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查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见（清）查（zhā）慎行月黑见渔灯，孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案《舟夜书所见》作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案一教学目标：1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
教学重难点：在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!3、齐读课题。
师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺，读出韵律师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。
(生自读)师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。
( 同位互读)师：谁愿意第一个试试读给我们听听。
(指一生读诗)师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。
师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。
师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
生：(齐读诗歌)师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。
三、营造氛围，体验静之美师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。
舟夜书所见古诗鉴赏舟夜书所见古诗鉴赏1《舟夜书所见》作者：查慎行原文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：1、书∶这里作动词用，是写、记的意思。
2、萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
3、风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
诗意：夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
赏析：虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的'星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹，零零散散地散在水面上，给人一种画面感和静谧感。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，人们读了也仿佛身临其境。
舟夜书所见古诗鉴赏2查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析这首诗好似一幅速写，查慎行抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
舟夜书所见清·查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1. 背景介绍《舟夜书所见》是一首五言绝句，作者查慎行。
这首诗的创作背景是在作者夜行江边，看到江中渔灯闪烁，于是引发了诗人的创作灵感。
以下我们将从七个方面进行详细解释。
2. 诗句解读“月黑见渔灯，孤光一点萤。
”这句话的意思是，在夜晚的江边，月亮已经看不见了，只有漆黑的夜色。
此时江面上突然出现一点灯光，那灯光如同萤火虫一般微弱而孤独。
“微微风簇浪，散作满河星。
”这句话的意思是，微风轻轻吹过江面，掀起一层层微小的浪花。
那一点灯光在浪花的簇拥下，瞬间散作满河的星星，照亮了整个江面。
3. 创作风格查慎行的诗歌风格朴素自然，他注重对自然景物的描写，尤其是对夜晚的描绘更是生动形象。
他的诗歌中充满了对生活的热爱和对自然的敬畏。
4. 主题表达这首诗的主题主要是表达诗人的孤独感受。
通过描绘夜晚的江面和孤独的渔灯，诗人将自己比作那盏渔灯，孤独而微弱。
同时，通过将灯光比作萤火虫，诗人又表达出了自己无助的感觉，就如同在黑暗中闪烁的萤火虫一样。
5. 艺术手法查慎行在这首诗中运用了多种艺术手法。
首先，他运用了比喻，将渔灯比作萤火虫，使画面更加生动形象；其次，他运用了衬托的手法，以黑夜和孤灯的对比，更加突出了渔灯的孤独和微弱；最后，他还运用了夸张的手法，将灯光散作满河的星星，强化了画面的壮观和美丽。
6. 诗人介绍查慎行（1650年-1723年），字夏重，浙江海宁人。
他是清代文学家、诗人、画家和书法家，是康熙四十二年（1703年）进士。
他的诗歌风格清新脱俗，具有独特的艺术魅力。
他的诗歌作品不仅反映了当时的社会现实和人民生活，也体现了诗人的情感和思想。
7. 参考书目为了更深入了解《舟夜书所见》这首诗的背景和意义，以下是一些可供参考的资料：- 《清代诗歌鉴赏辞典》，王毅著，上海辞书出版社，2002年。
- 《清代文学史》，袁行云编著，中华书局，1990年。
古诗舟夜书所见的意思和注释舟夜书所见古诗原文
世纪恒通在线温馨提示：古诗词是中华民族经过漫长历史发展沉淀下来的精华，是语言运用的典范。
诵读古诗词可以加强学生炼字达意能力，全面提升学生的语文素养。
基于此，统编版小学《语文》一到六年级教材在课内及“日积月累”部分选编了113篇古诗词，既有理解运用的要求，也有诵读品析的期望。
我们将按年级顺序逐一鉴赏品读，以飨读者。
【注释】
①查(zhā)慎行(1650～1727)，清代诗人(是当代著名作家金庸的先祖)，浙江海宁（今浙江海宁市）人，初名嗣琏，字夏重，号查田，后改名慎行，字悔余，号他山、烟波钓徒。
由于晚年居于初白庵，所以又称查初白。
他是“清初六家”之一，著有《他山诗钞》。
②月黑：没有月光的黑夜。
③见：同“现”，出现。
④孤光：指渔灯的光。
⑤萤：萤火虫。
⑥簇：拥起。
【译文】
漆黑的夜晚没有月亮，只看到渔船上的灯光，
孤单的灯光在夜色里像萤火虫的一点光芒。
微风吹过河面，河水泛起层层波浪，
渔船上的灯光倒映在水面上，变成无数颗星星，在河面闪烁。
【赏析】
这首诗是查慎行在船上过夜时，远观渔船后见景而作。
全诗淡泊隽永，仿佛是一幅速写画。
诗的前两句为静态，写出茫茫黑夜中的一点渔灯，如同图画的背景。
后两句则写动态，一阵风吹过后，布满波浪的河水反射灯光，就像一河的星星似的。
“风簇浪”使得画面忽然不再枯燥，转而灵动起来。
在这一静一动之中，展现出一幅奇异而美妙的画面。
小学语文必背古诗词解析：乞巧、舟夜书所见七qī夕xī今jīn宵xiāo看kàn碧bì霄xiāo，牵qiān牛niú织zhī女nǚ渡dù河hé桥qiáo。
家jiā家jiā乞qǐ巧qiǎo望wànɡ秋qiū月yuè，穿chuān尽jìn红hónɡ丝sī几jǐ万wàn条tiáo。
作者背景林杰字智周，福建人，唐代诗人。
注词释义：乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
古诗今译：一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。
家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。
（比喻）全诗赏析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
诗人写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。
一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。
”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。
诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间。
月yuè黑hēi见jiàn渔yú灯dēnɡ，孤ɡū光ɡuānɡ一yì点diǎn萤yínɡ。
微wēi微wēi风fēnɡ簇cù浪lànɡ，散sàn作zuò满mǎn河hé星xīnɡ。
作者背景查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
《⾈夜书所见》原⽂及译⽂《⾈夜书所见》原⽂及译⽂ 《⾈夜书所见》是清代诗⼈查慎⾏创作的⼀⾸五⾔绝句。
全诗纯⽤⽩描，以⼤景衬⼩景，以暗景衬亮景，刻画细腻，⽣动形象。
