浅谈中职学生的学生管理工作

浅议中职学校的学生管理工作中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能应用型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。

作为一名中职学校的学生工作管理者，我深刻体会了教师在学生管理工作中的重要作用。

教师既要做好教学，又要做好学生管理工作，学生管理工作服务于教学，教学质量的提高为学生管理工作提供了保证。

中职学生的思想引导·中职学生大部分来自农村，贫困生比例较大因为对于农村家庭来说，中职学校花费较少，家长能够承担，所以农村学生比较青睐于中职学校。

教师要正确引导学生认识自己就读的学校和就读的专业，分析自己的优势与劣势，为自己以后工作而努力学习。

·中职学生大多数自信心不足首先，中职学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识。

其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。

尽管就读了中等职业学校，但毕竟是一所中职学校，在以后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。

教师要正确引导学生的认知能力，多参加集体并且有意义的活动，让他们提高自己的自信心。

·中职学生个性特点鲜明，但集体意识淡薄中职学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。

在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。

？教师要正确分析学生的个性特点，让他们根据自己的个性特点，融入到集体团队中，多参与集体活动，增强集体意识。

中职学生的心理疏导心理疏导注重人性审视，它是遵循人的心理活动规律，通过循循善诱、和风细雨、晓之以理、动之以情，疏通人们的心理障碍，引导人们用阳光的心态面对社会。

实践证明，在中职学生管理工作中，有效的心理疏导往往可以起到事半功倍的效果。

·中职学校教师更新观念，从心理健康教育中吸取营养，加强对中职学生的心理疏导关注中职学生的心理健康，充分尊重中职学生的主体地位，注重学生的个别差异；对中职学生进行爱国主体、集体主义、社会主义教育的同时，要关注学生的心理健康，对学生的个性心理特征进行分析，培养学生的健全人格，帮助学生建立和谐的人际关系。

浅谈中职院校学生管理工作摘要随着社会的进步，高等教育的普及，中职院校的发展面临着一些严峻的问题，招生量滑坡，生源质量有所下降，对学生的管理工作越来越受到教育工作者的重视。

对学生的管理工作的主旨是以“理”为主，以“管”为辅。

与此同时，教育工作者还要提升自己的专业素养，加强与学生与家长之间的沟通，以树立学生的自信心和主动学习的积极性。

关键词中职院校；学生管理工作；中职生中等职业学校是实施中等职业教育的学校，我国的中等职业学校主要包括中等专业学校，技工学校和职业高级中学三类。

随着社会的进步，高等教育的不断普及，中等职业院校的规模有所减小，但是对于中职院校的教育和学生管理工作却不能有任何放松，做好学生的管理工作是开展其他工作的基础，打好基础，其他的工作才可以事半功倍。

1.中职院校的现状1.1中等职业学校方面随着高等教育的普及，各高中的招生规模逐渐扩大，使得中职院校萎缩，招生量连续滑坡，对于招生要求也不断放低，这就从侧面影响了中职院校和技工学校的生源和学生的整体质量和综合素质。

这种境况增加了学校对学生的管理和培养的难度。

对学生的管理和培养难度提高了又会造成所培养的学生综合素质不高，影响就业情况，而就业情况又会反作用于学校，导致招生时学生数量的减少，陷入一个恶性循环。

在过去，职业教育一种优势群体的教育，主要是为推动社会经济的发展而为社会培养高素质高质量的技能人才的教育。

随着社会的进步，生活观念的转变，越来越多的学生希望能够得到更高层次的教育，普通的职业教育已经不能够满足他们的需要了。

为了解决生源不断减少的问题，一些中职院校甚至实行“零门槛”入学来吸引生源。

如此一来，学生的质量更加难以得到保证。

职业学校的很多学生都是参加高考失利的，一方面学习基础有些差，在思想品德、行为举止等其他方面也存在着一定的欠缺。

1.2中职生方面从学习行为的角度来看，中职生确实存在一些不同程度的问题。

大部分学生并没有真正掌握正确的学习套路，他们对于专业知识的学习缺乏兴趣，上课时听不懂，下课时不复习，进而会产生厌学情绪；课下很少和老师进行沟通；对于自己在学习过程中遇到的问题不善于也不及时总结；对于组织纪律观念淡薄。

