海南省白驹学校八年级语文上册第四单元第20课《蓝蓝的威尼斯》教学设计苏教版
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第四单元第20课《蓝蓝的威尼斯》教学设计
一．教学目标：
1．知识与能力目标：有感情的朗诵，品味优美的语言，了解威尼斯的风光和文化艺术，
提高语言鉴赏能力和表达能力。
2. 过程与方法目标：以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬度，抓住特点，
品味有详有略描写景物的写法。学习并恰当使用修辞手法。
3.情感与价值观目标：领略威尼斯的美丽风光，欣赏绮丽多姿的大好河山，体会中意
人民的深厚友谊，培养热爱自然的情感。
二．教学重点：
有感情的朗诵，品味语言，领略威尼斯风光，学习并恰当使用修辞手法。
三．教学难点：
培养学生诵读和想象的能力，欣赏美景，品味语言，并尝试运用。
四．教学准备：挂图、配乐等。
五．课时安排：一课时
六．教学过程：
（一）创设情景，导入新课：
居住在海南这片椰风海韵的热土，成长在海口这个面朝大海，春暖花开的地方，
天是蓝的，海也是蓝的，蔚蓝的天空和海洋令我们陶醉神往。那大家可曾知道，在遥远的意
大利，在亚德里亚海边，也坐落着一座这样美妙而独特的城市，它，叫做威尼斯。同学们，
想不想去威尼斯游览一番呢？好，请翻到课本141页，让我们一起进入这蓝蓝的威尼斯，体
会它动人的风情！
（二）诵读课文，整体感知
1、学生自由配乐朗诵课文，要求学生认真体味语言，整体感知课文。
2、你们认为我们需要重点关注课文中的哪些生字词呢？
舷窗（xián） 眺望（tiào） 魅力(mèi) 瑰宝（guī） 鳞次栉比(zh
ì)
摇橹(lǔ) 鼎盛(dǐng) 荒芜(wú) 祈祷(qí dǎo) 器皿(mǐ
n)
3、学生共同圈注文中的生字词，老师给出明确。
4、要求学生思考下列问题，再将个人观点在班内同学间交流：
问题 ：蓝蓝的威尼斯有哪些美丽的景物？
——美丽的风景，建筑，桥。
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引导学生通过自主分析课文，找出文中的景物，从自然景观和人文景观两个方面进行
引导，教师归类并板书。
通过找出的景物归纳明确出移步换景的写作方法。（出示系列图片展示威尼斯的美丽
风光及特点）
（三） 精读课文，品味赏析
给出问题一：这美丽的威尼斯水城最令你喜爱的景物是什么？
1、找一找你喜欢的语段，深情地读一读。
A、学生们在各自的学习小组内自由地朗读课文中的精彩段落。
B、开展形式多样的自主、合作学习：学生个人读、几个学生组成团队合作读、在班上
站起来展示读、同学之间相互评价、老师点评、全班齐读等。
2、想一想你喜欢的理由，小组内说一说
A、学生们在各自的学习小组内自由地交流阅读心得和发现。
B、老师巡堂，适时点拨、引导学生可以从修辞、情感、写作意图、选用的精彩形容词、
写作技巧和手法等方面进行阅读和品析文本。
C、请学习小组推荐学生发言，也鼓励学生自荐发言。
给出问题二：作者为什么称威尼斯是“蓝蓝的”？（学生答集中在自然景观上）
教师指导: 1.“蓝蓝”的特点是外部特征，指的是色彩、环境，这在第一段中体现为
“蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。
2.它的内部特征：因为所见到的一切景观如登上汽船泛舟在大运河上所见到景象，圣
马可广场的建筑、游客等都是一派和平，宁静，和谐的画面。“蓝蓝”的特点是自然景观和
人文景观的和谐统一，生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和景色美。
（四）想象拓展，分享美景
欣赏完作者带来的威尼斯美景，我们每个人都心驰神往，恨不能一见。那么，请同学
们闭上眼睛，我们亲自去威尼斯游览一番……（找同学口述想象，配乐创设情境）
教师示范：好，现在让我们张开想象的翅膀，飞到蓝蓝的威尼斯上课，飞机没有降落
在机场，却降落在美丽的圣马可广场，惊起了一群群灰鸽，这时的你看见了金碧辉煌的圣马
可教堂和哥特式建筑，友好的威尼斯人向你招手，邀请你坐上“公朵拉”小船，你经过了利
亚度桥的桥洞，日已黄昏，清澈河道之上泛起了层层金色的涟漪，于是你不禁感叹……
在高兴之余也想把你的快乐分享给远在祖国的老师，你会怎么做呢？假如这一张张威
尼斯的图片就是明信片，请挥动想象的翅膀，用优美的语言细致的描绘出你所见到的美景，
把它写在明信片上寄给老师怎么样？（分发给各小组，交流后完成明信片，教师点评）
（五）课文小结
蓝蓝的威尼斯让我们流连忘返，它宁静而优雅，风光秀美，人杰地灵，给我们留下了
美好的回忆。假如有一天你能够走出国门来到威尼斯，你一定觉得这绚丽多姿的古城如同你
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的老友一般，因为今天，我们已经与它相识相知。请大家把威尼斯之旅作为动力好好学习，
要知道“读万卷书，行万里路”。
（六）布置作业：写一篇小短文，选择课文中的一处景物，进行合理的想象和丰富描
绘，运用自己的语言并恰当运用比喻等修辞手法。
七．板书设计：
蓝蓝的威尼斯
马信德
天
自然景观 地 蓝
水
移步
换景
历史——奇幻悠久
人文景观 建筑——别具一格
人民——和谐友好
