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人教版八年级物理上册-4.1-光现象教案-(新版)新人教版

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光现象
感知
目标

学
习
目
标

知识目标
①了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；
②理解光在真空中传播及其应用；
③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s

能力目标
经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。

情感目标
①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；
②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

重
点
难
点

重点：光的直线传播。
难点：解释简单的光现象。

器材
教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同
的糖水四种、40 瓦电灯等。
学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一
面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。

教师活动 学生活动 设计意图 复备标注

启
动
课
堂

课前
准备

课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。 通过直观感
受，提高兴
趣，加强物理
与生活的联
系

新课
引入

同学们，你们在早晨打扫卫生时有没有发现太阳
光是怎样射进的？
学生回顾回答
除此之外有没有其他的情况能说明光是怎样传播
的？
学生思考举例子
1、 光是沿直线传播的。
2、 光是沿曲线传播的。
我们这节课就研究光是怎样传播的。

学生讨论回答
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自学导航 光源 §2-1光的直线传播 提出问题：光从哪里来的？ 学生回答：太阳 引导：像太阳这样自身能够发光的就叫做光源。 那么你所见的光源还有哪些？ 学生寻找例子：深海中的乌贼，火把，萤火虫，蜡烛，电灯等。 请同学们把他们分分类 光源 自然光源 人造光源 观察、思考、讨论 师生共同活动 学生动手做实验 让学生回答感受 学生猜想 学生动手做实验 选择你认为更合适的作法，小组边讨论边实验 根据实验现象总结 学生思考举例说明 培养学生分析问题能力和观察思考能力 亲自经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的
探究光的传播路径 那么光究竟是怎样传播的？你们的猜想对不对？我们应该用自己有利的武器来证明他。 现在我们有这么多的器材该如何作出选择？
学生讨论并动手试做。
老师适当引导
那些同学能够演示你的做法？
设计实验：
1、 采用空气清新剂喷出的气雾，用激光手电照射
2、 采用向小烧杯加一些水，向水中滴加墨水，等水均匀
后用激光手电照射
找一个大可乐杯，使它里面点燃蚊香充满烟气，
再用激光手电照射。
。
刚才的同学的做法都非常好，选择你认为更合适的作法，
小组边讨论边实验。
实验完毕
找位同学谈一谈你的实验结论
1、 当按照上述几种实验方法做时，发现光在均匀介质总
沿直线传播。
2、 有没有同学有其他的发现？
学生可能说出自己的实验结论。
当将激光手电斜着照射时结果发现光是折的。
教师给予这部分学生肯定。
总结
当光从一种介质斜射入另一种介质中时，会发生折射
当光在同种均匀介质中时沿直线传播。
提出问题：光的直线传播在生活中有哪些应用呢？
1、 演皮影戏
2、 手影
3、 夏天打伞挡住阳光
站队时前面得人挡住了后面得人队就站直了
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生活中有那些事例说明光是沿直线传播的？ 1、 小孔成像 2、 日食，月食现象 3、 大树下的光斑 人的影子 小组举例
那么光速多大？阅读： 光在真空中的传播速度是：3*108米/秒。光在其他介质中的速度要慢一些。 学生自主阅读 教师提出任务
知识
梳理
学生归纳 课堂小结、归纳重点、

技能迁移 光在 沿直线传播。光在真空中的传播速度是__ __ m／s，一通讯卫离地球约36000 km，一束光从卫星射向地球约需________s。 太阳光垂直照射到一个很小的正方行小孔上，则在地面上产生光点的形状是______，这种现象是叫_________，是由于_________而形成的。 下列能说明光沿直线传播的现象是①日食现象②灯光下人的影子③利用遥控器中的线遥控电视 人的眼睛看东西总是沿直线的⑤小孔成像 （） A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 独立思考
小组讨论
小组订正
答案展示
学生通过
小组讨论
回答问
题：

综合训练 1． 间接测量大树的高。 一个阳光明媚的上午，小明看到校园里的旗杆，很想知道它的高度，看到旗杆在地上的影子，他灵机一动，找来卷尺和一根小木棒，巧妙的测出了旗杆的高度，你知道他是怎么做的么？

作业
试一试，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在什么情况下，蜡烛所成
的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？
板书设计： 光的直线传播 1、 光源：能发光的物体 a:人造光源 b：自然光源 2、 光沿直线传播 光线 3、c=3.0x108m/s 教后反思：

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巨鹿县第五中学八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播教案新版新人教版

巨鹿县第五中学八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播教案新版新人教版

打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。
作图引导学生分析出小孔成像的原理。
4．给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来：射击用的激光瞄准器。
三、光的传播速度
1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？
7.光与镜面成40°角射在平面镜上，若保持入射光方向不变，转动平面镜，使入射角增大10°，则反射角等于_________。
【答案】60°
8.某同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中记录并绘制了像距v与物距u的关系图象，如图所示该凸透镜的焦距是_________cm；物距沿ABC变化时，物体移动速度大于像移动速度的是_________（选填“AB”或“BC”）段。
2．日食(影子)
当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？(不能，日食)
3．小孔成像
演示：仍然运用前面的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。
设问：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？
1. (1)2020年12月8日，中国和尼泊尔两国共同宣布珠穆朗玛峰最新高度为8848.86_________（填单位）；
(2)嫦娥五号首次带着月壤以每秒11.2公里的速度进入气层，该速度为_________m/s。
【答案】(1). m (2).
2.我们经常使用如图甲所示 测温枪进行测温，测温枪是利用_________（选填“红外线”或“紫外线”）实现测温的，小明用测温枪测出手腕处的温度是36.8℃，若使用图乙所示的液体体温计测量同一温度，请在图乙中画出水银柱的位置_________。
八年级物理上册第4章第5节光的色散(第1课时光的色散)教学课件(新版)新人教版

