两会教育部喊话减负

仅靠“无作业日”难让孩子真正减负臧卫东（西北工业大学附属小学龙湖分校陕西西安710038）【摘要】为减轻小学生学习压力，教育部提倡“无作业日”。

虽然在一定程度上可以激发学生的自我管理意识和实践能力，然而这并不利于学生创新思维的养成，难让学生真正减负。

本文以无作业日为话题，有效分析“无作业日”实施的可行性,增强“无作业日”的宣传效果。

【关键词】“无作业日”；孩子；学习压力；宣传分析【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2019）02-0188-01自教育部公开《小学生减负十条规定》以后，学校对于“小学不留书面式家庭作业”这条规定甚是重视，由此实施“无作业日”措施，根据实际情况，给学生适当布置体验式作业，注重学生主动意识的培养，其主要目标是，减轻学生压力，激发学生学习动力。

积极分析“无作业日”对学生学习的影响，及时考虑”无作业日“实施的可信性，尊重学生感受，适当布置一些户外体验式作业，增强学生与家长互动，提升教学效果，进一步强化”无作业日“的宣传推广效果。

一、小学生作业的现状老师给学生布置作业，通过查看学生作业情况，掌握每个学生的学习进度，有效的巩固学过的知识。

实践中得知：当前我国小学教育中，考试次数较多，同时平时作业量较大，因此学生面临着较大的学习压力，可自由支配的时间较少[1]。

因为学习的自主性缺乏，因此在平时学习中，部分学生的积极性缺乏，睡眠时间有限，因此很少真正体验生活，这对课堂教育效果造成影响，更重要的是，不利于学生的身心健康发展。

二、“无作业日”实施的可行性研究（一）教师角度从教师角度看，“无作业日”是定量作业的一种方式，新课程改革以来，课堂教学的时间有限，课本容量较大，需要采取灵活性的教学方式，然而“无作业日”的实施，无法兼顾课堂教学与布置作业的问题，一旦采取“无作业日”措施，学生在课堂上学到的知识少了，课下时间，缺乏主动性的孩子，就不能学到专业知识了，尤其是学校同样面临着升学压力，这份压力又分到了每个教师身上，这个问题也就成为教师的苦恼。

教育新闻五则作者：来源：《今日教育》2013年第04期教育部：标本兼治，综合施策，部署“减负万里行”活动3月11日，教育部召开座谈会，研究深化义务教育阶段“减负”工作的具体措施，部署了“减负万里行”活动。

教育部副部长刘利民指出，着力满足人民群众对美好教育的期盼，要明确工作思路，坚持标本兼治，综合施策，在继续深入推动义务教育均衡发展、加快招生考试制度改革和课程改革等治本之策的同时，从规范办学行为、探索教育质量综合评价改革等方面主动开展工作，努力推动解决义务教育阶段学生课业负担过重问题。

刘利民强调，当前要集中精力开展好“减负万里行”活动。

严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试，严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”；继续开展“身边的好学校”主题推介活动，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的观念，理性安排子女就近入学；结合实际，研究制定中小学教育质量综合评价改革方案；各地教育行政部门要会同工商行政等部门探索加强对各类校外培训机构的监管；大力宣传“高质轻负”先进典型，发挥引领示范作用。

