2017-2018年新人教版PEP版英语四年级下册Unit3 Weather

Unit 3 Weather课后反思

（一）多方位联系生活实际

新课程告诉我们，教师应结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际，以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的，人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。本课设计就挖掘了人们对天气的这一方面认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。如在本课巩固认读环节设计中，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品推理判断天气，在此基础上学生安排个人的活动和衣着。又如本课的最后表演环节，它既是学生语言知识综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。

（二）多方面促进学科整合

传统的英语教只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。在本课的语言知识呈现过程时，将学生科学课上的水循环知识搬上了课堂，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学方面基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。

（三）多维活动体现教师角色的变换

师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。

在本堂课的教学中，首先，教师是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现天气的形成过程时教师借助简笔画和课件创设情景，并示范表演小鸟、树木等形象为学生提供参考，使学生能展开想象的翅膀，自由表演各种事物。其次，教师是启发者，引导学生进行探究学习。Sunny, snowy, windy,

cloudy, snowy等词发音规则，由此驱动学生的探究心理，自主归纳得出几个词汇的正确读音，体验成功的喜悦。在任务进行的过程中，学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。最后，在完成任务的过程中，教师还是助手和观众，引导和帮助学生通过观察自然界的各种现象来预测天气即将发生的变化，并在此基础上联系自身已有经验，表演与各种天气相关的生活情景。

人教PEP版四年级下册英语 优质教案

Unit 3 Weather

第 2 课时 Part A Let's talk & Let's play

教学目标:

1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话;

2. 学生能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. Can

I have some soup? Yes, you can. 并能在正确的情景中运用句型;

3. 能够在语境中理解新词汇outside,be careful 的意思，并能正确发音。

教学疑难:

1. 重点：听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. Can

I have some soup? Yes, you can.

2. 难点：在正确的情景中运用句型:Can I ...? Yes, you can./ No, you

can't.

教学方法:

问答法，练习法

教学准备:

课件，单词卡片

教学过程:

一 复习与热身

1. 师生一起说上节课学过的Let's chant 部分的顺口溜;

2. 全班同学一起回忆上节课总结的气候规律。

二 导入 人教PEP版四年级下册英语 优质教案

教师创设情景：It's time for lunch. Mike wants to play outside. He

asks his mother for permission.

What does Mike's mother say? What's the weather like outside?

三 新课呈现

1. 教师指着一张下大雪的图片说：Oh，it's cold outside. Can I go

学 科 英语

年 级 四年级

课 题 Unit 3 Weather (A Let’s talk)

教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）

执教教师

教学目标 一、语言能力目标

1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you can’t.

2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。

3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。

4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。

5. 发挥学生的语言创造能力。

二、文化意识目标

能够了解不同国家的气候、饮食习惯和文化差异。

三、思维品质目标

通过对本课时的学习，学生能学会如何征求对方的许可并作答，以及如何在情境中描述天气等状况，从而培养他们独立思考的能力。

四、学习能力目标

1.能够运用工具书、多媒体等学习对话。

初步感知本课中的对话的内容。

3.能够正确、规范表演对话。

教学内容 1. 课时重点

学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be

careful!

2. 课时难点

用升、降调读一般疑问句。

教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）

教学流程 脚本内容

1

提示

课题、热身 主题页 Step 1: Warm up

1. Greeting and show the title.

2. Sing a song. 《Weather song》 2

复习

旧知 P24 图片 3. Ask and answer in pairs.(小组问答练习)

设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。

中小学课堂教学精品资料设计

中小学课堂教学精品资料设计 善于关心别人状况的How about…?

Boys and girls，在英语中有个句型特别善于关心别人的状况，那就是How about…? 意思是：“……怎么样？”How about后面接名词，代词或动名词。你知道怎样使用它吗？让我来告诉你！

一、 它可以用来询问对方情况。如：

I like maths and English. How about you?

It’s very cold in winter in my hometown. How about your hometown?

二、 它还可以用来征求对方建议。如：

How about going swimming? 去游泳怎么样？

How about the white sweater? 这件白毛衣怎么样？

How about…? 有一个孪生兄弟What about…? 意思和用法与它相同，可以互相替换。

同学们，以后再碰到上述两种情景时，记得用英语问哟！