浅谈中职学生管理教育的几个切入点

浅谈中职学校学生的管理方法近年来，随着国家大力发展职业教育，职业学校的招生规模在不断扩大，但是因为高等学校、中等职业学校的扩招和普通高中的发展，中等职业学校“优质”生源不断萎缩，所招学生素质参差不齐。

中职学校学生日常管理是学校最重视也最头疼的问题，对中职学校学生日常管理方法进行探索，有利于加强职业学校的学生管理，提高职业学校育人质量。

要探索中等职业学校的学生日常管理方法，首先必须了解中等职业学校的学生特点。

在经过了一段时间的工作研究和过程探索后，我总结出以下几点：1.在基础教育阶段文化知识基础薄弱，大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。

学习的主动性、自觉性、目标性不强，存在着“厌学”情绪，在求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显低于普高学生。

2.大多学生来自弱势家庭，家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶段，有些学生父母离异或感情不和。

这些原因导致他们人际关系紧张，叛逆心理和自卑心理强，缺乏自律和感恩意识。

3.学生年龄大多在14-18岁之间，独立生活能力和适应性不强，不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性，自我管理和自我控制能力差，集体观念和责任感淡薄。

4.相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，容易产生自卑心理;个别学生一再失信于父母、师长，检讨书、保证书一大叠，警告、记过等处分不断升级，仍然一意孤行。

其次，在分析他们的特点之后，我在日常的工作中总结出的几种工作方法都是以维护他们的自尊、激起他们的求知欲、提高他们的综合素质为宗旨。

具体做法有:1.服务管理法。

要在工作中树立服务育人的管理理念，以学生为本，多与学生谈心，用实际行动感化学生，培养学生的情商，增进师生感情。

工作和日常生活中要多替学生着想，为学生办实事，让学生感受到学校就是自己的家，感觉到老师就是他的亲人。

2.欣赏管理法。

要用欣赏的眼光看待每一位学生，相信“人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的”。

浅谈中职学校班级管理的着力点自担任中职2007 级幼儿学前教育班班主任以来，总有些让人无法释怀的回忆。

难忘的是2008 年教师节那天早晨，班里的学生拥堵在笔者家狭窄的楼道口，齐刷刷响亮地喊道：“祝班主任节日快乐！”接着笔者开始手忙脚乱地接过学生们递来的礼物，平生第一次收到那么多的礼物，笔者激动得不知说什么好，只是在不停地说“谢谢”。

学生的爱和祝福让笔者思绪万千。

下面就担任这一届班主任工作的心得和体会，着力从以下三个方面与大家探讨中职学校的班级管理问题。

一、了解学生，班主任教育学生的前提班主任工作的目的就是教育学生，从而促进学生德、智、体、美的全面发展。

了解了学生，那么班主任的教育工作就会有的放矢。

为了更全面的了解学生，笔者从以下几点入手：学生入学时，先翻阅学生档案，了解学生初中的表现和中考成绩，了解学生的家庭状况，初步掌握学生升入中专前的基本情况。

走近学生、贴近学生的生活，积极与学生沟通与交流。

从学生感兴趣的生活、理想、社会话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短师生间心灵的距离，在与学生沟通与交流中了解学生的思想状况。

开展丰富的第二课堂，组织班级运动会。

在篮球、排球、乒乓球、羽毛球、扑克、跳棋比赛中，学生增进了彼此间的交流和友谊。

笔者在参与学生的活动中，观察到了不同性格、不同特长的学生，在进一步了解学生的同时与学生们的关系也更融洽了，为学生向教师敞开心扉打下了基础。

充分利用班会的教育功能。

班会除了班主任总结一周的班级情况、上传下达文件外，更多的时间留给学生展现自我。

充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动，体现学生的主人翁地位。

学生通过参与班会活动，畅所欲言，放飞理想，锻炼了胆量、提高了表达能力。

班会活动增进同学间的互相了解，同时提高了班集体的凝聚力。

在班会课上笔者还注意观察学生的表现，从另一个侧面了解学生的想法，为实施有的放矢的教育做更好的准备。

二、民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键学生是班集体的组成部分，一个班级的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展。

浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策随着中国经济的快速发展，中等职业学校越来越受到社会和学生的重视，成为了学生选择职业发展的重要途径。