人社部：中学、小学教师职称将合并，小学教师也可评正高人力资源和社会保障部副部长王晓初透露，中小学教师职称改革将于今年底完成“扩围”工作。

除西藏外每个省份都选取2～3个市进行试点。

根据试点方案，中学、小学教师两个系列将合并成“中小学教师”一个系列，提高职称等级，设置正高级职称。

过去，小学教师最高职称是副高，今后也有可能当上“教授”。

北京：门头沟区在全国范围内“海选”中学校长北京门头沟区教委主任李永生表示，由于区域内教育体量较小，学校布局和学生分布也不够均衡，使得该区教育发展受到一定制约。

近几年，该区还面临着校长队伍新老交替的问题，全区七八十位校长、书记中将有十多位退休。

因此，决定从全国招聘人才，在软件上下功夫，满足人民群众不断增长的教育需求。

重庆：以标准化推动义务教育均衡化，试点“新品质学校”择校热，归根结底都与义务教育阶段教学质量不均衡有关。

谈课堂教学实现“减负增效”的方法教育部提出了减负增效的教育方针，提倡减轻学生课业负担，提高教学效率。

而课堂教学是学生学习的重要环节，如何在课堂教学中实现减负增效是当前教育工作者亟待解决的问题。

下面将就如何在课堂教学中实现“减负增效”的方法进行探讨。

一、减负1. 确定合理的学习目标教师在开展课堂教学前，应该明确学生的学习目标，剔除冗余的内容，精准地达到教学目的。

教学内容不宜过多，以确保学生能够集中精力掌握主要知识点。

2. 精心设计教学内容在确定了学习目标后，教师应该精心设计教学内容。

可以采用启发式教学法，通过问题导入、案例分析等教学手段引导学生主动学习，避免教师滔滔不绝的讲述，使学生陷入被动接受的状态。

3. 灵活运用教学方法教学方法的灵活运用可以减轻学生的课业负担。

根据不同的内容和学生的实际情况，灵活选择讲授、探究、讨论、实验等教学方法，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

4. 合理设计考核方式考核方式也是课堂教学中减负的重要一环。

教师应该设计合理的考核方式，避免单一的笔试，可以采用开放性题目、课堂互动等形式来进行考核，使学生在实际操作中检验所学知识，避免大量的死记硬背。

5. 灵活安排作业作业是学生课业负担的一个重要来源，教师应该灵活安排作业，精简内容，注重作业的质量而非数量。

合理的作业安排有利于提高学生的学习效率。

二、增效1. 创设互动式课堂课堂教学的互动性可以有效增效。

教师可以通过提出问题、组织小组讨论、引导学生分享等方式创设互动式课堂，激发学生思维，提高学习效率。

2. 引导学生掌握学习方法教师在课堂教学中应该引导学生掌握学习方法，教会他们如何高效学习，如何查找资料，如何总结归纳等。

通过教学中的实例引导学生建立正确的学习方法意识，提高学习效率。

3. 激发学生学习兴趣在课堂教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。

教师可以引入生动有趣的教学案例、实践活动、多媒体资料等方式激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

聚焦两会，这些教育热点引关注作者：暂无来源：《教育家》 2016年第9期文／本刊记者刘鑫宋欣园编辑整理今年的两会，由百米红地毯铺就的“ 部长通道”上，出现的不再是部长们躲避的身影。

部长们主动走到话筒前，接受媒体采访，回应民生关切。

图为两会期间，教育部部长袁贵仁在“部长通道”接受媒体采访。

全国政协十二届四次会议、十二届全国人大四次会议，分别于3月3日和3月5日在北京召开。

教育历来是两会代表们关注的焦点。

2016年的春天，两会中又有哪些教育话题进入人们的视线，又有哪些热词成为解开教育改革之锁的密钥？聚焦两会，聆听中国教育的最强发声。

发展更高质量更加公平的教育2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。

国务院总理李克强作政府工作报告。

他在报告中指出要发展更高质量更加公平的教育，并就2016年的教育重点工作进行了阐述。

教育承载着国家的未来、人民的期盼。

公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。

统一城乡义务教育经费保障机制，改善薄弱学校和寄宿制学校办学条件。

鼓励普惠性幼儿园发展。

办好特殊教育。

大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费。

对贫困家庭学生率先免除普通高中学杂费。

落实提高乡村教师待遇政策。

加快推进远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。

提升高校教学水平和创新能力，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。

继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，落实和完善农民工随迁子女在当地就学和升学考试政策。

支持和规范民办教育发展。

从家庭到学校、从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任，共同托起明天的希望。

着力扩大就业创业。

实施更加积极的就业政策，鼓励以创业带动就业。

今年高校毕业生将高达765万人，要落实好就业促进计划和创业引领计划，促进多渠道就业创业。

推进落实教育供给侧改革近年来，随着教育领域综合改革的不断深化，我国各级各类教育取得很大发展，教育服务体系日趋完善，但一些老大难问题依旧存在，如乡村教师问题、义务教育择校热、大学生就业难、教育反腐等。

