藏文自学-藏文教材点读机(五省区中小学藏文教材同步)

小学一年级藏文教学工作总结2021年的小学一年级藏文教学工作已经接近尾声，在这一学年里，我们教师团队与孩子们共同努力，取得了较为显著的成果。

在本文中，我将对这一学年的教学工作进行总结和回顾。

一、教学目标的设定与达成在本学年，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对藏文的兴趣和热爱，激发其学习动力；2. 掌握基本的藏文拼音及常用词汇；3. 培养学生正确的发音和书写习惯；4. 提高学生的听、说、读、写能力。

通过一年的教学，我们取得了较好的成绩。

学生们对藏文表现出浓厚的兴趣，并能积极参与课堂互动。

他们能够正确读音书写常见的藏文词汇，并能运用于日常交流中。

听力和口语能力也有了明显的提高，学生们能够流利、准确地进行简单对话。

二、教学方法的选择与运用为了更好地教授孩子们藏文，我们采用了多种教学方法，如直观教学法、情景教学法和游戏教学法等。

在直观教学法中，我们通过图片、实物和多媒体等教具来帮助学生理解和记忆词汇和句型。

情景教学法则通过模拟真实场景，让学生在情景中运用所学语言进行交流与表达。

而游戏教学法则通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度和积极性。

这些教学方法的应用使得课堂变得生动有趣，激发了学生学习藏文的兴趣和热情。

学生们通过这些互动方式，更好地掌握了常用的藏文词汇和句型，并能够在日常生活中灵活运用。

三、教学资源和环境的建设为了支持小学一年级的藏文教学工作，我们积极建设了良好的教学资源和环境。

在教室里，我们制作了多种多样的藏文学习海报，可视化地展示了字母拼音、常见词汇和句型，让学生们随时可以查阅。

通过使用多媒体设备，我们还能给孩子们呈现真实的声音和图像，让他们更好地感受到藏文的魅力。

与此同时，我们积极与学校图书馆合作，购买了大量的藏文教材和绘本，丰富了教学资源。

学生们可以随时借阅这些藏文书籍，提高自己的阅读能力和文化水平。

四、教师团队的专业发展为了提升教师的教学水平，我们始终注重专业发展。

1. 知识目标：- 学生能够掌握藏文的基本笔画和发音规则。

- 学生能够阅读和理解简单的藏文句子。

- 学生能够运用藏文进行基本的交流。

2. 能力目标：- 学生能够熟练书写藏文。

- 学生能够通过听、说、读、写提高藏文综合运用能力。

- 学生能够运用藏文进行简单的日常生活交流。

3. 情感目标：- 培养学生对藏文学习的兴趣和热爱。

- 增强学生的民族自豪感和文化认同感。

- 培养学生尊重和传承民族文化的意识。

二、教学内容1. 藏文基础知识：- 藏文字母及发音规则。

- 藏文基本笔画和结构。

2. 藏文阅读与写作：- 简单藏文句子的阅读和理解。

- 藏文写作的基本技巧。

3. 藏文应用：- 藏文在日常生活中的应用。

- 藏文在特定场景下的运用。

1. 讲授法：- 对藏文字母、发音规则、基本笔画和结构进行讲解。

2. 演示法：- 通过示范展示藏文书写和阅读技巧。

3. 练习法：- 通过大量练习提高学生的藏文书写和阅读能力。

4. 情境教学法：- 创设真实情境，让学生在语境中学习藏文。

5. 互动式教学：- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

四、教学资源1. 电子教案：- 包含教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。

2. 藏文教材：- 选用适合学生年龄和水平的藏文教材。

3. 多媒体资源：- 利用图片、视频、音频等多媒体资源辅助教学。

4. 实物教具：- 如藏文字母卡片、书写工具等。

五、教学步骤1. 导入新课：- 通过简短介绍，激发学生学习藏文的兴趣。

2. 讲解新课：- 讲解藏文字母、发音规则、基本笔画和结构。

3. 练习巩固：- 学生跟随教师进行书写练习，巩固所学知识。

4. 情境教学：- 创设真实情境，让学生运用藏文进行交流。

5. 课堂小结：- 对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。

6. 课后辅导：- 对学生进行个别辅导，解决学习中的问题。

六、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与度和积极性。

2. 书写能力：- 评估学生的藏文书写水平。

第1篇一、活动背景随着我国民族文化的繁荣发展，藏文教育越来越受到重视。

为提高藏文教学质量，推动藏文教育事业的发展，我校积极响应国家号召，开展了为期一个月的藏文教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，推动藏文教育教学改革。