论中等职业学校学生管理中等职业学校学生管理是一个复杂而又重要的工作，它关乎学校的教育质量、学生的成长和学校的社会声誉。

对中等职业学校学生进行有效管理，需要学校、家庭和社会多方共同努力，共同营造一个和谐、健康、积极向上的学习环境。

一、加强学生思想政治教育中等职业学校学生处于青春期，思想容易受外界影响，很容易被消极、不良思想所侵蚀。

中等职业学校对学生的思想政治教育要高度重视。

学校可以开展形式多样的思想政治教育活动，组织学生观看爱国主义教育片、读书分享会、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的政治觉悟和思想自觉，使学生能够树立正确的人生目标，增强自我价值感和社会责任感。

二、建立健全学生管理制度中等职业学校要建立健全学生管理制度，严格执行各项规章制度，让学生知道什么是可以做的，什么是不能做的，以及做好每一件事情都会产生的后果。

学校管理制度不仅仅是对学生的约束，更是对学生的保护。

制度能够保证学生在学习和生活中的权益，确保学生在一个和谐有序的环境中学习和成长。

三、加强学生心理健康教育学生处于成长的关键阶段，他们的心理健康问题很容易被忽视。

中等职业学校要加强学生心理健康教育，设置心理健康教育课程，开设心理咨询室，协助学生解决心理问题，引导学生养成健康的心理品质。

学校还可以组织开展丰富多彩的心理健康活动，增强学生们的心理适应能力和心理承受能力，让学生们在健康的心理状态下成长。

四、培养学生自律意识自律是每个人都需要具备的品质，尤其是在学生阶段，自律更是塑造学生良好品格的关键点。

中等职业学校要从日常生活和学习中培养学生自律意识，让学生明白自己应该如何做，不应该如何做。

学校可以通过开展晨读、升旗仪式等活动，以及进行班级管理，培养学生的自律性格。

五、加强师生关系建设师生关系是中等职业学校学生管理中的一个重要环节。

学校要加强师生关系建设，让师生之间形成一种和谐、平等、尊重的关系。

老师要关心学生的成长，给予学生适当的帮助和支持，同时也要合理的进行管理和约束。

对中职学生管理工作的探讨中职学生是指接受完初中教育，进行职业技能培训的学生。

与普通高中学生相比，中职学生更加注重职业技能的学习和实践，因此他们的管理工作也与普通高中学生不同。

对中职学生的管理工作需要更多的关注和细致的规划，下面将对中职学生的管理工作进行探讨。

一、加强职业素质教育，培养学生的职业意识中职学生是为了成为未来的职业人才而接受教育培训的，因此加强职业素质教育是非常重要的。

学校可以在校内组织各类职业技能大赛、实习实训、职业体验等活动，让学生更加深入地了解自己所学专业的特点和要求，培养起他们的职业意识。

在校园生活中也需要教育学生要做一个懂得职业规范、懂得职业礼仪的学生，提高他们的职业素养和职业修养，为将来的就业做好铺垫。

二、加强学生职业规划指导，引导学生正确就业观念中职学生毕业后大多直接投身就业市场，因此学校在学生管理工作中要加强对学生的职业规划指导工作。

学校可以设立职业规划指导中心，为学生提供各类就业信息和指导服务，帮助学生正确制定职业规划，明确自己的职业目标，引导学生调整就业观念，树立正确的就业理念。

学校还可以加强对学生的职业心理辅导，帮助学生应对就业压力，增强就业能力。

三、建立健全学生档案管理，加强学生信息化管理对中职学生的管理工作需要加强学生档案的管理，建立健全学生信息化管理系统。

学校可以通过建立学生信息平台、开发学生信息管理系统等方式，实现对学生信息的全面管理和查询。

学校可以及时了解学生的个人基本情况、学习情况、实习实训情况、就业情况等，为学生的成长和发展提供全面的信息支持。

也可以通过信息化管理，及时掌握学生的思想动态，发现和解决问题，为学生提供更为个性化的管理服务。

四、加强学生思想教育，引导学生树立正确的人生观中职学生正处于青春期的成长阶段，他们的思想容易受到外界的诱惑和影响，因此加强学生思想教育非常重要。

学校可以通过班会、校园文化活动、心理健康教育等渠道，对学生进行思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