中学减负措施工作汇报材料最近，教育部针对学生过重的课业负担问题，连续发布了一系列文件，探讨减轻中小学生负担的方案。

贯彻这些方案，学校着手实施了一系列的减负措施。

以下是对学校减负措施取得的效果的汇报：一、必修课程减少我们学校热情响应教育部门的号召，针对学生经常反映的课业压力过大的问题，在原来的教学计划中将必修课程从28节减少到25节。

减课程的同时，还在原有课程的基础上对课程内容进行了一定程度的精简，去掉了一些过于繁琐的知识点。

这样一来，在不降低学生综合素质水平的同时，也达到了减轻学生课业负担的效果。

二、作业压力减轻学生上课听讲、做笔记，课堂作业，课后作业，一直到周练、月考，学生对于学业的压力可谓是从不间断。

为了解决学生因繁重的作业和学习任务导致的焦虑、疲乏、心理压力，学校采取了一系列措施，包括规范作业量、丰富课外活动、更新课程设置、减少考试压力等。

其中，对作业量的规范化管理减轻了学生的压力，并提高了学习效率和积极性，同时也使得学生有足够的时间进行课外活动和自我锻炼。

三、定期评估分析为了检测减负措施的效果，学校定期对学生进行问卷调查，分析学生在学习过程中产生的问题。

同时，学校还建立了反馈机制，及时对学生反映的问题进行整改和服务。

在收到学生反馈意见的基础上，学校进一步改进了减负措施的实施方案。

减轻学生的课业负担不是一朝一夕的事情，学校将继续进行评估分析，并探索更多的减负措施。

四、家校合作家庭是孩子们的第一小学校，与家长的合作并不是减轻学生课业负担的第一环节，但却是很重要的一环。

为此，学校积极与家长沟通合作，将学生个性化发展纳入课程计划，及时与家长、班主任和学科老师团队协商。

增强学生的参与感和责任感，提高学生的课业质量，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时也减轻学生在学业方面的压力。

五、结语减轻学生课业负担，调整学校教育的方式与思路并不是一件容易的事，但是正是因为学校不断探索尝试，学生的学习环境得到了极大的改善。

2023教育部减负考试管理制度(最新版)1. 背景与目的为了减轻学生的考试压力，促进学生全面发展和素质教育的落实，教育部决定推行减负考试管理制度。

本制度旨在优化考试安排，减少学生过多的考试负担，培养学生的综合能力和创新精神。

2. 考试安排在实施减负考试管理制度下，考试安排将进行如下调整：2.1 考试科目教育部决定精简国内高中学生的必考科目数量，将重心放在培养学生的核心素养上。

此外，必考科目将随年级逐步减少，以确保学生有更多时间和精力去探索自己的兴趣和潜力。

2.2 考试内容与形式为了培养学生的综合能力和创新意识，考试内容和形式将更注重思维能力和解决实际问题的能力。

将侧重于发展学生的分析、逻辑思维、实验设计、创新能力等综合素质，适度减少单纯的知识性考试。

2.3 考试频率与时长为了缓解学生的考试压力，考试频率将有所减少。

每学期的考试次数将在合理范围内减至最低限度，并将根据学科确定考试时长。

同时，考试时长也会做适度调整，确保学生有足够的时间思考和表达。

3. 考试评价与反馈为了促进学生的全面发展，考试评价和反馈也将有所改变：3.1 评价体系考试评价将更加注重学生的综合素质和能力发展。

将采用多元评价方式，包括考试成绩、作业评价、个人陈述、项目展示等形式，综合评价学生的学术能力、实践能力，以及创新和社交能力等方面。

3.2 反馈机制教师将及时提供针对性的反馈和建议，帮助学生了解自己的优势与不足，并提供指导以促进研究发展。

学校将建立良好的家校沟通机制，保持与家长的密切联系，共同关注学生的研究情况与身心健康。

4. 考试管理与监督为确保减负考试管理制度的顺利实施，教育部将采取以下管理与监督措施：4.1 考试计划制定学校将按照教育部的要求，合理制定考试计划，并提前向学生和家长公布。

