝地讲，但学生却无法提起习作的兴趣。

而多媒体在这方面有无法比拟的优势，两三分钟形象生动的立体画面就可以使学生沉浸在教师营造的教学环境中，不知不觉中产生写作的欲望。

二、整合资源丰富写作素材俗话说：巧妇难为无米之炊。

以往学生怕写作，首先就难在没有材料。

让学生写事，结果都是扶老爷爷过马路帮老奶奶提东西之类的事；让他们写人，不是老师深夜改作业就是妈妈半夜送我去医院的事。

之所以出现这种局面，是因为学生生活范围有限，生活阅历不深，再加上感知水平不高，表象的积累就较少了，因而面对黑板上的作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。

利用信息技术开辟作文教学新天地

利用信息技术开辟作文教学新天地


头表 达 能 力 以及 查 询 和 处 理 信 息 的 能 力 至 于 学生 作 文 的成 绩 则 无 关 紧要 ， 教 师 关 注的 是 学 生 怎样 找 到 问题 的 切 入 口， 怎样 形 成 假 设 ， 怎样 查找 资 料 ， 怎
样 形成 自己的 见解 … … 由此 可 以 看 出 ，
网络 技 术 条件 下 的 作文 教 学 ， 大 激 发 大 了学 生 的 写作 欲 望 ， 提 高 了习 作课 堂 也 教 学 效率 。
教师必须正确诱导 ，让学生身临其境 ， 激发其情感 。而基于 网络技术 条件下
的作 文 教 学 ，是 充 分利 用 网络 技 术 、 多 媒体技术和虚拟技术等手段 ， 为学生创
了秋天的王国……一篇篇语 言优 美、 情 感 真 挚 的 富有 创 意 的 习作 就“ 生” 诞 了。
性 ， 发他们“ ” “ ” 激 说 和 写 的兴 趣 。
四、 交流互 动 。 多元评价
网络 平 台可 以让 学 生 发 表 自己 的 作文供大家阅读和评论 ， 学生在写作过 程 中遇 到什 么 问 题 ， 以通 过 网 络及 时 可 向教 师请 教 ， 可 以与 同学 开 展 网上 讨 也 论， 发表 自己的观点。 在充分讨论 、 感知
摩僚
５８ ０ 肖艳丽 １ １３
地
田野 … …孩 子 们驰 骋 想 像 的翅 膀 ， 来到
广东省深圳 市宝安区福永 中心小学
视 频 等 多种 媒 体 有 机 集 成 ， 以 图文 并 茂 、 形 兼 具 的 完整 形 象 展现 在 学 生 面 声
前 ， 角 度 、 方 位 地 调 动 学 生 的积 极 多 全
下学生 自主学 习的方式 。 作文教学应该 是运用信息技术教学的一个很好 的战
信息技术辅助作文教学

信息技术辅助作文教学

浅议信息技术辅助作文教学摘要：作文教学是学生掌握语文基础知识和基本技能的重要途径，是语文教学的重点和难点。

充分利用信息技术辅助作文教学，激发兴趣，教会观察，情景再现，优化评改，可以事半功倍、有效地提高作文教学效果，提高学生的写作能力，培养学生的综合能力，增强成功感和愉悦感。

关键词：激发兴趣；学会观察；情景再现；优化评改一、激发兴趣德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。

”爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。

”小学生学习中的心理指向是追求新颖、奇特、富于动感变化、内容鲜明等等，要求学习过程灵活多变，手、脑、口的并用，活动性、动作性强，否则他们就会注意力不集中、精神懈怠、应付了事。

针对这种学习心理，教学中必须激发起学生的学习兴趣，学生就会入迷，就会积极主动，就会钻进课程，主动参与写作的欲望，学习就会变得轻松而富有成效。

多媒体的视频、音频等功能将图画、文字、声音等直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。

西师版语文第八册积累与运用二的口语交际和习作百花园是有关自然美景的。

家乡的景物应是学生最熟悉的，但学生往往熟视无睹，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。

于是，我事先用dv、相机，把学校附近大家熟悉的渝北城区有名的景点—碧津公园中的仙鹤池、碧津塔、桃花山、碧津湖、七夕桥、游乐场等拍摄下来，利用信息技术手段制成“碧津公园风光专题片”。

在口语交际和习作之前，我用多媒体将专题片播放出来，并配上解说。

那优美、鲜艳的色彩，直观、丰富的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。

在欣赏画面时，有的学生说：“这不是咱们碧津公园吗？”“那儿我去过。

”“这里很好玩。

”……学生情绪高涨，纷纷感叹“原来我们就生活在这美丽的地方”。