浅谈中等职业学校学生管理工作舒茶高级职业中学黄书荣胡习才高从友近几年来，我国的职业教育已进入规模发展阶段，中等职业学校已成为职业教育的主力军，但随着招生人数增加、生源素质较差、管理难度加大等问题的凸现，中等职业学校学生管理必将面临新的课题，需要我们进一步去研究和探讨。

一、中等职业学校学生现状分析去年十二月份，省教育厅职成处在全省选调了十二所省级示范职业中学进行德育工作专题调研调查，我校有幸参加此次调研活动，并在会上作了专题发言。

与会的专家及各校的学生工作负责人对职业学校学生现状作了分析和探讨，一致认为中等职业学校学生普遍具有以下特点：（一）文化基础差，生源质量普遍不高。

现时期中等职业学校招生难，录取的学生分数低，学生基础差、底子薄，有的是上不了普高才上了职高。

因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

（二）学生来源复杂，教学难以兼顾。

目前，有些职业学校不但招收了初中毕业生，而且还招收了高中毕业生及辍学生，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学工作的开展和培养目标的制定增加了难度。

（三）学习上普遍表现出不自信。

学习是学生的第一要务和主导活动，职高生的身心发展也主要是通过学习来实现的。

但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是职高生最普遍、最常见、最突出的心理问题。

不少职高生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。

对考试或某些学科课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。

（四）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。

现时期中等职业学校学生来自农村的还占大部分。

由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。

对中职学生管理工作的探讨中等职业学校是培养技能型人才的重要教育阶段，对于学生的管理工作显得尤为重要。

中职学生正处于青春期，个性正在形成，社交能力也在逐步增强，中职学生的管理工作需要全面而细致地进行，以促进学生综合素质的提升和个人价值的实现。

一、加强学生心理健康管理中职学生处于身心发展的关键期，心理健康问题是当前中职学生面临的重要挑战，加强学生心理健康管理显得尤为重要。

学校应建立心理健康教育体系，开设心理健康教育课程，提高学生对心理健康的认知和应对能力。

学校可以开展心理咨询和心理辅导活动，为学生提供心理支持和指导。

学校还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生能够放松心情，积极参与培养健康的兴趣爱好，提高学生的整体心理素质。

二、强化学生行为规范管理中职学生正处于个性形成期，他们的行为规范意识相对较低，需要学校通过制定明确的行为规范并加以管理。

学校可以借鉴高中的行为规范管理经验，制定适合中职学生的行为规范，如作息时间管理、课堂纪律要求、社交礼仪等。

学校要加强对学生行为的监督和引导，建立健全的奖惩机制，对违反行为规范的学生进行适当的纠正和教育。

学校还可以通过社团活动、学生会组织等形式，提供学生展示自我的平台，培养学生的自律意识和责任感。

三、加强学生职业规划教育中职学生是培养职业技能人才的重要阶段，学校应当加强学生职业规划教育，引导学生正确选择职业，明确自己的发展目标。

学校可以通过职业生涯指导课程，向学生介绍不同职业的就业前景、薪酬待遇、发展前景等信息，帮助学生了解自己的兴趣爱好和优势，并进行职业测评和职业规划指导，帮助学生明确自己的职业目标，提高就业竞争力。

学校还可以组织职业体验活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容，帮助他们更好地了解职业生涯的现实。

四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，加强家校合作对于中职学生的全面发展至关重要。

学校应与家长保持良好的沟通，定期召开家访会议，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定教育计划。

对中职学生管理工作的探讨中职学生管理工作是教育管理工作的一个重要部分，涉及到学生的学习、生活、安全等各个方面。

中职学生的管理工作需要根据学生的年龄、性格、背景等因素来制定相应的管理策略，让学生在学习和生活中自觉遵守规章制度，培养正确的人生观和价值观，塑造良好的素质和人格。