二、活动目标1. 提高教师对藏文教育教学工作的认识，明确教育教学目标。

2. 深入探讨藏文教育教学方法，提高教学质量。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动藏文教育教学改革，促进藏文教育事业的发展。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请藏文教育领域的专家学者进行讲座，分享藏文教育教学经验。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀藏文教师的教学活动，学习先进的教学方法。

3. 课堂教学研讨：针对具体的教学内容，开展课堂教学研讨活动，共同探讨教学方法。

4. 教学经验交流：教师之间分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。

5. 教学反思：教师针对自己的教学活动进行反思，总结经验教训。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过专家讲座、教学观摩等活动，教师对藏文教育教学工作的认识更加深入，教育教学能力得到提高。

2. 教学质量得到提高：教师们积极探讨教学方法，运用先进的教学理念，使教学质量得到明显提升。

3. 教研氛围浓厚：教师之间加强了交流与合作，形成了良好的教研氛围。

4. 教学改革取得进展：在活动中，教师们提出了一系列教学改革措施，为藏文教育事业的发展奠定了基础。

五、活动总结1. 活动组织有序，达到了预期目标。

2. 教师积极参与，取得了丰硕的成果。

3. 活动内容丰富，形式多样，满足了教师的需求。

4. 活动中存在的问题：（1）部分教师对藏文教育教学工作的认识还不够深入。

（2）教学资源相对匮乏，影响了教学质量的提高。

（3）教师之间的交流与合作还有待加强。

5. 改进措施：（1）加强对教师藏文教育教学工作的培训，提高教师的专业素养。

（2）积极争取教学资源，改善教学条件。

藏文作文万能模板高中语文高中语文。

高中语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一门涵盖了语言、文学、历史、哲学等多种知识的学科。

在高中阶段，学生们在语文课上学习了很多古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，也学习了很多现代文学作品，如《茶馆》、《围城》、《白鹿原》等。

通过这些文学作品的学习，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在学习人生道理，了解历史文化，培养情感和审美情趣。

在高中语文课上，学生们也学习了很多古代诗词，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等。

通过学习这些古代诗词，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在学习中国传统文化，了解古代文人的风采和情感，培养审美情趣和人文素养。

除了文学作品和诗词，高中语文课上还学习了很多现代文学作品，如《茶馆》、《围城》、《白鹿原》等。

通过学习这些现代文学作品，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在了解现代社会的变化和人性的复杂，培养批判思维和社会责任感。

在高中语文课上，学生们还学习了很多古代典籍，如《论语》、《孟子》、《道德经》等。

通过学习这些古代典籍，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在了解中国传统文化和哲学思想，培养人生观和价值观。

在高中语文课上，学生们还学习了很多现代文学理论，如结构主义、后现代主义、女性主义等。

通过学习这些现代文学理论，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在了解文学的发展和变革，培养批判思维和创新能力。

在高中语文课上，学生们还学习了很多写作技巧，如议论文、说明文、记叙文、散文等。

通过学习这些写作技巧，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在培养写作能力和表达能力。

总之，高中语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一门涵盖了语言、文学、历史、哲学等多种知识的学科。

通过学习高中语文，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在了解人生道理，了解历史文化，培养情感和审美情趣，培养批判思维和社会责任感，培养人生观和价值观，培养写作能力和表达能力。

