建立或完善职业教育校企合作运行机制的研究
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持和服务 的情况、管理工作情况、毕 业生就业情 况。通过调查 ，分析该校校 企合作模式存在的问题 ， 提 出了完善校 企合作运行机制的措施。 关键词 ：职业教育 ；校企合作 ；运行机制
引言 ： 高 等职业 教育 主要培养 有一 定 的专业 基础理论 、有精湛 的实际操作技能 、 能熟练 掌握前沿性技术 ， 能独立解决关键性 问题 的 高技能人才 。 如何办好高等职业教育一直备 受教育界 的关注 ， 我国高职院校纷纷积极探 索职业教育的人才培养模式 ， 其 中校企合作 人才培养模式是一种行之有效的方法 。 在开 展 校企合作 培养人 才 的过程 中取 得 了一定 成绩 ， 但是 ，由于校企合作模式还处在探索 阶段 ， 合作过程 中也存在很多问题 。因此建 立 和完善 校企合作 运行机 制是 维持校 企合 作关系可持续发展 的重要保障。
关系 。 总结 ：
存在问题。
１ ． 参与行业 、企业数量有限 目 前 与我 院合作 的企业 有河 南龙 翔 电 气有 限责任公司 、 郑州市黄河机 电设备厂 、 郑州双联金属制品有 限公 司、 郑州协创股份
有 限公司 、新 能源汽车公司 ，这些企业基本 上满足 了我院现有专业 的实践教学要求 。 但 是 ，随着我院建设 规模和招生规模 的扩大 ， 必然会增加更多的专业 ， 实践场地 的增加也
教育探索 ２ ０ １ ４年 ２月 （ 中）
建立或完善职业教育校企合作运行机制的研究
李 书领 侯 明
（ 河南机 电职业学院 ，河南 新郑 ４ ５ １ １ ９ １ ）
摘要 ：本文是以河南机 电职业 学院校企合作模式为素材 ，主要调 查企业参与教学工作的情 况、校企共编教材情况、师资队伍 建设情 况、学校 为合作企业提供 支
量 ，提高人 才培养质量 ， 促进职业院校毕业 生高质量稳定就业。 ３ ． 建立校企双赢 的利益机制 校企 合作 办学是 以培养 企业所需 的人 才为 出发点和落脚 点，以实现院校 、企业、 学生多赢为 目的。在校企合作中院校是主动 方 ，因此院校就不能只从 自己的角度 去考虑 问题 ， 要真正 为企业考虑 ， 把企业看成 自己 的客户 ，主动去了解企业的生产 、经营、管 理和文化等方面的情况 ，认真考虑 自己的学 生到企业能做些什么。针对企业 的需求 ， 建 立一支专业实习指导教师 队伍 ， 做好学生教 育管理工作 ， 尤其让学生树立 良 好 的职业道 德， 做 好顶 岗实习教育工作 ， 这样才能让合 作企业接收学生 ， 也使学生受益 、 院校受益。 另外 ， 企业作为受益的其中一方 ， 也必 须履行 自己的职责 ， 企业必须参与到学校的 人才培养模式的改革 中， 积极为学校教学管 理和改革提供有效 的建议 。 企业要深人参与 制定学校教育发展规划、人才培养 目标，与 学校联合建设更多可行性专业 ， 参与课程设 置 、教材开发、为学校提供实训基地，负责 学校 “ 双师 型”队伍建设 等。校企双方只有 明确 自己的职责 ， 才能建立长效有利 的合作
校企 合作存 在 的问题 校企合作要取得理想 的效果 ， 必须建立 完善的合作 制度 ， 我校 的校企合作还处在摸 石头过河的探索之 中， 这个过程 中很多制度 行机制
