教科版小学科学五上1.2《光是怎样传播的》教案
课题 光是怎样传播的 单元 一单元 学科 科学 年级 五年级
教材分析 本课是五年级上册《光》单元的第2课，本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成人是基本常识，人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路径，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，与声音的传播相比，光的传播有什么特点：第二部分——探索，猜想光是怎样传播的，并通过实验验证“光是直线传播的”：第三部分——研讨，学生通过观察，解释“光是直线传播的”，利用光的传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。列举出光和声音的传播都有哪些特点，并加以比较。
学情分析 通过上节课的学习，学生对光有了简单初步的了解。五年级学生已经有一定的科学素养，对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑不够严谨，考虑问题不周全，因此，让学生根据生活中的现象，去寻找证明自己假设的依据是本课的一大难题。本节课通过实验验证光是直线传播的探究活动，让学生经历发现问题，提出猜想和假设，制订计划，实验验证，收集证据，得出结论的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。
学习
目标 科学概念目标
光是沿直线传播的。
科学探究目标
1.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。
2.能有依据地推测光的传播路径。
3.会设计验证光是沿直线传播的实验。
4.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
科学态度目标
1.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。
2.知道推测要有依据。
3.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
科学、技术、社会与环境目标 了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
新大象版科学五年级下册第一单元《探寻光的路线》全单元教材问题解答及知识点总结
1、准备单元问题：压力、受力面积与物体的凹陷程度之间有什么关系？（根据教材第 1~3 页概括)
解答:压力大小相同时,受力面积越大,物体的凹陷程度越小;受力面积越小,物体的凹陷程度越大。受力面积相同时,压力越大,物体的凹陷程度越大;压力越小,物体的凹陷程度越小。
2、什么是光源？光源可以分为哪两类？(根据教材第 6 页概括)
解答:自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。光源可以分为自然光源和人造光源。
3、什么是光？光是怎么发出来的？(根据教材第7 页概括)
解答:光是一种能量形式,光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。
4、光的传播具有怎样的特性？(见教材第9页)
解答:光在空气中沿直线传播。
5、根据光的传播特性,说说影子是怎样形成的。(根据教材第9 页概括)
解答:光在沿直线传播的过程中,遇到阻挡物时,阻挡物就会把行进中的光挡住,从而形成了阻挡物的阴影,这就是影子。
6、光的反射是怎么回事？（见教材第 10页)
解答:光在空气中沿直线传播,遇到物体时会发生反射,从而改变光的传播方向。
7、什么是镜面反射和漫反射？(根据教材第 11 页概括)
解答:一束平行光照射到平面镜上,由于镜面光滑平整,所以会沿着同一个方向反射出去,这种反射被称为镜面反射。一般物体的表面没有镜面那样光滑平整,光照射在上面时被反射到各个方向,这种反射被称为漫反射。
8、我们在什么情况下才能看见物体？（见教材第 12页)
解答:眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛,都能使我们看到光源或该物体。
9、为什么雨后会出现彩虹？(见教材第14 页)
解答:太阳光是由多种颜色的光组成的。雨过天晴,天空中很多小水珠能把太阳光分解成多种颜色的光,这样就形成了彩虹。
第一单元《探寻光的路线》知识归纳
1.自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。光源分为自然光源和人造光源,自然光源有太阳、雷电、极光等,人造光源有电灯、激光等。
课题 光是怎样传播的
单元 第二单元 1课 时 共 8课时
主备人 学校 洼里小学
第 3课时 姓名 郭小红
课型 新授 授课时间 使用人 学校 洼里小学
姓名 郭小红
学习
目标 科学概念
1、光是直线传播的
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
学习
重难点 教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
课前
准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
导 学 过 程 思考与调整
1、引入
1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
2、光是怎样照到物体上的
1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线
1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)2人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
1） 提示注意用眼
2） 书上资料的介绍
板书
设计 光是怎样传播的
光是沿着直线传播的
光是向四面八方传播的
课后
反思
课题 光的反射
单元 第二单元 1课 时 共 8课时
主备人 学校 洼里小学
第 4课时 姓名 郭小红
课型 新授 授课时间 使用人 学校 洼里小学
姓名 郭小红
学习
实验 验证光的传播路线
实验目的：
1．认识光的传播方式。 2．学会用光的传播规律解释生活中的现象。
实验准备：
实验仪器准备：光的直线传播演示器，手电筒，不透明弯管和直管。
图片和课件准备：有关光是直线传播的图片和课件。
实验内容与操作： 1．用光的直线传播演示器验证光的传播路线
操作步骤：
（1）如上图完成实验器材的摆放，使手电筒射出的光线和三个红色圆盘中的小空在一条直线上，在黑色的屏上能看到清晰的亮斑。
（2）向左（或右）移动中间的红色圆盘，在黑色的屏上不能看到清晰的亮斑。
（3）重复步骤（1），前后移动第一个红色圆盘，在黑色的屏上能看到清晰的
亮斑。
结论：光是以直线传播，当前面有其它物体挡住时，光就不能照到后面的黑色屏上。而当第一个红色圆盘前后移动时，小孔在光的直线上移动，光还是能照到
后面的黑色屏上。
2．用弯管和直管验证光的传播路线
图片缺
操作步骤：
（1） 用手电筒照射弯管在另一端看不见光。
（2） 用手电筒照射直管在另一端看见光。
结论：光是以直线传播。 3．用收集到的图片或课件（小学科学实验标准配置）进一步说明光的直线传播 实验建议：
本实验可根据书本的方法用卡纸来完成，所用实验仪器为有洞的卡纸、夹子和
手电筒。（洞的直径约为一 厘米） 做实验1时教室的光线可以暗些（拉上部分窗帘）
用弯管和直管验证光的传播路线时，所用的弯管和直管内壁反光不能强，最好
是内壁较粗糙不易反射
思考与拓展： 生活中有很多例子能说明光的直线传播，太阳光透过云层的直射光线；用激光
笔照射有灰尘的教室；早晨的阳光射进树林中等等。
科学的结论不是只从一个或几个实验中得出，应从多方面去论证，培养学生从
生活中思考问题得出结论加深理解。
小小探究： 生活中我们看到当一束阳光射进满屋子灰尘飞舞的房间时，能看到光的直线传
播，你能根据上述现象设计一种验证光的直线传播仪吗？
