《一个中国孩子的呼声》教学实录

《一个中国孩子的呼声》教学实录《一个中国孩子的呼声》教学实录(1)一、创设情景，导入新课师：孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！”，老师感到好幸福好幸福。

孩子们，能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？生：愿意。

生1：能认识刘老师，我感到很幸福。

生2：一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。

生3：过生日的时候，我感到很幸福。

……师：现在，我们都在和平的环境中幸福地生活着。

可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。

）师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。

战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？师：看到这些情况，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？生：痛苦、残忍、憎恨、悲痛……师：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！（出示课题）师：让我们一起来读读课题（22、一个中国孩子的呼声）二、质疑读文，整体感知1、引导学生对课题质疑。

师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道些什么？能根据课题提出几个问题吗？生1：这个中国孩子是谁？生2：他向谁发出了什么呼声？生3：他为什么要发出这样的呼声？……师：孩子们真会提问题，待会儿我们一起来解决这些问题，好吗？2、检测课前预习情况。

（1）、检测生字。

师：在课前，同学们已经进行了充分的准备，先来展示一下你对生字的预习情况。

（课件出示：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满）师：这是本课要会读会写的生字新词，在预习时，发现哪些生字新词容易读错，谁愿来当当小老师，给同学们提醒一下。

《一个中国孩子的呼声》教学实录一、激趣设疑入课师：（师课前板书课题）同学们，我们的生活多么幸福啊！你们看：鸟语花香、阳光明媚、小朋友们无忧无虑地成长……可是，这美好日子并不属于所有的孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟。

请看（课件出示战争的画面）凄苦的面庞，充满泪水的双眼，这些都是生活在战争中的儿童！看了这些画面，你们有什么感受？生：那些孩子很可怜。

生：战争太可恶了。

……师：这节课，就让我们再次走进这个被战争夺去父亲的中国孩子，去聆听——（指向课题，示意学生齐读课题。

）生：齐读课题。

二、展学评导定教师：我们已经预习了课文，现在请同学们先读一读这些生词语。

（出示词语：维护、牺牲、谢意、沉浸、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间）生：指名读、齐读。

师：谁能提醒大家书写这两个字时应注意什么？（出示“凯”“姨”）生：“凯”字的第六笔是竖提，不要写成竖弯钩，右边是“几”，不是“攵”。

生：“姨”字右边不要少写一横。

师：伸出手指跟老师来一起写“凯”这个字。

（师范写生字，生伸出手指跟写）师：请在你的田字格里把这个字写两遍。

师：请看这个词语，这有两个句子，你觉得“凯旋”在哪个句子中用的最恰当？（出示课件，指导学生理解“凯旋”的意思及用法）师：扫清了字词障碍，下面请同学们自由朗读课文，读完后想想，这篇课文主要写了一件什么事，借助老师给出的提示完成阅读任务。

（生自由朗读课文，出示课件。

）师：谁能说一说这篇课文主要写了一件什么事？生：这篇课文是中国孩子（雷利）写给（联合国秘书长）加利先生的一封信，信中痛诉了战争的（罪恶），呼喊的是（要和平，不要战争）。

三、读解感悟明意师：下面，请同学们默读课文第2-5自然段，边读边完成以下自学内容：（课件出示自学提示）自学提示：雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？请同学们默读课文，边读边画出有关句子加以体会。

（学生按自学提示默读课文，边读边画出有关词句。

《一个中国孩子的呼声》教学实录1.《一个中国孩子的呼声》教学实录篇1一、谈话引入师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。

生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。

生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。

生：我觉得如果世界没有战争那多好!生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。

师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。

我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!出示课题：一个中国孩子的呼声二、质疑激趣师：从课题中，你想知道什么？生：我想知道：这个中国孩子是谁？生：他为什么要发出呼声？生：他发出了什么样的呼声？师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。

三、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。

（学生自由朗读课文）师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。

）四、品读感悟1.体会“痛失父亲”师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。

请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。

（学生边读边用心体会，然后反馈）生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。

生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

一个中国孩子的呼声课堂实录一、课前谈话师生交流搜集到的有关战争的资料，为进一步理解课文内容，体会战争的残酷，做认知和情感的准备。

二、导入新课，检查预习师：刚才我们交流了对战争的看法，下面我们一起来听一听面对战争“一个中国孩子的呼声”。

生：（齐读课题）师：（在“呼声”下面标着重号）让我们再读一遍。

师：这是我们北京的中学生雷利写给联合国秘书长加利的一封信。

课前都读了吗？现在谁愿意读给大家听？生：（读课文声音很小）师：其实你的声音很好听，读得也很动情，让大家都听到怎么样？生：（读得声音大且很投入）师：你表现得真不错。