针 对河南 机 电职业学 院校企 合作过 程 中出现 的新情况和新 问题 ， 本人提 出了一些 相应 的解决对策 ， 希望保 障校企合作可持续 发展 。 １ ． 争取更多行业 、企业的支持和参与 行业 、 企业的参与是保证学生有足够实 践基地和真正的生产实践 岗位的前提条件 ， 离开 了众多行业 、 企业的支持和参 与 ， 校企 合作就成 了无源之水 。而企业并不会主动参 与教育事业 ，即使参与企业也不一定会主动 提供实践 岗位 ，这就要靠我们努力去争取。 为此 ，学院要开放办学 ， 无论是校领导 ，还 是普通教师甚至是学生 ， 都要有强烈的责任 感 ，把寻找合作企业作为 自己的职责 ， 积极 主动地与企业联系 ， 为学 院争取更多的合作 企 业 ，增加 更多 的实践基 地和生 产实 践岗 位。
时反馈学生 的信息。临时的实 习指导老师对 学 生 的实习指 导仅限于 教学指导 和生 活管 理 ，没有对学生进行 心理疏导和职业指导 ， 学生在企业实习期间产生的焦虑 、 职业迷茫 等 问题无法得到有效解决 。 学校对企业兼职教师的管理 比较混乱。 兼 职教师本来就是企业 中的技术骨干 ， 他们 精通专业技术 ， 实践能力很强。聘任这些技 术精英担任老师有利 于学校 的学生培养 ， 但 是 ，由于这些老师来 自企业 ， 并不是学校的 专职教师 。 学校的相关 制度也就对其失去了 约束力 ， 所 以如何管理这些兼职教师是学校 值得注意 的问题。
是一项耗资重大的项 目。 仅仅靠这几个企业
难 以满足 学院建设 的需要 和学生 实 习的需 要 ，因此必须争取更 多的行业和企业支持和 合作 。 ２ ． 校企合作的深度还不够 校企合作在我校开展 的深度还不够 ， 主 要表现在 ： 制定人才培养方案方 面 ， 企业参 与程度不够 ， 学校主导作 用较大 ； 在教材 的 编写方面 ， 校企共编教材数量并 不多 ， 仅有 ４ ０ ％的实训教材是校企合编 的， 而且这些共 编教材仅在我校使用 。 另外合作企业提供 了 人才培养的实习场所 ， 但是接收毕业生 的积 极性并不很高 ， 导致毕业生 到合作企业就业 率偏低。企业运作机制和学院办学机制 、企 业文化与学院的校 园文化存在较大差异 ， 还 没有真正融合。 ３ ． 校企合作交流制度不健全 校企双方在教学上交流较少 。主要原 因 是企业缺乏教学师资 ； 学校从企业引进的教
引言 ： 高 等职业 教育 主要培养 有一 定 的专业 基础理论 、有精湛 的实际操作技能 、 能熟练 掌握前沿性技术 ， 能独立解决关键性 问题 的 高技能人才 。 如何办好高等职业教育一直备 受教育界 的关注 ， 我国高职院校纷纷积极探 索职业教育的人才培养模式 ， 其 中校企合作 人才培养模式是一种行之有效的方法 。 在开 展 校企合作 培养人 才 的过程 中取 得 了一定 成绩 ， 但是 ，由于校企合作模式还处在探索 阶段 ， 合作过程 中也存在很多问题 。因此建 立 和完善 校企合作 运行机 制是 维持校 企合 作关系可持续发展 的重要保障。
关系 。 总结 ：
存在问题。
１ ． 参与行业 、企业数量有限 目 前 与我 院合作 的企业 有河 南龙 翔 电 气有 限责任公司 、 郑州市黄河机 电设备厂 、 郑州双联金属制品有 限公 司、 郑州协创股份
有 限公司 、新 能源汽车公司 ，这些企业基本 上满足 了我院现有专业 的实践教学要求 。 但 是 ，随着我院建设 规模和招生规模 的扩大 ， 必然会增加更多的专业 ， 实践场地 的增加也
教育探索 ２ ０ １ ４年 ２月 （ 中）
建立或完善职业教育校企合作运行机制的研究
李 书领 侯 明
（ 河南机 电职业学院 ，河南 新郑 ４ ５ １ １ ９ １ ）
摘要 ：本文是以河南机 电职业 学院校企合作模式为素材 ，主要调 查企业参与教学工作的情 况、校企共编教材情况、师资队伍 建设情 况、学校 为合作企业提供 支