考试计划将充分考虑学生的研究进度和课程安排，避免考试冲突和过度压力。

4.2 监督与评估教育部将建立考试监督与评估机制，对考试合理性、公平性、科学性进行监督和评估。

前不久，教育部新拟定的《小学生减负十条规定》在全社会公开征询意见。

规定中明确指出：“小学不留书面式家庭作业；一至三年级不举行任何形式的统一考试全面取消百分制。

要求学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。

”这样的政策在得到支持的同时，也引发了社会各界的争议和担忧。

有些家长认为升学的压力还在，这样一来，孩子的学习恐有跟不上的危险，因此，自主给孩子留下课外作业。

而有些老师和专家，就觉得这样的减负规定并不能有大的成效。

从小学到初中的课程设置有非常强的连贯性，这就要求孩子的学习基础非常扎实。

如今，小学减负了，初中的课程不变，这显然是教育中潜在的一大隐患。

于是，“年年喊减负，负担年年重。

”这样奇怪的现象就出现了。

我认为：在中国现行的教育体制下, “减负”永远只是口号。

高考的指挥棒下，家长和学生对于高分的追求永远趋之若鹜。

在大力提倡和推行素质教育的今天，教育却一直没有一套科学的评价机制，仍然把考试的分数作为划分学生等级的唯一标准。

这就使得望子成龙，望女成凤的家长们，牺牲孩子们在假期和周末里宝贵的娱乐时间去参加各种补习班。

因而，他们的“负重”并没有在根本上得以减轻，甚至变相的加重了。

高考体制不改革，学生“负重”就不可能真正减轻。

因此，我认为要在“减负”和“负重”之间取得一种平衡。

既不要让学生不堪重负，也不要过于轻松，适当的学习压力是必要的。

留适当的书面作业，在一定程度上锻炼了学生的思维能力。

另外，减负并不是一朝一夕的事，需要各方的共同努力。

减负工作六个严格规定和六项制度“减负”六个严格要求教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《浙江省义务教育条例》精神，有效解决义务教育阶段学校存在的中小学生课业负担过重的老大难问题，省教育厅要求各地各校建立“六项制度”，保障减负“六个严格要求”落到实处，向中小学过重课业负担这一长期影响素质教育实施的“顽疾”和老大难问题宣战。

一要严格开设课程。

全面实施国家课程计划，中小学要严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

二要严格控制学生作业量。

小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。

初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。

学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。

教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。

坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

双休日及节假日不得加大作业量。

不准用增加作业量的方式惩罚学生。

三要严格控制补课。

义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

四要严格规范考试管理。

小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试。

各地不得以任何形式给学校下达升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

五要严格确保学生的休息和锻炼时间。

小学生、初中生在校上课时间分别不得超过6小时、7小时。

不得组织集体早自修，不得组织通校学生参加在学校的晚自修，住校生晚自修每天不得超过2课时，并严禁利用晚自修进行文化补习。

严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

学习基层减负《八条措施》心得体会《八条措施》是指国家教育部发布的一项针对基层教育工作者减负的政策文件，为了更好地贯彻落实该政策，我在学习《八条措施》的过程中，有一些心得体会，现分享给大家。

