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第5节科学探究:凸透镜成像第1课时认识透镜教材分析一、课标分析认识透镜的分类,学习凸透镜和凹透镜的区别,了解透镜对光的作用和基本的作图。
二、内容和地位分析本课时是凸透镜成像的第一课时,让学生认识凸透镜和凹透镜,了解透镜不同的作用,学习透镜基本的作图方式,为以后透镜成像规律的学习做好铺垫。
学情分析学生在生活经验中,有关于凸透镜的认识,如使用放大镜,不过不了解放大镜为什么成这样的像,今天这节课的内容就是让学生重新认识透镜。
教学目标1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距,了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图,得出两种透镜的不同结构特征,培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力,通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
3.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图,对学生进行色彩美和线条美的教育。
核心素养通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的演示实验,培养学生的观察能力、学会观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力。
重点难点重点:透镜的分类,凸透镜和凹透镜的结构特征及对光的作用。
难点:通过实验找出透镜的焦点、焦距,掌握透镜中特殊光线的作图。
教学过程续表例1如图所示的六块透镜中,属于凸透镜的有B、E、F,属于凹透镜的有A、C、D。
(均填字母)2.透镜的主光轴和光心教师用多媒体播放透镜的结构图(如图所示),引导学生观察透镜的主光轴和光心。
教师:研究透镜时常用到两个科学术语,即主光轴和光心。
如图所示,通过两个球面球心的直线叫作主光轴,简称主轴。
主轴上有个特殊的点,通过这个点的光传播方向不变,这个点叫作透镜的光心。
可以认为薄透镜的光心就在透镜的中心处。
归纳:(1)主光轴:通过两个球面球心的直线。
(2)光心:透镜的中心。
3.透镜对光的作用教师:同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜,正对着太阳光,把一张纸放在它的另一侧,来回移动,观察有什么变化? 训练。
师的引导下识透镜的主光轴和光心。
导入生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜.生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜.师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据.生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜.生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜.师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜. 板书：科学探究：凸透镜成像课程讲授(1)生活中常见的透镜有和.(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件.(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如.(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜.(5)下图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的.靠、可信的.7．交流与合作.师：请同学们自由组合，交流所测的凸透镜的焦距是否一样?是什么因素影响了凸透镜的焦距?生：讨论，交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小.师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用.生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用.生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快.小结我们知道了透镜有凸透镜、凹透镜两种.凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，凸透镜和凹透镜都有主光轴、光心、焦点、焦距.我们还学会了科学探究的基本过程和基本方法.作业布置1板书设计1、透镜⎩⎨⎧边缘厚中间薄凹透镜边缘薄中间厚凸透镜、:、:2、焦点F，焦距f，主光轴、光心O.。
教科版八年级物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我设计了一节以凸透镜成像为主题的科学探究活动。
一、设计意图本次活动的设计方式采用了实践探究的方式，让孩子们在操作中感受和理解凸透镜成像的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和科学思维能力。
二、教学目标通过本次活动，让孩子们能够理解凸透镜成像的原理，能够运用凸透镜进行简单的成像实验，培养孩子们的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：凸透镜成像的原理和应用。
教学重点：掌握凸透镜成像的实验方法和观察技巧。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、直尺、剪刀、胶带。
