人教版物理《科学探究凸透镜成像》教案、教学设计

探究凸透镜成像规律教学设计【目标导学】学习目标：1.理解凸透镜的成像规律（重点），知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。

2.能在探究实践中，体验科学探究的全过程和方法（难点），初步获得提出问题的能力。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法，乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

【互动导学】一、情景导入(1)展示发光提油机，用透镜观察；(2)进一步引导，把观察到的像印到小纸板上；(3)改变透镜位置再次成像。

提出问题：同一个透镜为什么前后成像不一样，与什么因素有关？学生观察实验并思考：1.物体与凸透镜之间的距离发生了什么变化？2.像有什么变化？二、探究新知（探究凸透镜成像规律）1、引导学生猜想：与物体到凸透镜的距离有关，并了解概念：物距和像距2、认识实验器材，启发引导学生，安装器材，观察蜡烛的像。

肯定顺利观察到像的小组，并帮没有找到像的小组排除困难，告知三心等高。

（实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，使烛焰所成的像在光屏中央）3、设计实验方案，展示方案。

4、提示学生实验注意事项，开始实验。

5、实验完毕，收集数据，按像的种类不同，得出相应规律A、利用flash 收集数据，重现图像，学生得出u>2f 倒立缩小实像f<v<2fB、与A 类似得出规律f<u<2f 倒立放大实像v>2fC、引导学生猜想成等大像时物距的大小，进行验证得出结论u=2f 倒立等大实像v=2fD、继续减小物距引导学生观察成像，通过小组互助使全体同学观察到虚像得出u<f 正立放大虚像E、通过光路作图寻找不成像的原因，得出u=f 不成像三、深化课堂引导学生再次认识规律四、课堂小结五、拓展延伸从课堂回到生活，引导学生认识生活中凸透镜，激发学生学习物理的兴趣。

六、自我检测如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d、e 各点，并分别调整光屏的位置。

第1篇教学目标：1. 让学生了解物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。

2. 通过实验探究凸透镜成像规律的过程，提升学生的科学探究能力。

3. 培养学生克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。

教学重难点：【重点】凸透镜成像的规律。

【难点】凸透镜成像规律的探究过程。

教学用具：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、刻度尺、多媒体课件。

教学过程：一、新课导入1. 展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？2. 引导学生思考：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？3. 引出课题《凸透镜成像的规律》。

二、新课讲授1. 教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。

2. 介绍凸透镜成像的四种情况：实像、虚像、放大、缩小。

3. 讲解凸透镜成像的规律：物距u、像距v、焦距f之间的关系，即1/f = 1/v + 1/u。

三、实验探究1. 实验目的：验证凸透镜成像规律。

2. 实验步骤：（1）将蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上，确保烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上。

（2）调整蜡烛与凸透镜的距离，观察成像情况，记录物距u、像距v。

（3）改变蜡烛与凸透镜的距离，重复步骤（2），记录多组数据。

3. 数据分析：根据实验数据，绘制物距u与像距v的关系图，观察规律。

四、课堂小结1. 总结凸透镜成像规律：物距u、像距v、焦距f之间的关系。

2. 强调实验探究的重要性，培养学生的科学素养。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固凸透镜成像规律。

2. 收集生活中利用凸透镜成像的实例，进行分析。

教学反思：1. 本节课通过实验探究凸透镜成像规律，使学生深入理解物理知识，提高学生的科学探究能力。

2. 在实验过程中，注意培养学生的合作意识，让学生在团队中共同解决问题。

3. 课后作业的设计，有助于巩固学生的物理知识，培养学生的自主学习能力。

第2篇教学目标1. 让学生理解并掌握凸透镜成像的基本规律。

《科学探究：凸透镜成像》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解凸透镜成像的基本原理，包括凸透镜对光线的会聚作用。

（2）学生能够通过实验探究，总结出凸透镜成像的规律，如物距、像距与像的大小、正倒、虚实之间的关系。

2、过程与方法目标（1）经历探究凸透镜成像规律的过程，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的能力。

（2）通过观察实验现象、记录实验数据，培养学生的观察能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。