本文从西藏、青海、四川、甘肃、云南五省（区）第 １～１２册新版藏语文小学教材【５】的单音节到 四音节 词 汇分布 、第 １～１２册词 种分布 、词频 分布 三个 角度对 新 版 小学 藏语 文课 本 中 的词 汇进 行 统计 分 析，引 入 新的研 究方法 和手段对 教材 和教学 方式 进行 计量研 究，一 方 面为 藏 语文教 材的编 写提 供依据 ，另一方 面 也为字 词教学 制定量化 的教学 目标 提供 了较为 科学 的思路 ．
［关键词 ］藏语文 ；小学教材 ；量化分析 ；词汇 ［中图分类号］Ｇ７２５ ［文献标识码 】Ａ ［文章编号】１００９—２１０２｛２０１０｝０３’一００５３—０３
０ 引言
小学语文 教材是基 础 教育 的重要 的组成 部分 ，是 民族地 区基础 教育 的重要组 成部分 ，它是 记录 民族 文化 和历史发展 的重要 载体 ，对普 及 民族地 区的义务 教 育及学 习和 传播 民族文化 起着至 关重要 的作用 ． 小学藏语文课本以词汇作为基础，但缺乏常用词和教材词汇的统计 ．在藏族教育史上，藏文教材建设工 作是 新 中国成立 以后进行 的开创 性工 作，国家教育 部对 藏文教 材 的建设给 予 了高 度重视 ，先后 在 （１９８２） １０号、（１９９２）１８号、（１９９５）７号 文件 中对藏文 教材 的编写 、出版、发 行、使 用 及相 关的 双语 师资 培 训等 都 做 出了明确规定 ，为藏文 教材 的发 展和完 善提 供了政 策保 障 ．
第 ３１卷 总 第 ７９期 ２ ０ １ ０ 年 ９ 月
西 北 民 族 大 学 学 报 （自然科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｏ￣ｈｗｅ ｓｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ）

第1篇一、教研背景随着国家对少数民族文化的重视，藏文教育在我国少数民族地区得到了快速发展。

为了提高小学藏文教学质量，我校特开展藏文教研活动，旨在通过教研活动，提升教师的专业素养，丰富教学方法，提高教学质量。

二、教研目标1. 提高教师对藏文教学的认识，明确教学目标。

2. 丰富藏文教学方法，提高教学效果。

3. 培养教师团队协作精神，促进教师共同成长。

4. 深入挖掘藏文教育资源，提高藏文教学质量。

三、教研内容1. 藏文基础知识（1）藏文字母、拼音、笔画（2）藏文语法、词汇、句式（3）藏文修辞、文学常识2. 藏文教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。

（2）游戏教学法：将游戏与藏文教学相结合，提高学生参与度。

（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）小组合作学习法：培养学生的合作精神，提高自主学习能力。

3. 藏文教学评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：关注学生的学习成果，为下一阶段教学提供依据。

4. 藏文教育资源开发（1）挖掘地方特色，丰富教学内容。

（2）收集整理藏文教材、教辅资料，为教学提供支持。

（3）开展校际交流，共享教学资源。

四、教研活动安排1. 每周一次教研活动，由教研组长主持。

2. 活动内容包括：藏文基础知识讲解、教学方法研讨、教学评价交流、教育资源开发等。

3. 活动形式：讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等。

4. 教研成果分享：定期举办教研成果展示活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

五、教研成果1. 教师专业素养得到提高，教学方法更加丰富。

2. 学生对藏文学习的兴趣明显提升，学习成绩稳步提高。

3. 教研成果得到广泛认可，为其他学校提供借鉴。

4. 教研团队凝聚力增强，教师之间相互学习、共同进步。

六、总结通过本次藏文教研活动，我校教师对藏文教学有了更深入的认识，教学方法得到丰富，教学质量得到提高。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提升藏文教学质量，为我国少数民族教育事业做出贡献。

藏语言文字规范化经验对东巴文社会用字规范化的启示周净【摘要】东巴文是一种古老的象形文字,多用于纳西族宗教领域.随着丽江文化旅游业的迅速发展,其被广泛运用于店铺招牌和旅游产品,但在应用过程中东巴文乱用、滥用现象突出,如何对其进行有效规范成为亟待解决的重要问题.而藏语言文字的规范化是我国少数民族语言文字规范化中的典范,基于对藏语言文字规范化深入调查的基础上,提出对东巴文社会用字规范化研究的初浅思考和建议.【期刊名称】《红河学院学报》【年(卷),期】2019(017)004【总页数】5页(P107-111)【关键词】东巴文;规范化;藏语言文字【作者】周净【作者单位】丽江东巴文化研究院,云南丽江 674100【正文语种】中文【中图分类】H024纳西族东巴文，“是用图像的方法写成，以一字象一物或一事、或一意，但与图画之惟肖惟妙求其美感不同，而是用简单笔画粗具事、物、意的轮廓来表达；笔画既简单，则众字相似，容易相混，须有分别；既欲其简，又欲其别，造字的方法很朴质，其技巧令人深思。