看来同学们都认真读了这封信，请告诉大家，雷利在这封信中发出了什么呼声？生：雷利在这封信中呼吁“全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”生：雷利发出了“救救孩子们，要和平不要战争”的呼声。

师：（板书：要和平不要战争）三、品读课文，体会感情师：这是一封呼唤和平，控诉战争的信，饱含着小作者真挚的感情。

请同学们用自己喜欢的方式再读这封信，标出你最受感动的段落，多读几遍，有了自己的理解和感受就写在书边上。

（学生自由品读，教师和学生同读书共交流。

）[指导学生从整体入手，对课文的重点段落进行反复阅读。

这里教师让学生自主选择读书方式、自主标画、自主探究、自主品味，充分体现了阅读的个性化以及学生学习方式的改变。

这篇课文，感情浓烈，感人肺腑，引导学生标出和朗读自己喜欢的段落，品味、体会，进入情境，引发情感共鸣。

这里，与文本的对话，主要是倾听。

]师：我发现同学们圈点标画写，读得很认真、很投入，我们交流一下好吗？生：我最受感动的是（有感情地读第三段），我感受到爸爸虽然牺牲了，但死不瞑目，他多么渴望世界永远和平！生：让我最受感动的是第七自然段，雷利发自肺腹的呼吁表达了他对战争的憎恨，对和平的向往。

生：我认为雷利的呼声也是我们每个人的呼声！师：对！是我们所有爱好和平的人们的共同心声！生：我读了第四段最受感动，因为雷利的爸爸是一位优秀的爸爸，却被夺去了宝贵的生命，太让人婉惜啦！生：第三段最让我感动，因为分别时“我”和爸爸约好了，他回来的时候送我一顶“蓝蓝”，“我”送他一束最美的鲜花，可我们接到的却是爸爸的灵柩，看到的是爸爸满身鲜血，雷利当时一定悲痛欲绝。

《一个中国孩子的呼声》教学实录及评析点评：湖北省永州市教科中心欧阳德购一、创设情境，引入课题师：同学们，我非常高兴来到育英小学，看到你们幸福快乐地生活，真让人羡慕。

我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园……(播放课件：一组表现幸福生活的画面)开场用精炼简短的语言，解决了两个问题：一是老师表现出来的亲切感，把陌生的师生关系融洽了，师生距离拉近了;二是导入过渡自然，很快把学生的注意力吸引过来。

师：可是，幸福的生活并不属于每一个孩子，请看。

(播放课件：一组表现战争环境中人们生活的画面)师：看了这些画面，你们有什么感受?生1：战争，使许多人失去了父母，失去了亲爱的亲人。

生2：战争给人类带来了沉重的灾难，让我们一致行动起来，维护和平，制止战争。

生3：战争，这两个触目惊心的字，让我们看到了一幅幅悲惨的画面，虽然我们生活得极为幸福，但是在别的地区，别的孩子，因为战争还在受苦受难。

(全场掌声)师：是啊，我们多么希望这些孩子能远离战争，过上幸福快乐的生活!今天让我们继续学习课文，倾听一个中国孩子的呼声!(板书课题)(生齐读课题)正确的利用现代教育技术手段，把两组画面通过影视和图片，形象的呈现在学生面前，使幸福生活与战争带来的悲惨生活，形成鲜明的对比，创设了一个有效的情境，并且为之后的教师、学生、教材之间的情感沟通作了有效的铺垫。

二、初读课文，整体感知师：在上节课中，我们知道了这篇课文是一个失去父亲的孩子写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信，这节课让我们继续体会小作者的真挚情感。

