落花生(第二课时)

15、《落花生》第二课时教学内容：1、学习课文二、三部分，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

初步了解借物喻人的写作手法。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。

（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

（）（c）我们不需要外表美。

《落花生》第二课时教学设计一、教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种二、教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

三、教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习第15课落花生。

上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（说得真好）（种、收、吃、议）2、一次小小的花生节，让许把父亲的话深深地印在心上，在他的一生中，他处处以落花生的品质要求自己，并且以落华生为笔名，勉励自己要做一个具有花生品格的人，这节课就让我们穿越时空的隧道，跟随作者重温一家人议花生的场面。

二、默读第三段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）1.回答前两个问题后，分角色朗读。

2.回答谁谈的重要？（父亲谈）3、出示句子（一）：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

1）读句子，你发现了什么？2）花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？3）汇报学习情况（出示课件四：表格）4）让我们再来读读父亲说的这段话，你能用一个词来概括花生的可贵之处吗？5）交流点拨：默默无闻藏而不露朴实无华无私奉献内在秀美脚踏实地埋头苦干不计名利踏踏实实6）三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。

五年级上册
2落花生
第一课时
教
1、认识“榨、榴”等6个生字，
学
掌握“便”这个多音字；会写 “亩、播”等9个生字。
目
标
2、朗读课文，把握课文内容。
教
一、课前布置预习
学
二、课上交流预习成果
流
三、整体阅读，概括大意
程
四、自主学习第一段
预习内容
1、我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以 小问卷形式呈现。) 2、我会读课文。 3、我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的 知识等等一切自己想了解的内容。 4、我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。
品重点
⑪ ⑫ ① ⑬
②
⑭
⑮
③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨
⑩
对比手法
位置
父亲议花生
花生
桃、石榴、苹果
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮
印 象 挖起来才知道
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
可贵之处
朴实无华、默默无闻
品重点
⑪ ⑫ ① ⑬
②
⑭
⑮
③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨
⑩
悟重点
父亲再议花生
父亲想通过花生告诉我们什么样的道理？
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
板书设计
落花生
种花生 收花生
详略得当
做 有
用
尝花生 借物喻人
的
议花生
人
谢谢欣赏
布置作业
1. 会写课后9个生字。 2．熟读课文。 3．预习课文的第二、三部分。
2落花生
第二课时
教
1、能理解含义深刻的语句，了 重
解借助落花生说明的人生道理。点

《落花生》第二课时教学设计教学内容：课文第二段-—过收获节。

教学目标:按“抓住重点段仔细阅读”的方法深入理解课文内容，正确领会父亲的话的含义，有感情地朗读课文。

教学重点：抓住重点段仔细阅读，深入理解课文。

教学难点:领会父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比的真正用意.教学过程:一、复习导入:上节课，我们通过研究把课文分为两大段，分别是——？（板书：种、收花生过收获节)并且找到了课文的重点段是-—?(板书： )二、重中选重：1．那么，他们究竟是怎样过这个收获节的呢？请同学们打开课本默读第二段课文并思考。

2．指名回答。

（板书:吃花生谈花生)3．它们分别是哪几个自然段?(分层）你认为哪部分是重点？（板书：?4．上节课我们讲过，课文的次要部分可采用略读的方法，重点部分则需要精读研究.三、略读吃花生部分：1．现在就请同学们快速自学吃花生部分，即2、3自然段.有疑问的地方请做上记号。

2．学生质疑。

有没有感到不容易理解的地方？3．重点理解“那晚上天色不大好，可父亲还是来了,实在很难得。

"(理解“难得”,介绍：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务繁忙，很少参加家里的活动.)4．学生质疑：父亲既然很忙，家中又没什么大事,为什么父亲还要来呢？这个问题我们先不急着回答,细读“谈花生”部分后你自然会清楚。

四、细读谈花生部分（一）重中选重1．请同学们自由朗读课文4～15自然段。

看看有哪些人在谈花生?(父亲、姐姐、哥哥、我。

边肯定学生的回答,边分好角色。

）2．小组分角色朗读；我们也来学着他们的样子谈谈花生。

我们可以把这些人分为哪两方面？(板书：我们谈父亲谈）3．我们谈了什么?（味美、榨油、便宜)4．父亲在百忙之中抽出时间来和我们谈花生，又谈了哪些内容呢？请再读课文，读后把自己的想法和同桌说说.5．指名学生说。

(板书：谈好处喻做人）6）为什么？7．对,我们只要读懂了父亲说的话，就可以深入理解课文了。

（二)理解重点句<1〉“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。