”经后世学者李霖灿、方国瑜整理，学界对东巴文有了基本的共识，东巴文属于一种象形文字，纳西语本名称“森究鲁究”，意为“木石标记”。

东巴文作为表达纳西语言的一个符号，共有2120多个字，专供纳西族祭司“东巴”使用，故被称为“东巴文”。

随着丽江民族文化旅游业的迅速发展，人们依托旅游市场，利用东巴文的具象美，社会应用需求更加多样化、个性化，应用领域更为广阔，新词术语层出不穷，许多商铺招牌及旅游产品都乐于用东巴文进行装饰，让游客以视觉性的效果感受纳西族文化。

东巴文多用于东巴教，人们用一种宗教文化来表达世俗文化本身就是一件困难的事情，而现仅有的2120多个字无法对现代事物进行表述，其在应用过程中出现字义不明、乱用、滥用等现象，应当对其进行有效规范，净化东巴文社会用字的文化生态环境。

一东巴文社会用字使用情况纳西族东巴文是仅限于使用在东巴教中的文字，使用范围较为狭小，能够真正懂得使用此文字的人极为有限，只有纳西族东巴祭司或少数学者才能释读。

研究方法
采用问卷调查、访谈、文献资料等多种方法进行研究。其中，问卷调查主要针对汉族学生和藏族教师进行，以获 取第一手资料；访谈主要采用面对面交流的方式，以深入了解汉族学生藏文学习的具体情况；文献资料主要包括 相关政策文件、学术论文等，以获取相关信息和数据支持。
02
汉族学生学习藏文的现状
藏文课程开设情况
THANKS
感谢观看
06
参考文献
参考文献
01
02
03
才项吉. 藏汉双语教育发展现状及对 策建议[J]. 甘肃高师学报, 2019, 24(06): 95-98.
马戎. 中国少数民族双语教育发展报 告[M]. 北京: 北京大学出版社, 2019.
华锦木. 藏汉双语教育质量保障与提 升策略研究[J]. 中国教育学刊, 2020(02): 56-60.
给予学生正反馈
及时给予学生正面的反馈和评价，鼓励学生继续 努力和学习，增强学生的学习自信心和学习动力 。
加强教师教学能力培训
提高教师藏文水平
01
加强对藏文教师的培训和培养，提高教师的藏文水平和教学能
力，为学生提供更好的教学服务。
学习教学理论和方法
02
引导教师学习先进的教学理论和方法，掌握科学的教学手段和
技巧，提高教学效果和质量。
加强教师之间的交流与合作
03
组织教师之间的交流与合作活动，分享教学经验和资源，共同
提高教学水平和质量。
05
结论与展望
研究结论
01
藏文学习的重要性
调查显示，藏文学习对于汉族学生来说具有极其重要的意义，不仅有助
于了解藏族文化、历史和语言，还能促进不同民族之间的交流和理解。
02
学习资源因素