下⾯是⼩编收集整理的《⾈夜书所见》原⽂及译⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⾈夜书所见》原⽂及译⽂篇1 原⽂： ⾈夜书所见 查慎⾏〔清代〕 ⽉⿊见渔灯，孤光⼀点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译⽂： ⿊夜中的河⾯上，只有渔船还闪烁着点点萤光。
微风拂过，⽔⾯上泛起层层波澜。
灯⽕散落河中，好似繁星洒落在⼈间。
赏析： 这⾸诗好似⼀幅速写，作者抓住了那倒映在⽔中的渔⽕化作满天星星的⽚刻，⼏笔勾勒，⽴即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这⾸诗⼜好似⼀幅⽊刻，在漆⿊的背景之上，亮出⼀点渔⽕，⿊⽩对⽐，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗⾊和亮⾊联系在⼀起，显得形象鲜明。
第⼀句“⽉⿊见渔灯”中“⽉⿊”指的是⽉亮没有出来，天特别⿊，不是说⽉亮是⿊的。
见（读xiàn），显现。
孤光，孤单的亮光。
萤，萤⽕⾍，光亮微弱。
意思说：⼀个没有⽉亮的晚上，天是那样⿊。
只有渔船上⼀盏围灯，孤零零闪着萤⽕⾍⼀样微弱的光。
第⼀句⽤“⽉⿊”突出“渔灯”。
第⼆句“孤光⼀点萤”，写如⾖灯光像江岸边⼀点萤⽕，是意中之象，描写渔灯的形象。
河⾯幽⿊，只有孤零零的⼀点灯光闪烁着，仿佛是⼀只萤⽕⾍在原野⾥发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着⼀定的感情⾊彩。
⼀种茫然⽆奈的情感袭上诗⼈的⼼头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗⼈见到微风腾起细浪，灯影由⼀点散作千万这动⼈⼀幕的时候，⼼情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。
风⼉微微吹来，⽔⾯拥起细细的波纹，再看那倒映在⽔中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令⼈眼花缭乱。
这两句由静⼊动，描绘出⼀个⼗分⽣动神奇的画⾯。
风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引⼈⼊胜。
“簇”字⽤得准确形象，既写出了风微，⼜刻划了浪动。
小学三年级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思【导语】《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
以下是本店铺整理【篇一】小学三年级语文《舟夜书所见》原文舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：舟夜书所见：夜晚在船上记下所看见的景象。
书，记、写。
渔灯：渔船上的灯火。
孤光：孤零零的灯光。
萤：萤火虫，比喻灯光像萤火虫一样微弱。
风簇浪：风吹起了波浪。
簇，聚集，簇拥。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。
【篇二】小学三年级语文《舟夜书所见》教案教学目的：1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：一、温故知新，引入新课。
1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。
这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学1、你们有什么学习方法吗？2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流1、看第一句诗句，你们读懂了什么？2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、学生质疑你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
【篇三】小学三年级语文《舟夜书所见》教学反思《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
舟夜书所见古诗的情感赏析《舟夜书所见》是一首五言绝句，舟夜书所见古诗的情感有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！舟夜书所见作者：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文：漆黑的夜晚没看到月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜*中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：这首诗好像一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗*和亮*联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特*。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像*岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感**。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
舟夜书所见体裁：诗题文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作者：名字：查慎行年代：清代描述：查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
翻译：原文月黑见渔灯，孤光一点萤。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
原文微微风簇浪，散作满河星。
译文：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：赏析一：创作背景此诗具体创作时间未详。
夜泊河上，在舟中过夜时，诗人感其所见而写下了这首五言绝句。
赏析二：思想内容《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
此诗前两句写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波浪，灯影随即散开像散落在满河的星星。
赏析三：艺术特色全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
前两句写黑夜舟中见渔灯，是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
后两句为动态描写，写孤灯倒影的瞬间美景。
全诗中心是渔灯，背景是黑夜。
诗人描写了河上渔灯倒影随浪散开的情状，语言精练，比喻生动形象。
赏析四：语言赏析“月黑见渔灯”，“见”写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光突然见到河中的一盏渔灯，所以格外引人注目。
“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见(清）查（zhā）慎行月黑见渔灯,孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇,聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了,见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑,所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后,文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中,他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材,诗名很高.康熙皇帝东巡时,查因诗名被召见，后供奉内廷,虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实,却也没能逃脱文字狱恶运.雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构,此即为其中一首.这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里,作者记下了在此时看到的景物.看到了什么？映入眼帘是黑沉沉的夜，这时渔灯就分外醒目。
