第三节《河流》(以外流河为主)教案

最新,初中,人教,版,八年级,地理,上册,第,三节,第三节河流第1课时以外流河为主【学习目标】1．了解我国主要大江大河的分布。

2．学会分析河流的水文特征。

【学习重难点】学会分析河流的水文特征。

情景导入生成问题【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。

自学互研生成能力(一)自主探究：引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：1．我国河流东部与西部分布有什么不同？东多西少。

2．是不是所有的河流都最终流入海洋？不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。

3．我国地势对外流河的流向有什么影响？我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。

例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。

4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。

额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。

5．找出最长的内流河：__塔里木河__6．比较外流区与内流区的面积。

外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。

(二)合作探究：1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。

2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：河流流量汛期(时间)结冰期含沙量秦岭|淮河以北松花江不大短(夏季)最长小黄河不大短(夏季)长最大秦岭|淮河以南长江最大长(夏季)无小西江大最长(夏季)无小3.合作讨论，完成以下任务：(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。

(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。

(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。

《河流》教案教学目标：1.学生能掌握我国河流的特点。

2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。

4.使学生了解长江、黄河水文特征、及其治理与开发。

重点、难点：1.我国主要河流。

2.外流河的水文特征。

3.掌握住长江、黄河的治理与开发。

课时安排两课时教学过程【引入新课】新课导入可运用下列方式：教师展示挂图“中国主要河流的分布”图，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？（众多的河湖，我国河流以外流河为主。

）板书第三节河流一、以外流河为主1.学习内、外流河的概念时，建议教师引导学生阅读图2.30 “中国的主要河流的分布”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念，这样比较适合初中学生掌握地理概念。

在此基础上，运用同样的教学方法，结合书中图和文字，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识。

2.对于河流水文特征的学习，教师可以引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题：四条河流分别分布在我国的什么地区？四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。

3.为什么不同地区河流水文特征有明显差异？阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。

在此基础上，了解地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。

当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后，教师可以引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。

第三节《河流》教学设计4教学目标:1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。

2.理解并会分析内、外流河的水文特征。

3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

4．利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。

2.长江的源流概况及开发利用情况。

3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。

教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。

2. 黄河的综合治理。

课堂学习知识积累：一、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。

概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材44页活动题。

）5．引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？联系身边的河流（汉江河）的相关情况讨论影响河流水文特点的因素。

A.水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；B.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；C.外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响D.河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。

6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。

水文特征内流河外流河秦岭淮河以南秦岭淮河以北7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——二、比较学习《长江与黄河》长江黄河发源地长度注入的海洋主要支流主要水文特征分段点上游中游下游水能集中分布河段干流流经省区干流流经地形区主要水利枢纽其他特点课堂练习1.世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2.位于我国最北端的河流是（）A.黑龙江B.乌苏里江C.珠江D.雅鲁藏布江3.我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖4.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河5.下列河流中属于内流河的是（）A.弱水B.渭河C.汉江D.辽河6.注入印度洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江7.下列河流中有凌汛发生的是（）A.珠江B.黄河C.长江D.淮河8.形状像“几”字形的河流是A.黄河B.长江C.淮河D.黑龙江9.1998年夏季，南北夹击，在我国出现了特大洪水灾害，发生洪水的两条河流是（）A.长江、黄河B.长江、淮河C.松花江、黄河D.长江、松花江10.黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是（）A.青藏高原——内蒙古高原——华北平原——黄土高原B.青藏高原——黄土高原——内蒙古高原——华北平原C.华北平原——黄土高原——内蒙古高原——青藏高原D.华北平原——内蒙古高原——黄土高原——青藏高原11.下列叙述正确的是（）A.黄河流经十个省区，注入渤海B.黄河流经十个省区，注入黄海C.黄河流经九个省区，注入渤海D.黄河流经九个省区，注入黄海12.黄河断流现象出现的河段是（）A.上游B.中游C.下游D.中上游13.“泾渭分明”是我国的一句成语，用来形容事情的好坏，就像古时的泾水和渭水一样清浊分明。

第三节河流第1课时以外流河为主一、教学目标：１、通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾出内外流区的界限；结合地形图理解外流河的水文特征及其地形区和所属气候的关系。