先请大家自由读课文，把最让你感动的部分多读几遍，也可以把你读懂的讲给周围的同学听。

(课件：出示读书要求：我能这样做：1、用自己喜欢的方式读课文。

2、把最让我感动的部分多读几遍。

3、把不明白的问题提出来与周围的同学讨论交流。

)(生自由读课文，教师巡视。

)师：谁来说说，刚才读课文，你读懂了什么?还有什么不懂的?生1：我读懂了这篇课文的小作者呼吁的是“要和平，不要战争”。

四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学实录«一个中国孩子的呼声»教学实录一、情境导入师：同窗们，我们如今生活在安宁、幸福、战争的环境中，可是，你们知道吗?还有许多孩子无法有拥有这一切!你们看(课件)一张张凄苦的脸，一双双充溢泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童!孩子们，看了这些画面，你有什么感受?生：我觉得他们很不幸。

生：我觉得他们的生活太苦了。

生：战争太心爱了。

师：明天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界![师板课题]请同窗们齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读感知师：看了这个课题，你想知道什么?生：我想知道谁的呼声?生：他收回了什么呼声?生：作者为什么收回这样的呼声呢?师：是呀!教员和你们一样，也有异样的疑问(出示课件：谁的呼声?收回了什么呼声?为什么要收回这样的呼声)下面请同窗们带着这些效果，用喜欢的方式自在读课文。

师：孩子们，刚才的效果找到答案了吗?谁来汇报一下。

生：是作者雷利的呼声。

他收回了要战争不要战争的呼声。

为了让母亲不再失掉孩子，妻子不再失掉丈夫，孩子不再失掉父亲。

(师相机出示课件：救救孩子们——制止战争)师：这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呼吁，怎样把他们的真情实感读出来呢?请同窗们自在练读。

(指名读、齐读、师板书：要战争不要战争)师：这里饱含着雷利失掉父亲的庞大悲痛和对战争的剧烈盼望，由于是战争让他失掉了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：生齐：要战争不要战争!三、体会痛失父亲。

师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢?(课件)下面请同窗们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

(生按要求完成，师巡视指点)师：下面我们交流读书体会，请汇报的同窗先读出你勾勒的语句，再结合重点词语跟大家交流一下，你以为雷利的爸爸是个怎样的人?(师相机课件出示有关语句，了解感悟，指点多种方式朗诵。

)生：我从〝我的爸爸知晓四国言语,是一位出色的经济学硕士,原本他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了珍贵的生命。

一个中国孩子的呼声一、教学目标：1．读懂课文内容，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感；2．有感情地朗读课文，理解印象深刻句子的含义；3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

二、教学重点：理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念及对和平的无比渴望。

三、教学难点：理解反法西斯战争。

理解“世界并不太平，不少地区弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。

帮助学生树立维护和平的决心。

四、准备：预习稿，课件（战争的不幸，反法西斯战争，维和部队）第一课时课时目标：1、识字。

2、理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念3、有感情地朗读课文，理解印象深刻句子的含义；一、检查预习：师：同学们，我们学习一篇课文之前，对于字词的学习是至关重要的，现在请同学们打开书，看着15课《一个中国孩子的呼声》，你已经预习课文了，并把词语画出来了，自己读读！生自己读词语！师：谁愿意读给大家听？指名读师：通过你的预习，你对战争有哪些了解？生：战争会牺牲很多无辜的人！生：战争让我想到冷酷、无情！生：会弥漫着很多硝烟！生：会销毁很多村庄！师：同学们，世界上不少国家，特别是军事强大的国家，为了自己的利益，或是为了侵占别国的资源，或是为了其他不可告人的利益而发动战争。

许多人因为战争正挣扎在死亡线上，流离失所；有的被战争夺去了亲人，无家可归。

在中国虽然和平之花美丽盛开，但为了世界的和平，我国每年都派军队参加联合国的维和行动，他们为了更多的人能过上和平的生活，他们义不容辞地在世界最危险的地方工作。

今天我们来倾听一个被战争夺去父亲的中国孩子发自内心的呼声。

出示课题：一个中国孩子的呼声，并齐读。

二、检查预习：师：这个中国孩子是谁？生：雷利生：他向谁发出的呼声？生：加利先生师：他通过生么方式发出呼声？生：写信师：同学们，你千万不要小看这封信，这可不是一封普通的信。

