三年级语文舟夜书所见2

课件

三年级上册语文舟夜书所见教案

对于语文教师而言，一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障!所以，接下来，我就和大家分享鄂教版，希望对大家有帮助!

鄂教版

教学目标：

1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。

2、通过诗句展开想角。

3、背诵、默写诗文。

教学重点：

根据诗句领略作者所描写的美丽景色。

教学过程：

一、导入。

课件

1、多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，简介作者。

1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?

1、读通全诗。将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。

1请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。 课件

2指名读，正音。

3请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他或她改正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?多媒体课件出示画面看图读诗，体会诗意。展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。

3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。这一环节重点把握在读中悟，在读中品。

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【小学古诗词】小学二年级语文下册必背古诗词：舟夜书所见（带译文简析）

（学习版）

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序言

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三年级语文上册 第四单元 古诗诵读《舟夜书所见》分层练习 鄂教版

1 / 91 三年级语文上册 第四单元 古诗诵读《舟夜书所见》分层练习 鄂教版

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三年级语文上册 第四单元 古诗诵读《舟夜书所见》分层练习 鄂教版

2 / 92 《舟夜书所见》分层练习

◆ 基础题

一、给带点字选择正确的解释；用“√”表示。

⑴ 舟夜书．所见①看书（ ）②读书( ）③书籍(

）④写、记（ )

⑵ 孤．光一点萤①数量少(

）②孤零零( ）

⑶ 散．作满河星①分散往下落（ ）②离开（ ）③散开（ ）

二、按要求填空。

萤：（ ）结构,音序（ ）,部首 （ ),组词（ ）。

泊:（ ）结构,音序( ），部首（ ），组词（ ）.

簇:（ )结构，音序（ ),部首（ ）,组词（ ）。

三、默写古诗，然后对照课文自查.

四、根据古诗内容填空。

“弧光一点萤”选自《 》,作者是_________,这句话写的是___________的景色。这首诗抒发了诗人___________________的情感。

五、理解诗意。

1、月黑见渔灯：

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案3篇

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案1

教学目标：

1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。

2、通过诗句展开想角。

3、背诵、默写诗文。

教学重点：

根据诗句领略作者所描写的美丽景色。

教学过程：

一、导入。

1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，简介作者。 1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?

1、读通全诗。(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。)

(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。

(2)指名读，正音。

(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。)

3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。)