首先，中职学生管理工作应加强对学生的教育和引导。

教育是管理工作的重要组成部分，通过教育可以让学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。

在教育中应注重培养学生的道德品质和职业意识，引导学生树立正确的人际关系和社会责任观，并通过各种形式的活动和社会实践，培养学生的实践能力和社会适应能力。

其次，中职学生管理工作应建立健全的规章制度。

规章制度是管理工作的基础，能够帮助学生树立正确的行为规范，遵守规则，维护学校的正常秩序。

在制定规章制度时，应根据学校的实际情况和管理需要确定适当的规章制度，并且定期进行修订和完善。

同时，应加强对规章制度的宣传和教育，让学生能够清楚地认识到规章制度的重要性和必要性。

再次，中职学生管理工作应注重人性化管理。

人性化管理是管理工作的重要内容，能够帮助学生从内心深处认识到学校管理工作的意义和价值。

在人性化管理中，应注重学生的个性差异，充分尊重学生的意愿和利益，灵活应对各种情况，积极开展个性化辅导和心理疏导工作，帮助学生解决学习和生活中的问题。

最后，中职学生管理工作应加强团队协作。

团队协作是管理工作的重要环节，不仅可以提高管理效率，还能促进学校管理团队的共同成长。

在团队协作中，应注重领导者的指导和管理，加强对学生的关心和帮助，共同解决学生管理工作中遇到的问题和困难，创造良好的管理氛围和团队合作精神。

总之，中职学生管理工作是教育管理工作的重要组成部分，需要不断完善和改进。

在实际工作中，应注重教育引导，建立健全的规章制度，开展人性化管理和加强团队协作，努力为学生提供全面的管理服务，让学生在学业和生活中得到充分的保障和支持。

浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，学生素质的培养和班级管理的建设是学校教育的重要内容之一。

但是在实际教学中，班级管理常常面临各种疑难问题，这些问题给教师们带来了不小的困扰。

本文将围绕中职生班级管理中存在的疑难问题展开讨论，并提出解决对策，希望对中职教师们的班级管理工作有所帮助。

一、学生的缺乏自控能力中职学生一般来自社会各个阶层，他们的家庭背景和成长环境各不相同，导致了学生的自控能力参差不齐。

有些学生缺乏自控能力，常常表现出缺乏责任感、纪律性差、自制能力低等问题，给班级管理带来了不小的麻烦。

解决对策：在教育实践中，教师可以通过多种方式来提升学生的自控能力。

教师应该通过课堂教育和班级活动来培养学生的责任感和自制能力，让学生明白自己的行为会对自己和他人产生什么样的影响，帮助学生认识到自我约束的重要性。

教师可以加强与学生的沟通，及时发现学生的问题，及时进行引导和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

