4.5 科学探究:凸透镜成像（第二课时）
教学目标：
1、学习根据探究目的制定探究计划，准备实验器材等方法。
2、培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
3、培养学生合作学习、交流评价探究结果的初步能力。
4、通过实验探究，得出凸透镜成像基本规律的雏形。
教学方法
交流讨论、合作探究
教具
1、不同焦距的凸透镜（f=5cm和f=10cm）、光具座、蜡烛、光屏。
（十四组）
2、自制CAI课件
教学过程设计
课堂小结：本节课的收获有哪些？作业设计：金榜行动第二课时作业板书设计：略。
学习重点：成像规律学习难点：成像规律学习方法：实验法科学探究法讨论归纳法学习过程：【定向诱导】让同学们通过使用手中的凸透镜来观察一些生活中的物体，引导学生通过观察远近不同的物体看到的是放大或缩小、正立或倒立的像，猜想影响凸透镜成像的主要因素。
学习目标：1、通过实验探究凸透镜成像规律。
2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
【自学探究】1、物距：物体到的距离简称为物距，用字母表示。
2、像距：像到的距离简称为像距，用字母表示。
【探究】成像规律：1、当物距u>2f时，则像距，成，，，（应用）。
2、当物距u=2f时，则像距，成，，，（应用）。
3、当物距f<u<2f时，则像距，成，，，（应用）。
4、当物距u=f时，。
5、当物距u<f时，则像距v>u，成，，，（应用）。
【讨论解疑】1、成实像时：(1) u减小，则像距v增大，像也增大。
(2) u增大，则像距v减小，像也减小。
2、(1)成实像时像物在透镜 _________________ ；(2)成虚像时像物在透镜 ____________________；(3) __________ 是成实像和虚像的分界点(4) ____________ 是成放大像和缩小像的分界点。
3、光路图:(1)当物距u>2f (2)当物距u=2f(3)当物距f<u<2f 时 (4)当物距u<f【反馈总结】 1、凸透镜的焦距是10cm ，把点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm 处，则蜡烛通过凸透镜成的像是（ ）A 、倒立、缩小的实像B 、正立、缩小的实像C 、倒立、放大的实像D 、正立、放大的虚像2、当一个物体从离凸透镜一倍焦距处沿主光轴移到离凸透镜四倍焦距外，那么像（ ）A 、逐渐增大B 、逐渐减小C 、先增大后减小D 、先减小后增大3、物体通过凸透镜所成的像无法在光屏上显示的像是（ ）A 、正立的像B 、倒立的像C 、放大的像D 、缩小的像4、在焦距为30cm 的凸透镜前100cm 处，一支蜡烛以10cm/s 的速度向凸透镜走近蜡烛运动5s ，则蜡烛最后成的像是（ ）A 、倒立、放大的实像B 、倒立、缩小的实像C 、正立、放大的虚像D 、正立、缩小的虚像【总结】1、凸透镜成像规律的实验探究，理解物距对成像的影响。
/ 53 / 5/ 54教学程序 教 学 内 容学 生 活 动 资源安排、设计意图 4.分析论证 得出结论展示几组的观察记录数据及对应的像的性质。
特别注意强调实像的判断。
师生分析：先分析成像的条件。
（1）对数据进行观察并初步分析。
（2）再通过用Excel 对数据排序转换，把物像的情况直观的显示出来。
引导同学仔细观察和分析。
通过刚才大家的观察，发现了什么？ 引导学生观察思考得到成缩小像的规律。
结论：1．u>2f ，成倒立、缩小、实像 ，f<v<2f ；物距减小，像变大，像距增大。
2. u=2f ，成倒立、等大、实像，v=2f 3． f<u<2f ，成倒立、放大、实像 ，v>2f ； 4. u=f 不成像5. v<f 成正立、放大、虚像学生汇报观察到的现象，分析成像的性质。
学生观察数据并进行分析，从中自己归纳得出结论引导学生通过分析图形找到规律。
并能顺利描述出自己的观点。
学生分析思考、交流 学生实验：研究u<f 的成像情况。
汇报观察结果。
从数据直接得到凸透镜成像规律是以往教学中的难点，利用凸透镜的三条特殊光线分析成像本节课设计了用Excel 对数据排序转换，让学生更加直观的得到结论，突破了难点课堂小结巩固练习师生共同观看Flash 动画，将探究全过程进行逐一回顾；播放连续变化的动态过程，学生练习，学案展示， 教师运用展台展示、互动回忆、回答 动态记忆 讨论、作答、交流 难点突破，学生记忆中实验，仅仅限于的几个特殊位置，通过此素材，可以提高学生的学习效率5 / 5。
