《历史.必修1》读书笔记【实用】
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人教版《历史.必修1》读书笔记
作为一名即将实习的教育硕士,阅读现行高中教材显得非常必要。
尽管课程
紧张,作业积压,笔者仍然抽空阅读了人教07 版《历史.必修 1》。该书较旧教
材进步不小,但仍然存在一些问题。匆匆阅读,笔者有了一些感触。具体来说,
表现在以下几个方面。
1.
本书的主要内容
《历史.必修 1》实质是人类政治文明发展史,内容包括中国和外国的,涉及
古代、近代和现代不同历史时期。本书分 8 章,要学习的内容可以分为四个主要方
面:第一,中国和外国政治制度的发展及其特点,如中国古代王朝的中央集权制度
和西方的资产阶级议会制度;第二,重大的政治事件,如英国资产阶级革命和中国
的辛亥革命;第三,政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物,如美国的华盛顿
和中国的孙中山;第四,重要的历史现象,如中国恢复对香港行使主权和当代世界
的多级化趋势
2.
政治史的意义
政治史是传统史学最为重要的内容,可以毫不夸张的说,传统史学就是一部
政治史。基于此,梁启超就批评到,“所谓二十四史,二十四姓之家谱也” 。近代
以来,史学界逐步开阔研究视野,扩大研究范围。经济史、思想文化史、社会史等也
发展起来,在这些方面取得很大的成就。
但是不可否认的是,政治史仍然是史学的主要构成部分。政治活动在人类活
动的重要地位和史学的“资治”功能,使得史学研究不可能回避政治史。
通过《历史.必修 1》的学习,学生们可以了解人类历史上出现的重大政治斗
争,初步了解人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会历史发展多
种因素共同作用的结果;同时通过对历史的回顾,学生还可以初步地把握当今中
国和世界的政治特点及未来走向。
3.
政治史的学习方法
根据马克思的哲学观点,事物之间是普遍联系的。同时经济基础决定上层建
筑,上层建筑反映经济基础并有着反作用。因此,我们在讲授政治史时,要注意学
生思考相关的经济、文化背景。坚持联系的观点,我们可以更为深刻的理解历
史。
新“课改”以来,高中教材实行的是专题史的编排体例,较之以往的通史体
系难度有所加大。同时由于应试教育的影响,历史在初中往往被视为“副科”,
学生的通史基础较差。以上情况,给我们未来的教学工作带来了新的挑战。
我们
在未来的教学过程中,在讲课时多用比较法,注意各专题间的“古今贯通”和“中
外关联”,以训练学生的历史思维。
4.
较之旧教材,课本部分内容过于精简。
初步阅读该教材,笔者就明显感觉较为精简。比如“法国大革命” ,在笔者使
用的旧教材是字数最多、内容最为庞杂的一节。而在该书第9 课“资本主义政治
制度在欧洲大陆的扩展” 中,轰轰烈烈的“法国大革命”仅以两句话予以概括。
原文如下: 1789 年,法国爆发了资产阶级革命,沉重打击了封建势力。 1792 年,
法国废除了君主制,建立共和国(相关内容见本书第 44 页)。但是,不可否认的
是,法国大革命是世界历史上一件跨时代的大事,对世界历史产生了极为深刻的影
响。同时也是学术界一度极为热门的研究领域。因此,对于此内容应该如何讲解,确
实是一个值得思考的问题。讲的过少,一些相关问题就无法讲解清楚。讲
的过多,就会给学生增加不少负担。
如此类似的,还有“辛亥革命”等章节。对此,我们要认真思考此类问题的
解决方法。
5.
较之旧教材,新教材增加了世界古代史的内容。
关于世界古代史的内容,一直是旧教材的缺欠。笔者使用的旧初中教材仅有
半本书的内容,而且中考不考。旧高中教材就根本没有世界古代史的内容。由于
中国当时的中学实际上实行的是“应试教育” ,所以广大的中国中学生的世界古代
史知识极为欠缺。但是庆幸的是,新教材增加了大量世界古代史的内容。在该教
材的第二单元“古代希腊罗马的政治制度”即是世界古代史的内容。该单元有两
个讲授课和一个探究活动课,为我们呈现了“古代希腊民主政治”、“罗马法的
起源和发展”、“‘黑暗’的西欧中世纪”的内容。这些都是世界古代史最为核心
的内容。通过对这些内容的学习,学生可以对世界古代史有一个基本的了解。
6.较之旧教材,新教材少了一些结论性的呆版认识,多了一
些历史具体情境的分析。
在讲到北宋加强皇权时,旧教材再讲述宋初加强皇权的大量措施之后,
就得
出了北宋皇权大大加强的结论。而新教材在讲述宋初加强皇权的大量措施之后,
却讲道了“从宋真宗起,相权逐步得到强化,皇权反而受到种种限制”的实际情
境。并结合宋真宗和宰相李沆的例子加以论证。
新教材注重历史情境的具体分析,
注意制度在后世的实际运行,这一优点是很突出的。
7.一处小错误
在第三课“从汉到元政治制度的演变” ,课本有一句话“汉元期间,中央集
权和地方分权的矛盾,时隐时现,一定程度上影响了政治制度的演变”(相关
内容见本书第 12 页)。笔者看完这句话后,觉得很奇怪,笔者从未见过“汉元期
间”这种表达。联系上下文,上文讲汉武帝加强中央集权,下文讲唐朝的藩镇问
题。也没有符合“汉元期间”这种表达的具体时间段。对于一本高中历史教材,这
不能不视为小错误。联系本课标题,笔者镀之,“汉元期间”应该为“从汉朝到
元朝时期”,编者此处简称不够规范,而且不应该出现在这一位置。
以上就是,笔者对于此书的粗浅认识。限于水平和缺乏实际经验,并没有深
入的理解。相信日后认真研读,加之实际经验,定会有新的收获。
参考文献
[1] 历史课程教材研究开发中心.历史.必修1[M ].北京:人民教育出版社,
2007