学具：每个孩子一份凸透镜、蜡烛、光屏、直尺、剪刀、胶带。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察教室里的灯，引导他们思考：灯是如何发光的？光是如何传播的？2. 讲解：介绍凸透镜的形状和特点，讲解凸透镜成像的原理。
3. 示范：用凸透镜、蜡烛和光屏进行成像实验，让孩子们观察成像的过程和结果。
4. 操作：让孩子们自己用凸透镜、蜡烛和光屏进行成像实验，观察和记录成像的过程和结果。
5. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论凸透镜成像的原理和应用。
六、活动重难点活动难点：凸透镜成像的原理和应用。
活动重点：掌握凸透镜成像的实验方法和观察技巧。
七、课后反思及拓展延伸本次活动让孩子们初步了解了凸透镜成像的原理，通过实践活动培养了孩子们的观察能力和动手能力。
但是，活动中也发现有些孩子对凸透镜成像的原理理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：可以组织孩子们进行凸透镜成像的拓展实验，如使用不同焦距的凸透镜进行成像实验，观察成像的变化。
同时，也可以引导孩子们思考凸透镜在日常生活和学习中的应用，如放大镜、望远镜等。
重点和难点解析在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注和解释。
活动过程中的引入环节是关键。
通过让孩子们观察教室里的灯，我旨在引发他们对光的兴趣和好奇心。
教科版八年级上册物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像规律一、教学内容1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 实验操作：如何进行凸透镜成像实验；3. 凸透镜成像实验数据的处理与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解决实际问题；2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和数据分析能力；3. 培养学生的科学探究精神，使学生能够主动探究问题，独立解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用；2. 教学重点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、测量尺等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考投影仪是如何成像的；2. 理论讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距、像距、成像性质等；3. 实验操作：指导学生进行凸透镜成像实验，强调实验操作的注意事项；4. 实验观察与数据分析：让学生观察实验现象，引导学生记录实验数据；6. 应用拓展：让学生运用凸透镜成像规律解决实际问题；8. 布置作业：让学生巩固所学内容，提高应用能力。
六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距u > 2f，成倒立、缩小的实像，像距2f > v > f，应用于照相机、摄像头等；2. 物距u = 2f，成倒立、等大的实像，像距v = 2f；3. 物距f < u < 2f，成倒立、放大的实像，像距v > 2f，应用于投影仪、幻灯机等；4. 物距u = f，无像；5. 物距u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜等。
七、作业设计（1）投影仪的物距和像距分别是多少？为什么？（2）放大镜的物距和像距分别是多少？为什么？答案：（1）投影仪的物距大于2f，像距在2f和f之间，因为成倒立、缩小的实像；（2）放大镜的物距小于f，像距大于f，因为成正立、放大的虚像。
时间周数第9周总课时数 34.5科学探究：凸透镜成像教学目标及重难点：重点：1.知道照相机、投影仪和放大镜的成像规律；2.如何利用照相机、投影仪和放大镜的成像规律解决生活中的问题；难点：1.观察和探究照相机、投影仪和放大镜的成像原理；2.掌握照相机拍近景和拍远景的远离，并判断像的大小变化；核心素养：观察生活中常见的透镜，如照相机镜头，投影仪镜头等，用手摸摸近视眼镜片、远视眼镜片，感受一下什么是凸透镜。
教师活动学生活动一、照相机成像原理照相机中的什么结构可以看作是凸透镜，什么结构可以看作光屏？照相机前面的镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个倒立、缩小的实像。
所以照相时，被照景物与照相机的距离应大于镜头的二倍焦距；像成在胶片上，胶片与镜头的距离在一倍焦距到二倍焦距之间。
若要让所得的像变大，应该怎样调节光具座上的各仪器？思路：像变大像距变大物距变小【学生讨论】镜头相当于凸透镜，底片相当于光屏1、拍完一张全身像后再拍一张半身像，应如何调节？要使像变大像距变大（镜头前伸）物距变小（相机靠近物体）2、要在照片上得到较小的像，你有哪些办法？要使像变小像距变小（镜头后缩）物距变大（相机远离物体）成像的调节：为了使远近不同的景物在胶片上都能形成清晰的像，需要在旋转镜头上调节焦环，调节镜头到胶片、镜头到物体的距离。
（1）在拍摄近景时（或使拍摄景物的像大一些时），镜头应向前伸，同时增大胶片到镜头之间的距离；（2）在拍摄远景时（或使拍摄景物的像小一些时），镜头应向内缩，同时减小胶片到镜头之间的距离；知识点二投影仪成像原理幻灯机投影仪成像原理：思考：1、平面镜在这里有什么作用？2、要使屏幕上的像变小，凸透镜应向上还是向下调节？投影机应远离还是靠近银幕？总结：平面镜可以改变光的传播路径，使向上传播的光发生反射，使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上。
投影仪前面的镜头相当于一个凸透镜，投影仪是利用凸透镜在屏幕【学生思考】若要让所得的像变大，应该怎样调节光具座上的各仪器？【学生思考】1、拍完一张全身像后再拍一张半身像，应如何调节？2、要在照片上得到较小的像，你有哪些办法？【学生讨论】改变光的传播路径，使像呈现在屏幕上。
