以外流河为主教案

第二章第三节第一课时以外流和为主教学设计教学思路：联系前后知识，从气候对河流分布的影响引发学生思考来展开教学。

由易到难，循序渐进，逐一讲解知识点，从内流河外流河到内流区外流区，再从内流区外流区到内流湖外流湖；从内流区外流区河流的水文特征过渡到南北方河流的水文特征，让学生按照知识的逻辑顺序来学习。

最后回顾思考问题，给出解答，并设置自学和练习环节，以提高学生能力并检验学习效果，给出反馈。

一、课标要求与教材分析（一）课标要求在地图上找出我国的主要河流（二）教材分析本节教材共三部分，本课时主要讲解“以外流和为主”这部分内容，教材首先说明了我国河湖众多，并就其价值作用简单介绍。

然后给出了外流区（河、湖）、内流区（河、湖）等概念，接着给出东部主要河流流量的年变化曲线，借此讲解河流水量、水位、流量、流速、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等水文特征。

最后通过阅读材料来介绍京杭运河的基本状况。

教材内容的安排体现了由浅入深的原则，有利于学生循序渐进的学习。

1、教学重点：外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的基本概念以及区别2、教学难点：河流水文特征的判读二、学情分析本节内容的面向初二学生，通过前面内容的学习学生已经具备了一定的地理素养，掌握了中国地形、气候等方面的知识，加以引导能够分析气候对河湖分布的影响。

另一方面，初二学生较为开朗，学习兴趣浓厚，学习热情高昂，课堂上能够积极配合教师教学，但是学生往往过于活跃使得课堂不易受控制，因此教师需要善于组织、机智应对教学问题，同时要能够根据学生需求和兴趣来讲解知识，让学生体验轻松、快乐的学习过程并能够有所收获。

（一）教学目标1、知识与技能①知道外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的基本概念，认识我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征；②理解我国河流的空间分布及其与气候的关系。

2、过程与方法①从我国河流分布图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；②通过表格学会对比分析不同的地理事物的特征；③通过自主学习掌握京杭运河的基本概况。

第二章第三节《以外流河为主》（第9课时）【学习目标】知识与技能：1、认识内流河、外流河；内流区、外流区。

2、找到流入印度洋、北冰洋、太平洋的河流。

过程与方法：通过读图分析、归纳总结，培养学生分析问题、总结问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习众多的河流加深学生对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

【重点】读图分析外流河的的水文特征。

【难点】分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。

【使用说明及方法指导】1.读课本42-44页，填写导学案（预习自学），并用横线在课本上画出知识要点。

2.填写完成后举起左手，同时默读知识点，等待老师提问。

【预习案】预习自学1、读课本P42图2.30回答（1）在图中找到黄河、淮河、长江、珠江并分析其流入洋。

（2）找到雅鲁藏布江、怒江分析其流入洋。

（3）找到额尔齐斯河流入洋。

（4）找出我国最大的内流河。

2.京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系。

3.这些最终流入的河流叫外流河，外流河流经的区域称为区，占全国面积的。

4.这些最终流入海洋的河流叫内流河，内流河流经区域称区，占全国面积的。

5.一般说，我国夏季降水，河流水位，流量，形成，冬季降水，河流水位，流量，形成期。

秦岭淮河以北河流冬季结冰期，季无结冰期【我的疑问】【探究案】探究点：1.读课本第40页文字内容，结合以往所学，尝试完成下表。

读图、分析地图能力（培养学地理会读图的学习习惯）1、阅读图2.31，回答下面的问题(1)四条河流分布在我国秦岭淮河以北的是、，以南的是、。

(2)我国东部河流的汛期由北向南越来越；北方河流汛期开始时间，结束时间；南方河流汛期开始时间，结束时间。

(3)四条河流季流量最大，季流量最小。

试分析原因.(4)四条河流冬季结冰的是________；冬季不结冰的是__________。

试说明原因。

【针对性练习】1、我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）。

A 季风气候的影响B 受山脉分布的影响C 受地势西高东低的影响 D社会环境的影响2、我国唯一流入北冰洋的河流是（）。

第1课时以外流河为主【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。

xx的河流和xx外流区为主教案一、教材简析本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国例外类型河特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。

第一、关于河湖的基础知识，教材采取了以中国主要河流分布图及内流区与外流区界线图，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

第二、教材提供了我国外流河水文特征深受季风气候影响来分析说明，引导学生总结得出我国外流河共同的水文特征：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭-淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象，枯水期时甚至出现断流。

并结合初二学生的能力水平，教材配以关于塔里木盆地的阅读，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水珍稀，河流水量不丰，蒸发与渗漏危机，出现了许多季节性河道。

第三、教材还穿插了京杭运河的活动题，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的强大功能。

第四、教材通过关于鄱阳湖的阅读和洞庭湖面积变化图，让学生对环境生态恶化要引起高度重视。

第五、重点和难点是：①外流河和内流河的水文特征；②中国主要河流分布和内、外流区的划分。

为使学生对这一问题有个逐步提高的过程，教材分为三步来完成。

第一步，教材留意讲述外流河水文特征的共同点。

第二步，教材留意讲述外流河水文特征的差别。

第三步，教材留意讲述内流河的水文特征。

教材安排了3道读图题，培养学生运用地图解决问题的能力。

分析洞庭湖的变迁安排了2道活动题。

二、教学目标：1、通过课件展示中国的水系图，让学生学会阅读中国主要河流分布图，并结合教材课文了解流域、水系、外流河及外流区，内流河及内流区的概念，记住我国主要的外流河和内流河的名称及位置。

2、展示课件季风区与非季风区划分界线图，让学生观察外流区、内流区的分布与季风区、非季风区的分布相似。

3、通过欣赏京杭运河的概况影片，掌握京杭运河经过哪些省（市），连通了哪些水系？4、通过读我国年降水量分布图、1月平均气温分布图及我国干湿地区分布图，织织学生分析并讨论，然后总结出我国外流河共同的水文特征。