小学美术课题

（苏少版）小学美术教学设计教学设计一、引发想象，导入课题1. 听声音，辨别是什么发出的声音。

师：听，什么声音？生：好像是敲东西。

生：跳舞……2. 看视频验证、感受。

师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！师：舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。

那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢？师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。

板书课题：漂亮的鞋。

设计意图：通过让学生听声音辨别，营造神秘的氛围引领学生进入想象，不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相对平静的认知状态，而且，也刺激并慢慢打开学生的想象力和求知欲。

二、进入课题，拓展了解1. 了解鞋的作用。

师：从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈，一下子还真的难以说清呢！师：你穿过哪些鞋？有你最喜欢的吗？师：你还知道哪些鞋？教师小结：你们知道的可真多。

人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化，人们一年四季都离不开鞋。

师：想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？（学生回答）（板书：作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。

2. 观察鞋，说说鞋的结构、材质。

师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？（课件展示并板书）主要结构有这些……（板书：结构——鞋面鞋底鞋帮鞋头鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等。

穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。

三、解析教材，深入了解1. 了解鞋的发展及种类。

师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。

课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。

下面，我要考考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅。

（1）走进古代厅。

学生自选介绍。

同学补充，老师补充。

师：说说从这些鞋上你能发现什么？①从这些鞋上你能看出什么？能感觉到它的发展吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）②能否猜出穿鞋人的身份？（板书：身份）③能否品味出不同民族的艺术特色？（款式、花纹、质地、功能）教师小结：一双小小的鞋蕴含了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。

小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告一、本课题问题的提出。

为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。

在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。

特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学内容。

结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的农村美术校本课程。

为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。

尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。

使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。

因此我们提出了《农村小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。

二、课题研究的理论依据。

随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。

“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。

《小学美术学科作业设计的优化研究》课题结题报告一、研究背景在当今社会，美术教育已经成为小学教育的重要组成部分，它不仅能够提高学生的审美素养，还能培养学生的创新能力和综合素质。

然而，在实际的教学过程中，小学美术作业设计存在一些问题，如作业内容过于简单、缺乏创意，作业评价标准单一等。

这些问题影响了学生对美术学科的兴趣和热情，也限制了学生美术素养的提升。

因此，本课题旨在研究小学美术学科作业设计的优化策略，以提高作业的质量，促进学生的全面发展。

二、研究目的1. 分析当前小学美术作业设计的问题和不足。

2. 探索小学美术作业设计的优化策略和方法。

3. 为小学美术教师提供有效的作业设计参考和指导。

三、研究内容1. 对当前小学美术作业设计的问题进行深入分析，包括作业内容的选取、作业形式的创新、作业评价的多元等方面。

2. 调研和总结国内外优秀的小学美术作业设计案例，提炼出可供借鉴的经验和启示。

3. 基于美术教育理论和教学实践，提出针对性的优化策略，包括丰富作业内容、创新作业形式、多元化评价标准等。

4. 结合具体的教学场景和目标，设计出一套具有可操作性的小学美术作业模板，供教师在实际教学中使用。

四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关的教育理论著作、学术论文和教学案例，了解小学美术作业设计的现状和问题。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线美术教师和学生的意见和建议，为优化策略提供实证依据。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的优秀美术作业设计案例，分析其成功的原因和经验。

4. 实证研究法：在实际的教学场景中，应用优化策略进行作业设计，观察和评估其效果和改进空间。

五、研究计划1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，了解小学美术作业设计的相关理论和实践，确定研究框架和方法。

2. 第二阶段（第3-4个月）：通过调查研究，收集一线教师和学生的意见和建议，分析当前作业设计的问题。

3. 第三阶段（第5-6个月）：研究国内外优秀的美术作业设计案例，提炼经验和启示，提出优化策略。

双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告一、本课题问题的提出。

“双减”落地，聚焦学生全面进展的时代号角井然吹奏。

艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面进展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面进展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、欢乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。

教育的一个重要目的就在于帮忙青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品德，从而使其更好融入社会进展、实现自身价值。

“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学内容。

结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探究领域，尝试开发适应新课标要求和学生进展需要的农村美术校本课程。

为学生供应生动好玩、丰富多彩的研究探究内容和息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培育学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。

尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。

使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。

因此我们提出了《双减背景下农村小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。

二、课题研究的理论依据。

随着素质教育的不断推动，课程改革的逐步深化，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了肯定的认识。

“校本课程开发"的思想源于本世纪60——70年月的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是将来基础教育课程改革的一种基本趋向。