（2）通过对凸透镜成像规律的应用，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将科学知识应用于生活实际的意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）探究凸透镜成像的规律。

（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。

2、教学难点（1）设计实验探究凸透镜成像规律。

（2）对实验数据的分析和归纳，总结出成像规律。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴等。

2、多媒体教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的凸透镜应用实例，如放大镜、照相机、投影仪等，引发学生的兴趣，提出问题：“凸透镜为什么能成像？成像的特点又与什么因素有关呢？”从而导入新课。

（二）新课讲授1、认识凸透镜（1）展示凸透镜，介绍凸透镜的定义和特点，让学生观察凸透镜的外形，了解其中间厚、边缘薄的特点。

（2）讲解凸透镜对光线的作用，通过实验演示，让学生观察平行光线经过凸透镜后的会聚现象。

2、提出问题引导学生思考：凸透镜成像的情况与哪些因素有关？可能会有学生提出与物距、像距、凸透镜的焦距等因素有关。

3、猜想与假设根据学生的回答，鼓励学生大胆猜想：当物距不同时，像的大小、正倒、虚实可能会发生变化。

4、设计实验（1）介绍实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等，并说明其作用。

初二物理《探究凸透镜成像规律》教案一、教学目标1.知识目标：理解凸透镜成像的规律，掌握物距与像距的关系。

2.能力目标：培养学生通过实验观察、记录、分析数据的能力。

3.情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点1.教学重点：凸透镜成像规律的理解和掌握。

2.教学难点：物距与像距的关系。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示生活中常见的凸透镜应用，如眼镜、投影仪等，引发学生对凸透镜的兴趣。

2.知识回顾回顾凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。

复习凸透镜成像的初步知识，如成正立、放大、实像等。

3.实验探究分组进行实验，每组准备一个凸透镜、一支蜡烛、一张白纸、一把刻度尺。

指导学生进行实验，观察不同物距下凸透镜成像的情况，记录实验数据。

4.数据分析让学生汇报实验结果，引导学生分析物距与像距的关系。

通过讨论，得出凸透镜成像规律：物距小于焦距时，成正立、放大、实像；物距大于焦距时，成倒立、缩小、实像。

5.知识点讲解对凸透镜成像规律进行详细讲解，结合实验数据进行分析。

通过图示，展示物距与像距的关系，帮助学生理解。

6.练习巩固布置一些与凸透镜成像相关的练习题，让学生独立完成。

对学生的答案进行批改，针对错误进行讲解。

7.课堂小结鼓励学生在生活中发现并应用凸透镜成像的规律。

8.课后作业布置一道关于凸透镜成像的实验报告，要求学生结合实验数据进行分析。

要求学生在课后复习本节课所学内容，为下节课的学习打下基础。

四、教学反思1.本节课通过实验探究，让学生直观地观察到凸透镜成像的规律，提高了学生的学习兴趣。

2.在实验过程中，注意引导学生观察、记录、分析数据，培养了学生的实验能力。

3.在讲解知识点时，结合实验数据进行分析，使学生更容易理解凸透镜成像规律。

5.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，为下节课的学习做好铺垫。

五、教学建议1.在实验过程中，注意引导学生观察凸透镜成像的特点，如像的正立、倒立、放大、缩小等。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

凸透镜成像规律教案教案标题：凸透镜成像规律教学目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律。

2. 掌握凸透镜成像公式的推导和应用。

3. 能够分析凸透镜成像的实际应用。

教学准备：1. 教师准备：电子白板或黑板、投影仪、凸透镜、白纸、光源、尺子等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示凸透镜的图片或实物，引导学生回顾凸透镜的定义和特点，以及之前学习过的折射规律。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解凸透镜成像的基本原理：光线通过凸透镜时会发生折射，根据折射规律可知，凸透镜的两个焦点分别为光线平行于主轴时的焦点和光线经过凸透镜后会汇聚或发散的焦点。

2. 教师讲解凸透镜成像公式的推导和应用：借助几何光学的相关原理和公式，导出凸透镜成像公式，即1/f = 1/v - 1/u，其中f为凸透镜的焦距，v为像距，u为物距。

