2019年初中人教版化学九年级上册课题1质量守恒定律优质课教案2.

九年级化学《质量守恒定律》第1课时教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；

（2）根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。

（3）提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。

2、过程与方法

3、情感、态度与价值观

（1）通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；

（2）使学生认识永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。

二、重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用。

三、教学过程

[复习提问]：什么是化学变化？化学变化的实质是什么？

[引入]：由分子构成的物质在化学变化中分子先裂解成原子，原子再重新组合成新分子，新分子再聚集成新物质（边讲解边板书）。这说明在化学变化中分子发生了变化，在化学变化前后分子的种类发生了变化；而原子本身在化学变化前后并没有发生变化，只是重新组合。因此在化学变化前后原子的种类并没有发生变化。这是从质的方面来研究化学变化，今天我们就从量的方面来研究、分析化学变化。

[板书]：一、质量守恒定律

[讲解]：化学变化中有新物质生成，那么反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系？反应前后物质的总质量是增加、是减少、还是不变呢？让我们通过实验来探讨。

[演示]：白磷燃烧前后质量测定。

1、观察记录

反应前物质总质量为_______g，反应后物质总质量为_______g。

2、书写反应文字表达式 3、实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_______。

总结：

思考：通过以上几个实验你能得到什么结论

[板书]：实验二：Fe与CuSO4的反应

[实验]：演示课本第91页：实验

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1 / 2 质量守恒定律教案（第一课时）

一、教案背景

1.面向学生：九年级学生

2.学科：化学

3.课时：第一课时

4.学生课前准备：复习白磷、铁丝、木炭等在空气中燃烧的实验现象，文字表达式。

二、教学课题

人教版九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》，通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目不变。

三、教材分析

《质量守恒定律》的内容位于九年级化学第五单元课题1。在此之前学生已经化学变化主要有了一定的认识，关注物质变化过程中的现象和反应后生成什么新的物质。本单元是承上启下的过渡，引导学生从质的认识向量的认识过渡。通过一系列探究活动，引导学生从量的方面研究化学变化，为开展化学计算打下基础。

四、教学目标

知识与技能(1)通过演示实验使学生了解质量守恒定律。

(2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种 本文由一线教师精心整理/word可编辑

2 / 2 类、数目和质量没有变化，即原子守恒是质量守恒的微观原因。

过程与方法 通过对实验的观察培养学生观察实验现象和分析问题的能力，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力。使学生体会科学探究的意义和基本过程。

情感态度与价值观(1)增强学生化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学兴趣，培养学生勤于思考、勇于探究的科学精神。

(2)通过讲述质量守恒定律的发现史，培养学生尊重客观事实的精神和严谨的科学态度。

教学重点：从实验探究认识质量守恒定律

教学难点：从微观角度解释质量守恒定律

五、教学方法：

运用多媒体课件，活跃课堂氛围，发挥互联网在课堂教学中得作用。教学过程中采用观察分析法，分组讨论法，探究交流法，让学生通过实验讨论得出质量守恒定律，发挥学生的主动性，激发学生的求知欲。

《质量守恒定律》第一课时 教学设计

一、教学目标

1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2．能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

二、教学重难点

教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。

教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。

三、教学用具

托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙、白磷、CuSO4溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁等。

四、相关资源

《质量守恒定律——你同意吗？》视频资源、《盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（1）》视频资源、《镁条燃烧前后质量的测定（1）》视频资源、《盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（2）》视频资源、《镁条燃烧前后质量的测定（2）》视频资源、《质量守恒定律的微观解释》视频资源等。

五、教学过程

【课堂引入】

【展示】教师播放视频《质量守恒定律——你同意吗？》。

（插入视频《质量守恒定律——你同意吗？》）

视频中，波义耳在开放空间煅烧汞和拉瓦锡在密闭容器中煅烧汞得出不同的结论，你同意他们哪一位的观点呢？这就是我们今天要探究的问题，现在我们开始本节课的学习。

【新知讲解】

一、质量守恒定律 【过渡】当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？我们通过实验来探究一下。

【实验探究】反应前后物质的质量关系

【提出问题】反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？

【作出假设】（1）参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

（2）参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

（3）参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。

【仪器和药品】提供仪器：天平、烧杯、锥形瓶、试管、镊子、药匙等。

提供药品：红磷、硫酸铜溶液、铁钉等。

靖边县第五中学 “自、精、合、练”教学设计 (共案)

课型：新 授 课时：第28课时 主备人：王生艳 审核人：马宏宇 授课人:

课 题 课题1质量守恒定律 第一课时 时间 2019/10/23

教

学

目

标

知识与技能 1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变和增加，知道质量守恒的本质原因。

3.能应用质量守恒定律解决相关问题。

过程与方法 1.通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。

2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。

情感、态度与价值观 1.通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观点。

2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。

重点 通过实验探究质量守恒定律.

难点 1.从微观角度解释质量守恒定律.

2.质量守恒定律的应用

教 学 设 计 环 节

课

前

导

入 创设情境引入新课

[创设情境引入新课

[讲述]在我们的日常生活中有这样的现象：如蜡烛燃烧后就没了；铁生锈后变重了等等。同学们想一想化学反应前后各物质的质量总和到底有没有变化呢？

自

主

学

习

创设情境引入新课

[播放]罗蒙诺索夫的实验图片

[讲述]有这样一个故事，1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索夫在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然想起来,我干吗不来称一下容器和容器里物质的质量呢?这不称不要紧,一称不得了,一个伟大的定律诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。但是在我们的日常生活中有这样的现象：如蜡烛燃烧后就没了；铁生锈后变重了等等。那么，同学们想一想化学反应前后各物质的质量总和到底有没有变化呢？