量 ，提高人 才培养质量 ， 促进职业院校毕业 生高质量稳定就业。 ３ ． 建立校企双赢 的利益机制 校企 合作 办学是 以培养 企业所需 的人 才为 出发点和落脚 点，以实现院校 、企业、 学生多赢为 目的。在校企合作中院校是主动 方 ，因此院校就不能只从 自己的角度 去考虑 问题 ， 要真正 为企业考虑 ， 把企业看成 自己 的客户 ，主动去了解企业的生产 、经营、管 理和文化等方面的情况 ，认真考虑 自己的学 生到企业能做些什么。针对企业 的需求 ， 建 立一支专业实习指导教师 队伍 ， 做好学生教 育管理工作 ， 尤其让学生树立 良 好 的职业道 德， 做 好顶 岗实习教育工作 ， 这样才能让合 作企业接收学生 ， 也使学生受益 、 院校受益。 另外 ， 企业作为受益的其中一方 ， 也必 须履行 自己的职责 ， 企业必须参与到学校的 人才培养模式的改革 中， 积极为学校教学管 理和改革提供有效 的建议 。 企业要深人参与 制定学校教育发展规划、人才培养 目标，与 学校联合建设更多可行性专业 ， 参与课程设 置 、教材开发、为学校提供实训基地，负责 学校 “ 双师 型”队伍建设 等。校企双方只有 明确 自己的职责 ， 才能建立长效有利 的合作
校企 合作存 在 的问题 校企合作要取得理想 的效果 ， 必须建立 完善的合作 制度 ， 我校 的校企合作还处在摸 石头过河的探索之 中， 这个过程 中很多制度 行机制
针 对河南 机 电职业学 院校企 合作过 程 中出现 的新情况和新 问题 ， 本人提 出了一些 相应 的解决对策 ， 希望保 障校企合作可持续 发展 。 １ ． 争取更多行业 、企业的支持和参与 行业 、 企业的参与是保证学生有足够实 践基地和真正的生产实践 岗位的前提条件 ， 离开 了众多行业 、 企业的支持和参 与 ， 校企 合作就成 了无源之水 。而企业并不会主动参 与教育事业 ，即使参与企业也不一定会主动 提供实践 岗位 ，这就要靠我们努力去争取。 为此 ，学院要开放办学 ， 无论是校领导 ，还 是普通教师甚至是学生 ， 都要有强烈的责任 感 ，把寻找合作企业作为 自己的职责 ， 积极 主动地与企业联系 ， 为学 院争取更多的合作 企 业 ，增加 更多 的实践基 地和生 产实 践岗 位。
时反馈学生 的信息。临时的实 习指导老师对 学 生 的实习指 导仅限于 教学指导 和生 活管 理 ，没有对学生进行 心理疏导和职业指导 ， 学生在企业实习期间产生的焦虑 、 职业迷茫 等 问题无法得到有效解决 。 学校对企业兼职教师的管理 比较混乱。 兼 职教师本来就是企业 中的技术骨干 ， 他们 精通专业技术 ， 实践能力很强。聘任这些技 术精英担任老师有利 于学校 的学生培养 ， 但 是 ，由于这些老师来 自企业 ， 并不是学校的 专职教师 。 学校的相关 制度也就对其失去了 约束力 ， 所 以如何管理这些兼职教师是学校 值得注意 的问题。
是一项耗资重大的项 目。 仅仅靠这几个企业
难 以满足 学院建设 的需要 和学生 实 习的需 要 ，因此必须争取更 多的行业和企业支持和 合作 。 ２ ． 校企合作的深度还不够 校企合作在我校开展 的深度还不够 ， 主 要表现在 ： 制定人才培养方案方 面 ， 企业参 与程度不够 ， 学校主导作 用较大 ； 在教材 的 编写方面 ， 校企共编教材数量并 不多 ， 仅有 ４ ０ ％的实训教材是校企合编 的， 而且这些共 编教材仅在我校使用 。 另外合作企业提供 了 人才培养的实习场所 ， 但是接收毕业生 的积 极性并不很高 ， 导致毕业生 到合作企业就业 率偏低。企业运作机制和学院办学机制 、企 业文化与学院的校 园文化存在较大差异 ， 还 没有真正融合。 ３ ． 校企合作交流制度不健全 校企双方在教学上交流较少 。主要原 因 是企业缺乏教学师资 ； 学校从企业引进的教