八年级物理上册第4章第5节光的色散(第1课时光的色散)教学课件(新版)新人教版


【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合 生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预 习导学”.
以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光
不能分解，那么白光是不是单色光呢?下面我们一起来探讨一下 . 【演示1】让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在 白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远). 【演示2】把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个 棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看
到什么.
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫

1、太阳光通过三棱镜后，被分解成七种
色光的现象叫做光的色散。 2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
【学生观察】实验现象：(1)在演示1中，学生可以看到白 光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色
的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄
读后回答问题.并讨论得出知识推图.
色光－红、绿、蓝
颜料－红、黃、蓝
1.白光由多种色光混合而成. 2.光的三原色：红、绿、蓝.按不同比例混合可以得 到各种色光. 3.看不见的光分为红外线和紫外线.
、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示2中，学生可以看到彩色光带将 重新会聚成白光.
【引导学生分析】启发学生把感性认识理性化.师生共同
活动得出以下结论：(1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光
谱.(2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.
2.色光的混合
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢? 【学生感知】教师打开教室里的电视机，把放大镜发给 几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条. 同学们看到什么现象?通过观察，可以发现，电视机屏幕上显
现出丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.没
八年级物理上册精品课堂(人教版)4.1光的直线传播教学设计

八年级物理上册精品课堂(人教版)4.1光的直线传播教学设计

1.从生活实际出发，引导学生观察日常生活中的光现象，激发学生的学习兴趣。
2.采用形象生动的教学手段，如实验、动画等，帮助学生建立光的直线传播的概念。
3.针对学生个体差异，给予个性化的指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。
4.注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示光在日常生活中的应用，如光纤通信、激光切割等，引发学生对光的好奇心和探究欲望。
-知识讲解：结合课本内容，详细讲解光的直线传播原理，通过实验演示和动画模拟，帮助学生形象理解。
-实践操作：组织学生进行光学实验，如用激光笔照射平面镜观察反射现象，让学生亲身体验光的传播规律。
最后，我会布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的光现象，并撰写一篇小论文。通过这样的方式，巩固学生对光的直线传播知识的掌握，提高学生的观察力和思考能力。同时，鼓励学生在生活中发现物理学的乐趣，培养他们的学科素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和思考能力，特布置以下作业：
5.创设轻松愉快的学习氛围，使学生在合作交流中共同进步，提高学生的学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.光的直线传播原理的理解与应用，特别是光在均匀介质中传播的规律。
2.光的传播现象与日常生活的联系，如何运用物理知识解释影子、日月食等现象。
3.学生实验操作能力的培养，尤其是光学仪器的正确使用和数据记录。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、随堂测试等，全面评估学生的学习情况。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法、合作精神等方面，鼓励学生自我反思、不断进步。
八年级物理上册高效课堂(人教版)4.1光的直线传播教学设计

八年级物理上册高效课堂(人教版)4.1光的直线传播教学设计

1.采用情境教学法，引入生活中的光学现象，如日食、月食、彩虹等，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究光的传播规律。
2.结合实验教学法，设计一系列光学实验，如激光准直、光的反射、折射等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生实验探究能力和动手能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示光学现象的动画、视频等，帮助学生形象地理解光的传播过程，降低学习难度。
3.小组合作实验：以小组为单位，设计一个光学实验，探究光的传播规律。实验报告需包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象及结论等。
4.光学小制作：请同学们利用身边的材料，制作一个简易的光学仪器，如潜望镜、放大镜等，并介绍其工作原理。
5.拓展阅读：阅读一篇关于光学知识在科技领域应用的文章，如光纤通信、激光技术等，并撰写阅读笔记，分享自己的收获。
4.通过学习光学知识，引导学生关注环境保护，培养学生节能环保意识。
5.培养学生尊重科学、追求真理的价值观，使学生具备良好的道德品质。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。在学习光的直线传播这一章节前，他们已经掌握了基础的力学和热学知识，对于物理现象具有一定的认知和探究欲望。然而，光学知识对学生来说相对抽象，需要通过具体实例和实验来帮助学生理解。
1.光的传播原理：介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，如光线的传播路径、光速等。
2.光的反射：讲解光的反射现象，如平面镜、光滑物体表面的反射，以及反射角与入射角的关系。
3.光的折射：介绍光从一种介质进入另一种介质时产生的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅，以及折射角与入射角的关系。
4.光学仪器：讲解一些常见的光学仪器，如眼镜、显微镜、望远镜等，以及它们的工作原理和应用。