3. 教师通过示意图和实例讲解凸透镜成像过程的具体步骤和注意事项。

三、实验观察（15分钟）1. 教师指导学生进行凸透镜成像实验：学生设置实验装置，包括将凸透镜放置在光源和白纸之间，调整光源和白纸的位置，观察并记录物体在不同位置时的成像情况。

2. 学生进行实验，并填写实验报告，记录观察到的现象和数据。

四、讨论与总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，进行成像规律的讨论和总结，回答凸透镜成像过程中的关键问题。

2. 教师指导学生总结凸透镜成像规律，回顾重要的概念和公式。

五、拓展应用（10分钟）教师通过实际生活中的例子，引导学生分析凸透镜成像规律在光学仪器、眼镜等方面的应用，扩展学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生进一步巩固凸透镜成像规律的应用，如计算物距、像距和焦距的关系等题目，同时指导学生阅读相关教材和参考资料深入学习。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和拓展应用等环节，旨在使学生理解凸透镜成像规律，并能够灵活运用相关公式解决实际问题。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。

探究凸透镜成像规律教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决物理问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 教学难点：凸透镜成像规律的数学表达式。

三、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。

2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。

四、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。

2. 凸透镜成像规律的图片、视频等教学资源。

3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示凸透镜成像的图片和视频，引导学生关注凸透镜成像现象。

2. 讲解凸透镜成像的规律：讲解凸透镜成像的实验现象，引导学生总结成像规律。

3. 数学表达式：引导学生运用数学知识，推导凸透镜成像的数学表达式。

4. 应用实例：分析凸透镜在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调凸透镜成像规律及应用。

7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学目标1. 让学生了解实像和虚像的区别，并能解释生活中的实例。

2. 培养学生通过实验观察和数据分析来验证物理规律的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：实像和虚像的形成原理及应用。

2. 教学难点：如何通过实验数据分析凸透镜成像规律。

八、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。

2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。

3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

九、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。

2. 实像和虚像的图片、视频等教学资源。

3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。

4. 实验数据记录表格。

十、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的内容，引导学生思考实像和虚像的区别。

《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。

《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。

实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。

2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。

3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。

【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。

所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。

目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。

【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

【教学方法】科学探究法、讨论交流法。

【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。

【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。

让学生说出看到的像的特征。

教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。

3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。

5.3《凸透镜成像的规律》教案2023－2024学年人教版物理八年级上册我的教学目标是让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能解释日常生活中的相关现象。

教学难点是理解物距和像距的关系，掌握凸透镜成像的规律。

教学重点是凸透镜成像的三种情况和应用。

为了顺利进行教学活动，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。

我会通过一个生活中的实例引入课题，例如用一个凸透镜观察远处的景物，让学生观察到成像现象，引发他们的好奇心。

然后，我会引导学生提出问题：为什么凸透镜能够成像？成像的规律是什么？接着，我会组织学生进行小组讨论，分享实验结果，互相交流心得体会，加深对凸透镜成像规律的理解。

然后，我会进行课堂小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。

课后，我会布置作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，巩固所学内容。

我还会进行拓展延伸，引导学生关注凸透镜在其他领域的应用，如光学仪器、摄影等，激发他们的学习兴趣和创新思维。

重点和难点解析：1. 教学方式的选择：我采用了问题驱动的教学方式，这种方式能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的实践操作能力和科学思维。

这是本节课设计的关键所在，也是我希望能够达到的教学效果。

2. 实验探究的过程：我引导学生通过实验观察和记录数据，发现凸透镜成像的规律。

这个过程是学生理解和掌握知识的关键，通过亲自动手操作，他们能够更加直观地理解成像规律。

3. 小组讨论：我安排了小组讨论环节，让学生分享实验结果，互相交流心得体会。

这个环节能够培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能够加深他们对凸透镜成像规律的理解。

4. 课堂小结：我在课堂进行小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。

这个环节能够帮助学生巩固所学内容，加深他们对知识的理解。

5. 课后作业和反思：我布置了作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，并在课后进行反思，观察学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。