中等职业学校学生管理存在着一些问题，如学生纪律不良、师生关系紧张、学生素质不高等，这些问题不仅影响了学校的教育教学质量，也影响了学生的健康成长。

本文将针对中等职业学校学生管理存在的问题，提出一些对策，希望能够提高中等职业学校学生管理水平，为学生健康成长创造良好的环境。

一、学生纪律不良中等职业学校学生纪律不良是一个普遍存在的问题，在这些学校里，一些学生出现了不守纪律、旷课逃课、打架斗殴等不良行为，给学校管理造成了不小的困扰。

这些学生纪律不良的根源是复杂的，有些是家庭环境导致的，有些是在校期间的社交圈影响，有些是学校教育管理不到位所致。

针对学生纪律不良的问题，中等职业学校可以采取以下对策：1. 强化家庭教育：学校可以与学生的家长进行沟通，加强家庭教育，教育家长重视子女的学校纪律，培养学生的正确行为观念。

2. 加强班主任管理：班主任是学生的第一任老师，学校应该给予班主任更多的培训和支持，提高班主任的管理能力，增强班主任对学生的约束和引导。

3. 建立健全的奖惩制度：学校可以建立一套完善的奖惩制度，对学生的良好行为进行奖励，对不良行为进行及时的纠正和惩罚，让学生树立正确的行为观念。

二、师生关系紧张在一些中等职业学校里，师生之间的关系并不和谐，师生之间存在着较大的代沟和矛盾，成为了影响学校教学秩序和学生成长的障碍。

1. 加强师德师风建设：学校要重视教师的师德师风建设，培养教师的良好教育理念和行为规范，使教师与学生建立起良好的师生关系。

2. 加强教师培训：学校可以组织教师参加各种培训，提高教师的教学水平和管理能力，增加教师的教育情怀，提高与学生的交流和沟通能力。

3. 增加课外活动：学校可以开展一些丰富多彩的课外活动，增加师生之间的交流机会，加深师生之间的感情，促进师生关系的融洽。

对中职学生管理工作的探讨中职学生是指接受中等职业教育的学生，他们是特殊的教育人群，对于中职学生的管理工作，需要根据其特殊的教育需求进行个性化、差异化的管理。

本文将从以下几个方面探讨中职学生管理工作的问题及对策。

一、认识中职学生中职学生通常是初中毕业生，他们的年龄在15-18岁之间，处于青春期，心理和生理上处于发育期，充满好奇心和探索精神，需要关注和引导。

中职学生具有家长的生活经验，但缺乏社会经验，镜头里很多社会现象只是虚幻的，在学校里将很受外界影响，需要照顾和指导。

中职学生普遍学习能力较弱，需要更多的学科指导和辅导。

二、管理中职学生面临的问题1. 学习压力大，无法适应教育体系中职学生的学习任务比较繁重，需要学习基础的学科知识，还要学习各种职业技能和实习经验。

缺乏自信的中职学生会因此感到压力较大，无法适应教育体系，产生焦虑情绪。

2. 缺乏学科基础和生活常识中职学生的学科基础较差，往往需要进行尖子生、普通生分班制，以便针对不同的学生特点制定相应教学计划。

另外，中职学生缺乏很多生活常识，如金融知识、食品安全知识等，需要针对性的教育。

3. 缺乏自理能力和人际交往能力中职学生通常作息时间不规律，自理能力较弱，需要学校进行生活训练，培养自理能力。

另外，中职学生的人际交往能力也需要进行训练和指导，以便为将来成为社会人才做好充分准备。

1. 加强生活常识、职业技能和金融知识教育对中职学生进行教育的同时，统筹安排职业技能和金融知识的教育，培养学生的综合素质，提高他们的就业竞争力。

2. 精细管理，因人施教根据中职学生的特点和学习能力，制定差异化的学习方案，有效提高学生学习兴趣和积极性，帮助学生获得更好的学习成绩，同时激发学生的竞争意识、创新意识和实践能力。

3. 建立实习制度，促进员工就业针对职业培训需要，建立实习制度，为学生提供广泛的实习机会，加强实践教育和职业培训，同时为企业引进优秀人才做好前期学习准备。

4. 引导学生走出误区，提高学习兴趣对于中职学生中存在严重误区的学生，要关注他们的学习状况，及时进行学习调整，才能提高学习兴趣和积极性。