首先，我认为要全面理解和把握《八条措施》，需要对政策的内容进行详细了解。

《八条措施》主要包括减轻教师负担、缓解校长压力、减少教育考试等八个方面的内容，这些方面分别从不同的角度出发，提出了具体的政策措施。

在学习《八条措施》时，我认真阅读了文件的内容，并结合实际情况，深入思考政策的出发点和意图，从而更好地把握政策的精神和要求。

其次，我觉得要将《八条措施》与实际工作相结合，理解政策的内涵和外延。

学习政策不仅要了解政策的表面规定，更要深入思考政策的背后逻辑和目标。

在学习过程中，我不仅注重理论学习，还结合自身工作进行思考和实践。

比如，在减轻教师负担的方面，我主动与同事商讨，探索合理分工和资源共享的方式，以减少单个教师的教学压力；在缓解校长压力的方面，我提出了一些建议，如合理分配工作任务、加强管理团队建设等。

通过将学习内容与实际工作相结合，我更深刻地理解了政策的内涵和外延。

再次，我发现学习基层减负《八条措施》不仅是理论学习，更是实践探索的过程。

政策文件只是给出了一个方向和框架，具体的实施还需要结合实际情况进行探索和实践。

在学习《八条措施》时，我积极参与学校的各项工作，努力将政策的要求贯彻到实际操作中。

我和同事们共同商讨，制定了一些具体的措施和计划，以减轻教师的工作压力和提高工作效率。

同时，我也不断总结和反思实践过程中的问题和不足，不断改进和完善工作方法。

通过实践探索，我更加深入地理解了《八条措施》的实施意义和效果。

最后，我认为学习基层减负《八条措施》需要注重团队合作和共同努力。

《八条措施》的实施需要全体教育工作者的共同努力，只有大家齐心协力，才能取得真正的效果。

在学习过程中，我积极与同事们交流和分享，共同研究政策的落实措施，共同协商解决问题。

两会聚焦教育话题代表委员热议“公平”、“成才”资料图：3月7日，教育部部长袁贵仁参加全国政协教育界小组讨论，听取委员意见。

会后，袁贵仁受到记者围堵追访，南方科技大学校长朱清时委员为袁贵仁开道。

此前，朱时清宣称要在中国打造一所“教授治校”的大学，这位前中国科技大学校长在教育部未批复的情况下，擅自拍板：自主招生、自授文凭。

近日，这所大学已经迎来了它的第一批学生。

中新社发廖攀摄中新网3月14日电(李季)2011年，中国教育改革从“启航”走向“全面落实”阶段。

今年两会期间，教育领域也因此再次吸引了众多代表委员的目光，关于教育的提案议案内容几乎涵盖了从学前教育至成人教育的所有阶段，而“公平”、“成才”等话题倍受关注。

关键词一：学前教育学前教育盼普惠、公平深层问题亟待立法解决不在义务教育之列并缺乏公共财政支持的学前教育，已成为中国“最昂贵的教育”。

在本次两会中，“学前教育”再次成为被提及次数最多的教育类话题。

教育部部长袁贵仁指出，“学前教育目前是一个薄弱环节，不管从重要性、紧迫性还是资源匮乏性来说都是亟待解决的，必须把学前教育当做教改的突破口。

”全国政协委员刘焱执笔并得到教育界全部109位委员联名提交了一件提案，呼吁加快学前教育发展，推动学前教育实现“普惠、公平”。

据悉，以界别所有委员的名义提交联名提案，在近年大会中还是首次出现。

长期研究国内外学前教育问题的全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟分析指出，入园难入园贵有政府责任不到位、学前教育资源严重缺乏、办学体制混乱等三大深层次原因，这些问题均需靠立法解决。

全国政协委员、济南大学副校长张承芬也在提案中指出，应加快学前教育立法过程，为学前教育提供法律保证。

全国人大代表、北京市人大常委会原副主任索连生表示，目前立法的条件已经基本具备，应抓住学前教育的性质、体制、投入等核心问题，加快立法进程。

代表委员们对学前教育的关注得到了高层的回应。

在两会期间召开的全国政协教育界委员联组会议上，教育部部长袁贵仁和教育部政策法规司司长、法制办公室主任孙霄兵表示，教育部已正式启动学前教育立法，目前正在调研当中。