《一个中国孩子的呼声》评课稿《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
杨老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我感受到了语文课的魅力，下面谈谈我的一些感受。
课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看战争图片从而使学生感受到战争带给人们的灾难，引起学生对作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。
杨老师在教学中注重引导学生读中感悟，尤其是重点语句，让学生读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉。
如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”等处用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。
特别是三个“和平！”强调重读，以表达强烈的感情。
学生课堂上读的形式多样，有指名读、分组读、齐读等。
黄老师在课堂上尊重学生的个性化朗读，充分体现“以读为本”，突出感悟，使孩子受到了情感的熏陶。
在这节课中，黄老师按照“自主、合作、探究”的学习模式设计，让学生围绕问题和要求，给学生充足的时间进行自主学习，然后汇报交流。
这一设计体现了新课标所倡导的“以学为本”的教育理念。
其次，教师抓住了文中重点句以及学生感受深刻的句子让学生读，让学生悟，让学生说。
教师没有过多的讲解，而是引导学生通过感情朗读来领悟其中的情感，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生思维方面、表达方面的训练。
为了更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，杨老师课前搜索了大量的世界和平局势的资料，将精彩、感人的视频和歌曲，以及图片带进课堂，从感官上给予学生刺激，这样，学生更能走进文本。
杨老师在课上较好地引导了学生对“娇嫩的和平之花”和“为战争敲响丧钟”的理解，我认为教师不仅要让学生知道指什么，还要启发学生知道这样写的好处，当然这是我自己的一点看法。