２、会利用收集到的资料分析河流的水文特征运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。

３、培养学生运用综合的观点去看待河流的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。

二、教学重点：内外流河的水文特征；三、教学难点：南北方河流特征的比较。

教学过程：（一）导入：大屏幕展示《我国河流、湖泊分布图》及小资料，学生阅读。

教师提出问题：“从地图和资料当中你获得了什么信息呢？”学生自己得出我国河湖众多的结论，并举例说出河流和湖泊给我们带来的好处。

（二）、自主学习：1、学生阅读课本，独立完成《学法》课前预习题。

2、学生自我展示集体交流学习结果3、学生查错，纠错，探讨，老师点拨引导，难题学完新课再作答复。

4、教师深入检查学生的自学效果，出几道题测试自学能力（内容见课件）。

（三）、合作探究探究一：教材活动题阅读图2.30，并结合中国地形图和图2.24，认识我国的内流河和外流河。

１、找出黑龙江、辽河、海河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

（请用笔描出这些河流）2、在这些河流中，哪些是外流河，各自注入哪个大洋？哪些是内流河？有些河段用虚线表示，为什么？３、归纳我国外流河与内流河的分布特征。

４、说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。

探究过程：1、独立完成第一题，之后学生展示所描河流，并说出河流名称。

2、各组探究活动题2.3.4题，要求人人参与，各小组成员相互督促，共同探讨完成解题方法和得出正确结果。

2、教师指导学生观察、讨论、交流；3、学生展示探究结果。

教师设疑：外流河与内流河的河水补给的来源、汛期、影响因素是一样的吗？师生共同比较内、外河流，完成下表：探究二：探究外流河的水文特征（一）读图2.31我国东部主要河流流量年变化曲线图，学会表述河流的水文特征，师生共同总结出:水量最大-_长江；汛期最长——珠江；结冰期最长——黑龙江；含沙量最大——黄河(二）再读图2.31我国东部主要河流流量年变化曲线图，合作探究：（1）同是北方地区的河流，松花江和黄河相比，流量大小有何差别？为什么？（2）同是南方地区的河流，长江与西江相比，流量大小有何差别？为什么？（3）北方河流与南方河流相比，流量大小有何差别？探究过程：1、各组探究活动题，要求人人参与，各小组成员相互督促，共同探讨完成解题方法和得出正确结果。

河流第三课时（一）复习巩固上节课知识点1、长江的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？2、为什么说长江是中国的第一大河；3、长江对人类的作用主要有哪些？（二）讲新课引入新课播放录像：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

引导：是此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河——黄河！三、黄河的治理与开发板书：一、黄河的概况展示课件《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求在图中分析出：1、概况（发源地、主要地形区、流经的省区、注入的海洋。

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山（北麓海拔4500米的约古宗列盆地），依次流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原等地形区。

流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省、自治区，最后注入渤海。

2、长度、流域面积黄河全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。

3、主要支流,上、中、下游的划分。

讲解：洮河是黄河上游的支流，全长500余千米。

湟水也是黄河上游支流全长349千米。

汾河是黄河第二大支流，在山西省中部。

全长716千米。

下游河谷开阔。

渭河在陕西省中部，是黄河最大支流，全长787千米。

划分黄河上中下游的分界点：①是河口②是旧孟津4、为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？提示：地形上：黄土丘陵地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。

气候上：7、8月份暴雨集中。

地质上：黄土质地松软，易蚀。

5、黄河造成水土流失的严重性。

提示：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？ 师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”）课堂活动活展示一首诗歌，对“地上河”的作一个总结：黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外。

《河流》第1课时“以外流河为主”教学设计【教材分析】本节内容为人教版八年级上册《地理》第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第一课时“以外流河为主”。

教材重点是通过地图熟悉我国的主要河流，在地图上归纳出我国外流河（外流区）、内流河（内流区）的分布特征，同时河流的水文特征也是学习河流知识的核心内容。

【学情分析】八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。

学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，对中国的河流有一定的了解，特别是身处长江和乌江交汇处的涪陵人，对河流更是比较熟悉。

然而，以学生现有的认知水平，归纳分析自然环境的相互影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生推理分析。

【教学目标】一、知识与能力1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。

2、学会分析我国主要外流河的水文特征和影响因素。

二、过程与方法1、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

三、情感态度价值观1、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

【教学重点】1、熟悉我国主要河流及分布。

2、归纳出外流河和内流河的分布特征。

【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。

【教学准备】电脑、大屏幕、实物展台。

PPT课件。

微视频。

【教学过程】一、激趣导入（2min）同学们，大家知道，水是生命之源，我们涪陵人日常生活中主要的水源来自哪两条河呢？（长江、乌江）（播放视频《河流带来淡水食物》）是的，人类一直被河流吸引，依水而居，河流为所到之处的生物带来生命的必需品，淡水、食物、航运……同学们，这节课我们就一起来学习我国的主要河流。

大家知道，一条小河必须冲过多个急流险滩，不畏艰险，才能最终流入大海，获得成功！今天这节课老师也为同学们设计了三个险滩，大家必须开动脑筋、勇敢探索，方能成功。

我们首先来了解一下有哪三个险滩（齐读）：1、急流险滩第一关：我国主要河流面面观。

2、急流险滩第二关：内外流区分界看湿干。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。

《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。

3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。

【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。

因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。

河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。

【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。

1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。

【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。

2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。

3、分析归纳河流的水文特征。

【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。

首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。

今天我们就来认识中国的河流。

【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

《河流》教学设计第3课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。

二、教学重难点【教学重点】运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

【教学难点】能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。

从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。

对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。

课时分配上分为3个课时。

此为第3课时。

在教学策略上，以黄河诗朗诵作为引入，引导学生形成对黄河的一个初步印象。

正文部分首先通过读图活动，引导学生了解黄河的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。

接着通过数据来展示黄河的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析黄河的水文特征。

第三部分是从塑造地形、提供灌溉便利和提供水能三方面来学习黄河对社会经济发展带来的便利之处。

八年级地理上册第二章第三节《河流》教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.学会分析我国外流河的水文特征。

3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。

4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。

过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。

情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。

【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。

主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。

4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：（1）内流河和外流河的河水补给、汛期及影响因素参考答案（2）内流河的水文特征及原因参考答案（3）外流河共同的水文特征及成因参考答案（4）外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。