毕节医学高等专科学校医学检验技术专业
《人体解剖生理学》课程标准
一、概述
（一）课程性质及基本内容
人体解剖生理学是医学检验技术基础核心专业课程。是学习药理学、医学免疫学、病理学、病理生理学以及后续各专业课的基础课程。
人体解剖生理学是由人体解剖学、生理学合并而成的一门新的组合课程，是研究正常人体形态、结构和机能发生发展的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；生理学主要研究人体机能正常活动的规律及机理。
（二）课程基本理念
本标准按目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。
1．以医学检验技术专业人才培养模式为主导，以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原则，遵循“理实一体，虚实结合，教、学、做相结合”的原则，在教学中融知识传导、能力培养，并在学科中渗透德育教育和素质教育。注重与学生的岗位实践相结合，充分体现职业教育特色。
2．以职业能力和学习能力培养为根本，以实际运用能力为重点。观察和研究人体的结构及机能发生发展的规律，运用① 进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。以帮助学生理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；② 形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。有助于学生理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③ 局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，让从整体的角度认识人体，建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④ 理论联系实际的观点：重视实验、实习，把理论的学习与观察3D虚拟解剖系统、尸体标本、模型、组织切片、活体触摸、血型测定、动物实验紧密结合起来，使学生掌握人体解剖学与生理学的内容。帮助学生开阔视野、激活思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实事求是的作风，使学生获得知识的同时，能力和素养也得到发展。
《运动解剖学教案》课件
第一章：运动解剖学概述
1.1 运动解剖学的定义
1.2 运动解剖学的研究对象
1.3 运动解剖学的研究方法
1.4 运动解剖学的重要性和应用
第二章：人体的基本结构
2.1 细胞和组织的概念
2.2 人体主要组织类型
2.3 人体的器官系统
2.4 人体轴和方位术语
第三章：运动系统
3.1 骨骼系统
3.1.1 骨骼的组成和功能
3.1.2 骨骼的分类和特点
3.1.3 骨骼的重要骨骼部位
3.2 肌肉系统
3.2.1 肌肉的组成和功能
3.2.2 肌肉的分类和特点
3.2.3 肌肉的重要肌肉部位
第四章：心血管系统
4.1 心脏的结构和功能 4.2 血管的结构和功能
4.3 血液循环的途径和原理
4.4 心脏和血管的重要部位
第五章：呼吸系统
5.1 呼吸系统的组成和功能
5.2 呼吸道的结构和功能
5.3 肺的结构和功能
5.4 呼吸的重要性和调节机制
第六章：消化系统
6.1 消化系统的组成和功能
6.2 消化道的结构和功能
6.3 消化腺的结构和功能
6.4 营养物质的消化和吸收过程
第七章：泌尿系统
7.1 泌尿系统的组成和功能
7.2 肾脏的结构和功能
7.3 输尿管、膀胱和尿道的结构和功能
7.4 尿液的形成和排出过程
第八章：内分泌系统
8.1 内分泌系统的组成和功能
8.2 主要内分泌腺的结构和功能
8.3 激素的作用和调节机制 8.4 内分泌系统与运动的关系
第九章：神经系统
9.1 神经系统的组成和功能
9.2 中枢神经系统的结构和功能
9.3 周围神经系统的结构和功能
9.4 神经冲动的传导和反射机制
第十章：运动与身体机能
