浅谈小学语文新课程标准中教师的导
怎样在课堂上激发学生学习的欲望,享受学习的快乐呢这就要求在课堂上把握教师的导
一、注重课堂中问题的设计
学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”---由已知到未知，由少到多，由浅到深，由简单到复杂，由低级到高级，即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展，这就要求教师在设计问题时要注意难简适度，要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣，又要保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。所以课堂提问必须由浅到深，幅度易到难，层层递进步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，最终才能达到跳起来摘桃子的理想境界。教师设计课堂提问时，应该做到心中有学生，遵循学生的认知规律，思维规律，心理发展规律以及语文课堂教学规律，而要坚决反对，为图课堂热闹一问到底的形式主义的所谓“启发式”。只有这样，才能指导学生掌握基本的语文学习方法，提高独立思考，学习的能力。
二、注意情境的创设
教师在教学中主要是创设情景引导学生探究，设问激疑引发学生思维，交流互动促进学生发展，交流互动促进学生发展，让学生由“学会”变为“会学”。教师在创设情景时，不仅要注重课本的知识，还要注意联系课本以外的知识。同学们在和谐民主的气氛中，巩固课本知识，开阔视野，学到了课本上学不到的知识，同时又培养了善于观察，勤于思考，广泛阅读的良好习惯，另外，在创设情境时，还要多联系生活实际。
三、合理利用课件 随着信息技术的发展，网络在社会生活中逐渐普及,并且逐渐走进课堂,成为教师们教学的一种辅助工具。确实，电脑课件对加深学生的理解，开拓学生的视野有很大的帮助。但是，并不是所有的电脑课件都能够发挥它的作用，而要看教师在运用课件时是否得当，是否必要。再者，在设计课件的时候要注意内容，不要太多，在整个教学中的比例不能过大。以利于课件在教学中的合理利用。当然，让学生积极参与课堂教学的方法很多。总而言之，语文课堂教学要变“灌”为“导”，也就是“导趣，导疑，导思，导创”，把学习的主动权真正教给学生，充分调动起学生学习的积极性，自觉性，使其能在积极的参与中得到主动全面的发展。叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，教师“导”的作用最重要的是教给学生思考的方法，学习的方法，但如果没有第一个“教”，也无从谈起“不教”。巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟的最佳途径，正确科学的使用教师的“导”，不仅不违背素质教育的要求，更是实施素质教育的推动力。教师“导”的艺术，将是我们要致力研究的问题，愿每一位教育同仁能在教学实践中探索出更有利于学生发展的教学艺术与学习方式。
学生眼中的好老师如何教育学生正确处理学业与课余活动的平衡
教育是一种艺术，而好的老师则是这个艺术的行家里手。对于学生来说，好的老师不仅仅是能传授知识的人，更是能引导他们正确处理学业与课余活动平衡的人。本文将从学生眼中的角度探讨好老师如何实现这一目标。
首先，好的老师应该具备灵活的教学方法。他们应该意识到学生不仅在课堂上需要学习知识，还要拥有自主学习的能力和时间发展兴趣爱好。因此，好的老师会采用多种教学手段，如讲座、小组讨论、实践活动等，来激发学生的兴趣和学习动力。他们会注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们参与课余活动，并根据学生的特点和需求来制定个性化的学习计划。
其次，好的老师应该注重学业与课余活动的平衡。学生们在学业和课余活动之间常常感到困惑和压力。好的老师会与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和兴趣，并在课堂上灵活安排时间，允许学生参与他们感兴趣的课余活动。同时，好的老师也会鼓励学生主动管理自己的时间，合理安排学习和活动，以确保学业和课余活动之间的平衡。
此外，好的老师应该给予学生足够的支持和鼓励。学生在平衡学业和课余活动时，常常会面临困难和挫折。好的老师会关心学生的学习和发展，提供必要的指导和支持。他们会鼓励学生坚持努力，克服困难，并在取得进步时及时给予肯定和鼓励。这样的支持和鼓励，能够帮助学生增强信心，培养积极的学习态度，更好地平衡学业和课余活动。
