新课改下高中数学教学存在的问题及对策分析

课程教育研究　教学方法　

新课改下高中数学教学存在的问题及对策分析　

王燕霞　

（宁夏平罗县平罗中学　宁夏平罗　７５　３４Ｏ０）　

【摘要】对高中数学课程进行改革是为了更加全面的促进学生素质发展，在新课程改革的背景下高中数学教学的目的将转换　成发展学生的创新能力。对高中数学进行教学设计的改革可以有效的促进学生自主学习的能力，并且还能够提高学生的思维反　应能力。　【关键词】新课程背景　高中数学教学设计　【中图分类号】０６３３．６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１５）１０．０１１２．０２　

在传统的高中数学教学模式中学生只是被动的进行学习，　这无法养成学生良好的思维形成能力，并且抑制了学生的创新　

能力，达不到高中数学教学应该达到的目的。所以需要对传统　

的高中数学教学模式进行改革，并建立新的课堂教学设计，要　

使得学生在新的教学模式中积极创新，并逐步提高学生的思维　反应能力。在目前新课程改革的背景下，高中学校针对各个学　

科都进行了相应的改革，但是在改革的力度并不够，效果也不　是非常明显，这些问题制约了新的教学模式所产生的成效，而　

且进行新课程改革之后降低了学生的学习效率。本文将详述新　

课程背景下高中数学教学存在的问题以及相应的对策。　

一、新课程背景下高中数学教学所存在的问题以及解决对　策　在新课程改革的背景下高中数学教学仍然存在着较多的问　

题，例如迷失正确的教学方向、缺乏教师主导作用、忽视启发　

讲授学习、过分依赖多媒体教学以及课堂评价程式化，这些问　题都极大的制约了高中数学课堂教学的进一步优化。下面将详　

细讲述这些存在的问题以及解决对策。　１、迷失了教学方向　在新课程的背景下教师通常会要学生在生活中积极探索问　

题并勇于解决问题，虽然在生活中必然会用到数学知识，但是　

并不代表数学知识在生活中的任何事情都有应用。当然在正常　生活中运用高中数学知识的地方非常少。教师要学生将所学知　

识与实际生活进行匹配…。但是所创造出来的牵强情景并不会　

有较好的效果，反而会使得学生对这个知识产生排斥感。　

２、缺乏教师主导作用　在新课程改革的背景下教师应该起主导作用，学生应处于　

主体地位。在一些学校的实际情况中，教师过多的强调学生的　主体性地位，而自身却没有起到一个良好的主导作用，甚至丧　失了主导作用。新课程改革之后要求尊重学生的个体差异，但　

是不代表学生可以在课堂上占据主导地位。在一些高中数学的　

公开课堂上学校领导以学生的发言时间来作为评判教师是否以　学生为教学主体的依据，将学生主体化仅仅表现在形式方面，　而没有落实到实际上。以学生作为课堂主体的完美体现是学生　与教师能够互相尊重，而且能够进行思维的争论。将高中数学　课堂变得更加充满活力［２】。在一些高中学生与教师的交流仅仅　

是走过场，因为教师与学生所探讨的问题是简单地机械的问题，　在公开课上看似积极讨论的景象实际是简单的问题讨论。对于　简单问题的讨论使得学生的思维得不到较大的提高，而且学生　

的思维总是被教师所牵绊，使得学生的思维得不到很好的发散。　３、忽视启发讲授学习　在新课程的指导下，教师为了达到新课标中尊重学生个性　发展的要求而将任何事都交由学生进行完成，也就是过度放任　