10.1 运动与心肺功能的关系
10.2 运动与肌肉功能的关系
10.3 运动与能量代谢的关系
10.4 运动与内分泌系统的调节作用
重点和难点解析
一、运动解剖学概述
补充和说明：运动解剖学作为体育科学和运动医学的基础学科，对于理解人体结构与功能的关系，以及在运动训练和康复中的应用具有至关重要的作用。
《人体解剖生理学》课程教学大纲
课程编号：0812502
课程总学时/学分：72/4（其中理论36学时，实验36学时）
课程类别：学科基础与专业必修课
一、教学目的和任务
人体解剖生理学是应用心理学专业基础必修课。人体解剖生理学是研究正常人体机构及功能活动规律的科学，其任务是阐明人体及其组成部分所表现的各种正常的生命现象、活动规律及产生机制。正常情况下，通过神经内分泌系统的调节，运动、循环、呼吸、消化和泌尿生殖等系统作为一个有机整体完成生命活动的各项生理过程。
二、教学基本要求
通过本课程的理论和实验学习，使学生了解和掌握机体各器官、系统的正常结构及生理功能，以及实现这些功能的调节和控制因素，为后续课程如实验心理学等的学习提供理论及实验基础。本课程将融合多种理论和实验教学方法，结合电子多媒体课件等教学手段，帮助学生加深对课程内容的理解、巩固。
本课程教材是以创新教育和素质教育为出发点，培养学生掌握基础理论、基础知识、基本技能为原则并兼顾对学生动手能力的培养，以充分调动学生的积极性、主观能动性和开发学生的潜能为目的进行编选的。
三、教学内容及学时分配
理论部分：
绪论（2学时）
一、人体解剖生理学的研究内容
二、人体解剖生理学的研究方法
三、人体解剖生理学的发展
四、人体生命活动的基本特征
五、人体生理功能活动的调节
六、人体解剖生理学与心理学的关系
教学要求：
了解人体解剖生理学的研究内容和方法，了解内环境与稳态的概念，掌握人体生命活动的基本特征及人体生理功能调节的方式。 教学重点：
人体解剖生理学的研究内容和方法，内环境与稳态，人体生理功能调节的方式。
教学难点：
内环境与稳态，人体生理功能调节的方式。
第一章 人体基本结构概述（2学时）
第一节 细胞的结构与功能
第二节 基本组织
一、上皮组织
二、结缔组织
三、肌肉组织
四、神经组织
第三节 器官、系统、人体形态
一、器官和系统
第一节 人体解剖生理基础
人体解剖生理学是基础医学的重要组成部分，主要涉有人体的基本结构和各系统的生理功能，是学习营养和食品卫生学不可或缺的基础学科之一。
一、人体结构
构成人体的基本单位是细胞，细胞组合成组织，组织又组合成系统，并构成器官。多种组织器官构建成了复杂的人体。
1、细胞
细胞是构成人体的基本结构和功能单位。虽然细胞的大小和形态各异，但除极少数细胞如红细胞外，均由细胞膜，细胞质和细胞核三部分组成。
细胞膜以液态的脂质双分子层为基架，其中镶嵌着具有不同生理功能的蛋白质，是维持细胞形态和实现细胞内外物质和信息交换的屏障和站户。
细胞质位于细胞膜和细胞核之，除有大量细胞基质外，还含有大量的有形结构—细胞器。细胞器主要包括内质网、高尔基复合体和线粒体等。内质网是分布在细胞质中的膜性管道系统，根据基表面是否附着核糖体而分为粗面内质网和滑面内质网。粗面内质网为蛋白质合成的场所；滑面内质网与糖原的合成和储存、类固醇物质的合成等功能相关。核糖体是细胞内合成蛋白质的主要结构。高尔基复合体与细胞内一些物质的积聚、加工和分泌颗粒的形成密切相在。线粒体是由内、外两层单位膜所形成的圆形或椭圆形的囊状结构，是细胞进行氧化供能的主要场所，故有细胞内“动力工厂”之称。溶酶体是一种囊状小体，是细胞内重要的消化器官。
细胞核位于胞体的中央，由核膜包围而成。细胞核中染色质 在细胞分裂期为染色体 是能被碱性染料着色的物质，其基本化学成分是脱氧核糖核酸 简称DNA 和组蛋白。DNA分子上由不同核苷酸序列组成具有特定功能的片断称为基因。基因可储藏、复制和传递遗传信息并控制细胞内蛋白质的合成，据估计人的基因有3万多个。
细胞的基本活动现象是新陈代谢和兴奋性，新陈代谢是指细胞与其周围环境进行物质交换的过程；兴奋性是指细胞对刺激产生的反应，这种反应是以生物电变化的方式反映出来的。新陈代谢一旦停止，细胞就会死亡，机体的新陈代谢完全停止，生命即告结束。