这是一封包含着巨大悲痛与希望的信。

打开书，一起来看这封信！三、接读课文并点评。

《一个中国孩子的呼声》教学实录教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“执行、维护”等词语。

2、理解含义深刻的句子。

理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

难点：1、认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，树立维护和平的信念。

2、理解什么是“和平之花”？为什么说它娇嫩？教学准备：ppt教学过程：一：激情导入。

1、同学们你们幸福吗？看到你们幸福、快乐的生活，真让人羡慕。

我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园，但是，幸福的生活并不属于每一个孩子。

今天，就让我们一起来学习一封非同寻常的信。

一起去感悟信中带给我们的震撼。

2、请同学们说一说书信有哪几部分？（出示：ppt）生：读师：很好，说的很清楚，这个失去父亲的孩子叫雷利，他的父亲在执行联合国维和行动中壮烈牺牲了，因此他给自己的署名是：一个失去父亲的孩子。

师：一般书信是没有题目的，这封信选入课题，编者给他添加了一个题目，题目是：一个中国孩子的呼声。

师:板书课题生：读师：老师相信同学们都是善于动脑的人，你们一定很想知道雷利得呼声是什么？他为什么要发出这样的呼声?那就请同学们端起课本大声的自由朗读课文，这些问题就一定会迎刃而解了！生：读二、认读生字。

1、师：同学们读的真投入，一定是平常就养成了很好的读书习惯，相信同学们一定能准确地读出这些生词。

Ppt出示生、个别读、开火车读、齐读。

师：指导书写“凯、牺牲”生：认读多音字。

师：生词大家掌握的不错，刚才的问题思考的如何，这个孩子的呼声是什么？生：（要和平，不要战争）板书师：他为什么要发出这样的呼吁？再看看上文。

生:为了、、、、、、生：爸爸本应、、、、、、师：那请同学们来找一找雷利的爸爸是怎样的一个人？生：精通、、、、、、师：可以用哪一个词来概括（才华横溢）师：下面请同学们打开想象的翅膀，来写一写如果爸爸凯旋回来，雷利会有什么样的表现？出示小练笔！生：、、、、、、师：但这些只是我们美好的愿望，雷利日日夜夜盼望着爸爸能够平平安安的凯旋回来，可现在爸爸回来了，他捧着鲜花，接到的却是_____________________________生：爸爸那覆盖着国旗的遗体。

《一个中国孩子的呼声》教学实录一、创设情境，引入课题师：同学们，我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园……真让人羡慕。

（播放课件：一组表现幸福生活的画面）师：可是，幸福的生活并不属于每一个孩子，请看。

（播放课件：一组表现战争环境中人们生活的画面）师：看了这些画面，你们有什么感受？生１：战争，使许多人失去了父母，失去了亲爱的亲人。

生２：战争给人类带来了沉重的灾难，让我们一致行动起来，维护和平，制止战争。

生３：战争，这两个触目惊心的字，让我们看到了一幅幅悲惨的画面，虽然我们生活得极为幸福，但是在别的地区，别的孩子，因为战争还在受苦受难。

（全场掌声）师：是啊，我们多么希望这些孩子能远离战争，过上幸福快乐的生活！今天让我们继续学习课文，倾听一个中国孩子的呼声！（板书课题）（生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：在上节课中，我们知道了这篇课文是一个失去父亲的孩子写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信，这节课让我们继续体会小作者的真挚情感。

先请大家自由读课文，把最让你感动的部分多读几遍，也可以把你读懂的讲给周围的同学听。

（课件：出示读书要求：我能这样做：１、用自己喜欢的方式读课文。

２、把最让我感动的部分多读几遍。

３、把不明白的问题提出来与周围的同学讨论交流。

）（生自由读课文，教师巡视。

）师：谁来说说，刚才读课文，你读懂了什么？还有什么不懂的？生１：我读懂了这篇课文的小作者呼吁的是“要和平，不要战争”。

师：对，要和平，不要战争。

（板书：呼吁和平）生２：战争让无数人失去了宝贵的生命，就象文中的爸爸，精通四国语言，如果活着的话，他能实现自己的心愿，可是战争夺去了我们憧憬的希望！师：战争让我们的希望破灭了！还有谁能说说？生３：我读懂了文中的小作者不希望每一个人失去自己的亲人，不愿意看到这一幅幅悲痛的画面。

师：为什么呢？生３：因为每一个人失去自己的亲人都是很悲痛很伤心的。

师：嗯，文中的作者自己……生３：也失去了自己的父亲。