１１２　ｌ学法教法研究　了学生的发展，这样会使得学生在课堂中没有明确的行为规范，　不仅没有达到预想的效果。而且也会使得课堂气氛变得极其松　散［３１。　

４、过度使用多媒体教学　

不少教师在高中数学课堂中很少采用黑板进行教学，而是　几乎将全部的教学设计用多媒体展示出来，将所有的教学过程　

制成课件进行教学。这样的教学方式有利于教师进行教学。但　

是会使得学生失去学．－－－ｊ的兴趣［４１。而且用多媒体进行放映不能　够反应教师的思维方式，学生无法从中了解到教师的逻辑推理，　

另外多媒体放映会使得教师在计算过程中非常不便捷，而且教　

学方式体现的也是传统的方式，相同的课件可以多次使用，而　且随着时代的进步也没有进行更换，这样会使得教学内容变得　

枯燥。　二、新课改背景下高中教学问题的解决方法　

１、迷失教学方向的解决方法　所以在这种情况下就不需要学生自己创造情景，而是应在　

给学生讲解了相关的知识之后再列举相应的教学情景。并让学　生在该实际情景中寻求相关的数学知识，然后教师就针对学生　

所提出的数学问题进行讲解。教师在讲解的过程中联系相应的　

实际情况就会使得学生更加容易了解，并且较好的消化该知识。　

２、缺乏教师主导作用的解决方法　在高中数学课堂上教师会按照新课程的要求适当要学生进　

行相关的合作，但是这种合作往往只是形式，因为高中数学教　师没有把合作的目的认识清楚，只是简单的让学生进行相关的　合作，这样往往会使得学生也不了解教师要求合作的实际目的，　所以会使得课堂合作不能够发挥应有的效果。这样的情况在高　

中数学课堂上十分常见，针对这种情况高中数学教师应该明确　在课堂申让学生讨论以及合作的意义，并安排相应的讨论和合　作任务，这些任务不能够过于简单，这样会使得讨论和合作变　得毫无意义。　３、忽视启发讲授学．－－ｊ的解决方法　

针对这种情况教师要适当的制约学生，要给学生打好坚实　

的基础然后激励学生进行不同思维方式的思考。启发式教学要　灵活的运用不同的教学方法，通过这样才能够培养学生思维的　

形成。　４、过度使用多媒体教学的解决方法　

针对这种情况教师应该用多媒体配合黑板进行教学，不能　只用多媒体进行教学，可以适当的用多媒体为学生演示相关的　

教学内容，更多时候安采用黑板教学的形式，便于学生理解思　

维过程。　三、在新课改背景下如何提升高中数学课堂教学　

ｌ、创新课堂教学设计　教学方法　课程教育研究　

谈多媒体在小学语文教学中的应用　

武荣霞　

（山东省德州市陵城区义渡口乡段店中心小学山东德州　２５３５００）　

【中图分类号】Ｇ６２３．２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１５）１０．０１１３．０１　

在现代教育观念的影响下，小学语文教学模式和教学方法　

应该改革。近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，多媒　体教学已经逐步成为语文教学改革的一个重点课题，计算机多　

媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、　音频集于一体，改变了传统教学信息传递的方式，能够实现学　生与语文近距离的沟通，能够更好地激发学生创新思维，强化　情感教育，提高教学质量。　

一、多媒体教学是实现语文近距离沟通的重要手段。语文　

学科在很多内容上有时间上，距离上跨越大特点。时间、距离　使学生学习语文，如观雾中花、望水中月。　现代教学必须采取有效措施，尽量消除这种距离感，学生　在课堂内外实现与语文的近距离甚至是零距离的沟通。运用现　代教学手段是拉近语文距离的最有效的方法，苏联著名教育理　论家巴班斯基认为：“教学过程最优化，是指选择这样一种教　

学方法，它能使教师和学生花费最少的时间和精力的情况下，　求得最好的效果。”多媒体以其直观性强、信息最大而又灵活　便利的特点，在实现优化教学中居于举足轻重的地位。多媒体　使语文突破时间空间限制，让学生视听刺激下接近语文，理解　语文，探索语文。　二、多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣，加深学生对　语文知识的理解、记忆，为抽象思维能力的发展奠定基础。　多媒体这种现代化教学手段本身对学生来说就具有新奇　性，特别是它可以用图片、动画、视频、音频等多界面展示学　习内容，从而把语文知识展现在学生面前，使学生获得丰富具　体的感性认识，这就大大地提高了学生学习语文的兴趣。由于　多媒体教学可以同时调动学生的视听等多种感官，因而能强化　教学信息刺激的强度。用信息加工理论来分析，多媒体丰富的　感性材料和学习信息造成的刺激会使人有新鲜感、惊奇感受或　