最后，好的老师应该成为学生的榜样。他们不仅要在教学上有所成就，还要在个人品质和生活方式上有所追求。好的老师会以身作则，展现良好的价值观和行为规范，教育学生正确看待和处理学业与课余活动的关系。他们会告诉学生，学习是他们的首要任务，但也要合理分配时间，培养兴趣爱好，实现全面发展。
综上所述，好的老师应该具备灵活的教学方法、注重学业与课余活动的平衡、给予学生足够的支持和鼓励，以及成为学生的榜样。通过这样的教育方式，好的老师能够帮助学生正确处理学业与课余活动的平衡，使他们在发展兴趣爱好的同时，保持学习的动力和成绩的稳定提升。这种教育理念，将对学生的成长产生积极而深远的影响。
谈初中学生语文学习内驱力的激发
侯文江
【期刊名称】《教书育人:校长参考》
【年(卷),期】2022()3
【摘 要】从认知心理学的角度看,学习动机影响学习的内驱力,学生有了显明的学习动机,则学生学习的内驱力就强,表现在学习行为上显得主动、积极;相反,学生的学习动机弱,则学习行为就缺乏自主性和主动性。在新课程改革中,基于学习效果的提高激发学生的内在驱动力,对于增强学生学习的主动性、积极性,促成学生基础知识的掌握、学习习惯的养成、学习态度的转变、探索精神的培养、自身潜能的挖掘等,都具有积极的作用。从培养学习动机、学习兴趣和尊重学生个性三个方面对激发初中学生语文学习内驱力的策略进行了阐述。
【总页数】3页(P78-80)
【作 者】侯文江
【作者单位】甘肃省永昌县第五中学
【正文语种】中 文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.改变教学观念 突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念 突出学生的主体作用2.农村初中学生学习内驱力激发策略研究3.浅谈初中英语教学中学生学习内驱力的激发策略4.浅谈初中英语教学中学生学习内驱力的激发策略5.“好设计”激发学生语文学习内驱力
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教案中如何设计有效的学习任务
设计有效的学习任务是教学中的重要环节之一，它能够帮助学生更好地掌握知识和技能，提升学习效果。以下是教案中设计有效学习任务的一些建议：
1.明确学习目标：在设计学习任务之前，教师首先要明确学习目标。学习目标应具体明确，与教学内容紧密相关，并能够被学生理解和接受。明确的学习目标可以帮助教师更好地制定相应的学习任务。
2.关注学生的实际需求：教师应该充分了解学生的实际需求和兴趣爱好，根据学生的特点和学习情况设计相应的学习任务。这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
3.任务具有挑战性：学习任务应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的思考和创造性思维。任务过于简单容易使学生产生厌倦和无所作为，任务过于复杂又容易使学生失去信心。教师可以根据学生的实际水平和能力设定适当的任务难度，提高学习的吸引力和挑战性。
4.任务具有启发性：学习任务应该具有一定的启发性，能够引导学生主动思考和探究。教师可以通过提出问题、引导讨论、情境设定等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.任务具有实践性：学习任务应该具有实践性，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过实践性任务，学生能够加深对知识的理解和记忆，并能够培养实际操作能力。
6.任务具有综合性：综合性学习任务能够帮助学生将各种知识和技能进行整合和应用。通过综合性任务，学生能够提高综合分析和解决问题的能力，并能够加深对知识的理解。 7.任务具有反馈机制：学习任务应该有明确的反馈机制，能够及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误和改进学习方法。教师可以通过个别辅导、小组讨论和互评等方式，给予学生及时的反馈和指导。
总而言之，设计有效的学习任务需要教师关注学生的实际需求和兴趣爱好，考虑任务的难度和挑战性，注重任务的启发性和实践性，关注任务的综合性和反馈机制。通过设计有效的学习任务，教师能够更好地促进学生的学习和发展。