二、师生关系不和谐在中职学校中，由于教师和学生之间的年龄差距不大，师生关系容易出现不和谐的情况。

有些学生对老师不够尊重，教师的教导和规范也难以获得学生的理解和支持，导致在班级管理上产生了一系列的问题。

解决对策：教师要重视师生关系的建设，建立良好的师生关系是班级管理的关键。

教师需要尊重学生的个性，理解学生的心理需求，多为学生着想，让学生感受到教师的关爱和呵护。

教师需要在平时的教学和生活中与学生进行真诚的交流，增强感情交流和沟通，增进师生之间的信任和理解。

教师应该树立威严，建立起规范的行为准则和班级规章制度，对学生进行引导和教育，促使学生正确认识自己的行为。

三、学生的学习动力不足中职学生面临着未来就业的压力和现实生活的问题，有的学生学习动力不足，缺乏对专业学习的兴趣和热情，导致学习成绩不理想，甚至出现辍学现象。

解决对策：培养学生学习动力，需要学校和教师共同努力。

对中职学生管理工作的探讨中职学生管理工作是指针对中等职业学校的学生进行管理和指导的工作。

中职学生特点明显，他们一般年龄较小，缺乏成熟的思维能力和独立生活能力，因此对他们的管理工作显得尤为重要。

本文将就中职学生管理工作进行探讨，包括中职学生的特点、管理的重要性以及如何进行有效的管理。

中职学生具有明显的特点。

中职学生一般年龄较小，处于生长发育的关键期，他们身体健康，精力充沛，但缺乏经验和成熟的思维能力。

中职学生来自不同的家庭背景，他们的价值观、兴趣爱好和思维方式也不尽相同。

中职学生往往缺乏自律能力和独立生活能力，需要老师和家长的关心和指导。

管理中职学生工作的重要性不言而喻。

中职学生处于关键期，他们的身心发展和价值观形成正在发生重要变化。

良好的管理工作可以引导学生养成积极向上的行为习惯和正确的价值观，促进他们健康、全面的发展。

中职学生是社会未来的栋梁之材，他们将成为各行各业的从业人员，对他们进行有效的管理可以培养他们正确的职业道德和素质，为社会的发展做出贡献。

那么如何进行有效的中职学生管理呢？建立良好的管理模式。

中职学生管理应该具有个性化和全面性，要针对学生的特点和需求进行具体的管理工作。

管理模式还应注重师生之间的沟通与交流，促进师生之间的互动和合作。

加强学生个人能力培养。

中职学生管理工作应注重培养学生的自律能力和独立生活能力，鼓励学生参加各类课外活动，培养他们的综合素质。

建立健全的管理制度。

中职学生管理工作需要制定一系列的管理制度和规章制度，明确学生的权利和义务，加强对学生行为的规范和约束。

加强师生之间的互动和支持。

师生之间的良好关系对于中职学生的管理工作起到至关重要的作用，师生之间应互相理解和支持，在学生遇到困难和问题时给予适当的帮助和指导。

中职学生管理工作对学生的身心发展和综合素质的培养有着重要的影响。

中职学生管理需要根据学生的特点进行个性化和全面性的管理，加强学生的个人能力培养，建立健全的管理制度，加强师生之间的互动和支持。

浅谈中职院校学生管理工作摘要：近年来，中职院校面向社会招生已成为一个相对普遍的形式。

中职学生成分复杂多样，管理难度大，班主任难当已经成为一个公认的问题，如何以一套行之有效的办法管理班级学生，已成为中职班主任努力探索的问题。

笔者根据多年中职班级学生管理经验，从班主任态度、班委组建、赏识学生三个方面浅谈自己对于中职班级学生管理的几点思考。

关键词：中职院校；班主任；学生管理；宽严相济；班委；闪光点近年来，随着高校持续的扩招，中职院校招生面临着越来越严峻的形式，面向社会招生已成为许多中职院校的必然选择。

应往届初中生、高考落榜生以及一些社会青年纷至沓来，一些大学毕业生也因为就业压力来到中职院校回炉，很多学生都曾有过工作经历。

在学习、生活中受过挫折成为一种普遍现象，中职学生普遍存在自卑心理，对待生活和学习的态度消极，甚至经常会有一些逆反、偏执的行为，班级的学生管理工作面临着很大的困难。

中职班主任不好当已经成为一个不争的事实，很多班主任在学生管理中倾注了大量的精力，管理效果却并不明显，怎样才能做到事半功倍？这是很多中职班主任长期思索的一个问题。

一、对中职学生要宽严相济，不要走向极端对中职学生来说，犯错误似乎成为一种常态，调皮捣蛋、故意给班级的管理工作制造麻烦，成为中职学生生活中的一大乐事。

很多班主任认为中职学生大多缺乏管教，对于这样的学生必须要严厉，要让他们明辨是非对错。

于是这些老师秉承“严师出高徒”的基本教育理念，对学生小到批评，大到责罚，想尽各种方法跟学生做“斗争”，而学生们也乐得应战，跟老师斗得不亦乐乎。

结果是师生关系不断僵化，班主任在班级没有笑脸，学生对老师也没有好感。

由于学生中多独生子女，叛逆心理很强，遇事不冷静，个别脾气暴躁的学生，小则跟老师顶嘴，大则跟老师动手，最后弄得两败俱伤。

当学生的“学习无用论”思想与传统“尊师重道”的教育理念发生碰撞并产生了劣性反应时，作为班级管理者的我们该如何寻求突破呢？很多班主任开始尝试另外一种教育方法，放下“教育者”的身份，跟学生谈心、交朋友，真正把自己与学生群体融合在一起。