苏教版小学语文六年级下册第六单元20古诗两首教案

《石灰吟》导学案课题：古诗两首石灰吟课型：新知探究课时：第1课时学习目标:1。

我会做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能学会生字“焚”,理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3。

我能通过诗句说出作者要表达的思想感情。

学习重、难点:理解诗句中的词语，说说诗句的意思，能通过诗句说出作者要表达的思想感情。

课堂学习流程自主学习1。

了解诗人及写作背景。

搜集诗人于谦的相关资料。

2.听课文配乐朗读，整体感知。

3.放声读文，读准字音,并标出停顿（节奏)，努力把课文读得正确、流利.4。

扫除“拦路虎”（解释下列词语)锤：击：若:等闲：清白：合作探究1.小组交流自学成果。

2.“千”“万"形容（）,这里是（）指。

3。

前两句诗的意思是:后两句诗的意思是:4。

吟，古典诗歌的一种形式。

诗人通过此诗，赞颂了石灰（）的特点,抒发了（）的思想感情。

这种写法叫（）。

展示提升温馨提示：各学习小组成员要做到全员、全程参与,积极互动,及时补充.达标检测1.默写本课生字，注音并组词两个。

2。

《石灰吟》中流传千古的表达作者高尚品质的诗句是什么?3。

默写《石灰吟》,并写上作者及朝代。

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施教日期年月日教学内容20 古诗两首共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标学习《石灰吟》1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。

了解作者生平事迹。

3．能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

教学重难点教学资源教材开发：古诗配有符合诗意的插图，生动形象地展示了古诗情景以及意境，教学时要充分利用，指导学生边观察边展开想象，帮助学生把诗句变成具体的形象，入境悟情，反复诵读，积累内化，想象诗意，体会诗情。

相关材料：1. 于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。

中进士，任地方官十几年。

在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望，同时也公元１４４９年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。

土木堡一战明军大败，５０万人马全军覆没，明帝英宗被俘。

于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。

可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。

曾有人劝其逃离，但于谦一生正气。

2.《石灰的自述》我叫石灰。

我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山分离。

将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。

经过烈火的考验，我的主要成分发生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。

这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身雪白。

人。

公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。

为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。

公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。

4.释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

苏教版六年级下册词两首（如梦令等）教案教学目标：
1. 通过学习两首古诗 如梦令》和 渔歌子》，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和想象力。

教学重点：
1. 理解两首古诗 如梦令》和 渔歌子》的意境和情感表达。

2. 掌握两首古诗的基本韵律和修辞手法。

教学难点：
1. 理解古诗中的意象和比喻。

2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。

教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放两首古诗的音频，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2. 提问：你们对古诗有什么了解？你们喜欢古诗吗？为什么？
二、学习古诗（15分钟）
1. 教师出示两首古诗 如梦令》和 渔歌子》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。

2. 教师朗读古诗，学生跟读。

3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。

4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。

三、分析古诗（15分钟）
1. 教师引导学生分析两首古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

2. 学生分组合作，找出两首古诗中的意象和比喻，并解释其含义。

3. 学生向全班展示他们的分析结果。

四、创作古诗（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。

2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。

3. 学生向全班展示他们创作的古诗。

苏教版小学六年级语文下册《古诗两首》说课稿一、教材分析《古诗两首》是苏教版小学六年级语文下册的一篇课文，主要讲述了两首古代诗歌的内容和韵律。

通过学习这两首古诗，学生可以了解诗歌创作的特点、表达的主题以及韵律和格律的运用。

二、教学目标1.知识目标：–了解《古诗两首》的内容和背后的文化内涵；–学习诗歌表达方式，感受韵律和格律的美感。

2.能力目标：–提高学生的语文阅读理解能力；–培养学生欣赏古代诗歌的能力。

3.情感目标：–培养学生对古代文化的兴趣；–培养学生对美的感受和表达能力。

三、教学重点和难点•重点：理解《古诗两首》的内容和意义，感悟其中的韵律和格律。

•难点：学生对于古代文化和诗歌创作方式的理解。

四、教学准备•教材：苏教版小学六年级语文下册《古诗两首》•教具：黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课通过一个开放性问题或图片导入的方式，引起学生对古代诗歌的兴趣，如：“你们听过古代的诗歌吗？你们喜欢古代的诗歌吗？为什么？”等。

2. 导读课文先让学生阅读《古诗两首》这篇课文，并标注出生字词和不理解的句子。

然后，教师解答学生的疑问，帮助他们理解课文的基本内容。

3. 文本解读教师带领学生一起分析《古诗两首》中的句子表达和探讨作者所要传达的思想和意义。

通过重点句子的分析、对比和归纳，让学生更深入地理解课文内容。

4. 韵律和格律的感受让学生朗读《古诗两首》中的诗句，并带领学生感受其中的韵律和节奏感。

教师可以通过操练、示范和问答的方式引导学生发现和感悟这种美。

5. 文化内涵解读通过介绍课文中的文化背景和相关的历史知识，帮助学生更好地理解《古诗两首》所体现的古代社会风貌、文化内涵和价值观念。

6. 讨论与交流组织学生进行小组讨论，让每个小组分享他们对于《古诗两首》的独特理解和感受，鼓励学生用自己的语言表达对美的感悟和诗歌的体验。

7. 作业布置让学生思考并回答一些问题，巩固对课文的理解，例如：“你认为诗歌和散文有什么不同？”、“你感受到了哪些美好的东西？”等。