独特感，这种引起差异的刺激能进一步唤起人的注意和感知，　从而提高信息输入效率和加工的质量。因此，多媒体技术的运　用加深了学生对所学知识的理解记忆，从而为抽象思维能力的　

发展打下坚实的基础。　三　多媒体能够创造情感教育的氛围，有利于强化语文教　学思想教育的功能。　语文课蕴含了丰富的思想教育的成分，但语文教学中的思　

想教育要寓于语文传授中。要让学生接受思想教育，必须使具　内心受到强烈震撼并产生价值认同。所以创造适宜的情感氛围，　突出思想教育的主题。例如：讲《飞夺泸定桥》一课，可放一　

段电影中泸定桥的场面成插图，根据学生收集的有关泸定桥的　资料，对它有个初步认识。泸定桥由ｌ３根铁链组成，离水面　十多米，人走在上面像荡秋千。桥下是汹涌的河水，对岸泸定　城背靠着山。通过看电影可看出红军战士面对时间紧迫、路途　

艰险，泸定桥令人胆寒的情况，衬托了红军战士英勇无畏的精　神和气概，从而受到革命英雄主义教育，这样通过多媒体手段　更能制造情感教育氛围，更能使思想教育落到实处。　

四、多媒体使用过程中的几个误区。　ｌ、过分地注重形式，华而不实。　因为多媒体可使教学内容更丰富，更形象，所以有些教师　过分追求多媒体显示效果，过多的图像、视频、音频做到课件　里，生动性、形象性似乎提高了，但教学的主题却模糊了，重点、　难点，难有休现。一节课下来，多彩的画面，动听的音乐学生　

欣赏了不少，但对所学的语文知识不真掌握。这样的课件制作　是拾了芝麻，漏了西瓜。所以，课件设计首先围绕教学目的设　计，要重点突出，详略很当，不能哗众取宠，堆砌素材，更不　能面面俱到，平铺直叙。　２、盲目使用，效率低下。　

一些教师错误地认为运用多媒体就是使用了最先进的教学　手段，亦越能显示自己的教学水平，教学效果就越好，一味盲　目地使用，忽视与传统教学手段的互补，结果花费很大的力气，　教学效果反而不好。　总之，多媒体教学集视、听、触等感觉于一体，有利于最　大限度地调动学生的主动性，有利于培养学生的能力，有利于　对学生进行思想教育，应用多媒体技术可以更清楚，更直观的　接触语文。毫无疑问它应该成为今后语文教改的方向　但不管　怎样，多媒体教学只是一种现代化教学手段，而且不是惟一手　段，更不是教学的目的，我们对多媒体教学既要正确地认识，　又要科学地适度地运用。　

较好的课堂教学设计是一堂高中数学课成功的基础，教师　在讲课过程中不能够采用以往的教学设计，而应该对以往的教　学设计进行创新，即既要教育学生好的理论知识又要在此基础　

之上融入相关的教学要求。教师的课堂教学设计对高中数学课　堂教学起这引导作用【５】。　

２、做好师生互动交流　有些学生．－ｊ－￣觉得高中数学的学习枯燥无味，所以不愿意　进行相关的课程学习，从而影响了成绩。教师对于这种情况应　该与这些学生进行积极的交流，了解他们的想法，因为在高中　

数学教学中有较多的抽象知识，在学习过程中有一定的难度，　学生也很难进行理解，所以要弄懂学生的心理，并结合学生的　

心理进行相关的教学设计。　参考文献：　【１】苏茂峰．新课改下高中数学教学存在的１＂３题及对策［Ｊ】．　河南科技，２０１３，１４：２６４　［２］曹莉．浅谈新课改下高中数学教学的问题及对策叨．赤　

子（上中旬），２０１５，０４：２７７　［３］３苏艳英．浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及　

其对策［Ｊ］．学周刊，２０１４，１８：８７　［４］４弓文艳．分析新课改下高中数学教学存在的问题及对　策［Ｊ］．成功（教育），２０１２，２２：２１３