反渗透的前沿阵地。全州辖香格里拉县、德　钦县、维西县、香格里拉经济开发区，有２９　个乡（镇），１８８＂Ｉ＂－￥￣委会（居委会），总人口　３７．６万人，境内有藏、傈僳、纳西、白、彝　等２５个少数民族，少数民族人口占总人口的　８４％。目前全州共有藏传佛教寺庙２４座，５５６　个活动点，僧尼２４３０人，世系活－ｂ￣￣，５ｏ名，佛　教信众１２万多人，占全州信教群众总数的　７３．１％。此外，州内还有基督教堂、天主教　堂、清真寺。全州信教群众达１６．４万人，占　全州总人口的４６．４％。随着改革开放的不断深　入和国际国内形势的变化，迪庆的民族宗教　工作面临着新情况、新问题，对迪庆州经济　跨越发展和社会长治久安产生了不可忽视的　影响。　中央以及省委、省政府都高度重视迪庆州　的民族宗教工作，省委领导对做好民族宗教工　作作出重要指示，并多次到迪庆检查指导工　作，解决实际问题。近年来，迪庆州以科学发　展观为统领，认真贯彻落实省委书记白恩培对　迪庆工作提出的“四个走在前列”的要求，紧　紧围绕“跨越发展和长治久安示范区”建设目　标，全面贯彻党的民族政策和宗教政策，坚持　用科学发展观统领民族宗教工作新实践，确保　迪庆藏区民族关系的和谐发展。　￡　盈罄　ｌ　迪庆始终把全面正确地贯彻落实党的民　族政策和法律法规作为民族工作的根本，积　极维护各族人民的合法权益，促进各民族在　政治、经济、社会、文化等方面的平等。制　定出台了《中共迪庆州委迪庆州人民政府　关于贯彻＜中共云南省委云南省人民政府　关于进一步加强民族工作加快少数民族和民　族地区经济社会发展的决定＞的实施意见》　等一系列综合性文件；颁布实施了《迪庆藏　族自治卅Ｉ自治条例实施细则》和《云南省迪　庆藏族自治州民族团结进步条例》等地方性　民族法规，初步形成了以民族区域自治法为　核心，政策性文件、地方性法规和自治条例、　单行条例相配套的具有地方特色的民族政策　法规体系，确保党的路线、方针、政策和民　族法律法规在迪庆得到全面贯彻落实。　根据多民族、多宗教并存的实际，全面　贯彻执行党的宗教政策，依法加强管理，保　障了公民的宗教信仰自由的权利，保护正常　宗教活动的开展，维护藏传佛教寺院和教职　人员的合法权益．维护社会公共利益和公共　秩序。积极探索藏传佛教寺院管理的长效机　制，把宗教事务管理纳入制度化、法制化的　轨道。２００９年９月，迪庆州在全国藏区首家颁　布实施《云南省迪庆藏族自治州藏传佛教寺　院管理条例》，藏传佛教寺院管理实现了从政　策性向法制化的转变。同时还出台了《迪庆　藏族自治州藏传佛教寺院管理条例实施细则》　等９个配套文件，促进了藏传佛教寺院管理的　规范化和云南藏区的稳定，推动了民族关系　的和谐发展。　结合实际．创新工作方式与机制　州委、州政府为扎实推进民族工作健康　发展，把民族团结进步工作提上重要的议事　日程，加强领导，认真研究，周密部署，认　真督促检查民族政策的执行情况，切　实维护少数民族群众的合法权利和权　益。使“汉族离不开少数民族，少数　民族离不开汉族，各少数民族之间也　相互离不开”的思想不断深入人心，　多做理顺情绪、沟通感情的工作，最　大限度地增加和谐凶素，消除不和谐　因素。正确把握新形势下民族问题的　特点和规律，严格区分两类不同性质　的矛盾，坚持“团结、教育、疏导、　推动、以点带面”的良好社会效应。　二是在藏区以招收少数民族学生为主的　学校实行少数民族语言和汉语“双语”教学。　截至目前，全州共有藏语文教学点２１个，其　中完全中学１所（州藏文中学），公办学校　（点）１７个，社会力量办学校（点）４个，开　设藏语文教学的校（点）统一选用五省区统　编的藏文教材。近年来，每年小学双语毕业　生约有２５％升入藏文中学继续学习，而每年　双语高中毕业生的升学率高达９８％。迪庆州　的双语文教学模式和体系的不断完善，为边　

课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握藏文基础语法的基本概念和规则，包括名词、动词、形容词的词性、变化规则以及句子结构。

2. 能力目标：培养学生阅读、理解和运用藏文基础语法的能力，提高学生的藏文写作水平。

3. 情感目标：激发学生对藏文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：1. 藏文基础语法的基本概念和规则。

2. 名词、动词、形容词的词性、变化规则。

3. 句子结构。

教学难点：1. 藏文语序与汉语语序的差异。

2. 藏文复合句的理解和运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 藏文教材。

3. 学生练习册。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍藏文的历史和特点，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的藏文字母知识。

二、新课讲授1. 讲解名词、动词、形容词的词性、变化规则。

- 以具体例句展示名词、动词、形容词的词性变化。

- 通过练习，使学生掌握名词、动词、形容词的变化规律。

2. 讲解句子结构。

- 分析藏文句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

- 以例句讲解藏文复合句的理解和运用。

三、课堂练习1. 学生练习名词、动词、形容词的变化。

2. 学生练习句子的组成和句型转换。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生回顾重点知识，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对基础语法知识的掌握情况。

2. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。

二、新课讲授1. 讲解藏文语序与汉语语序的差异。

- 以具体例句展示藏文语序与汉语语序的不同之处。

- 通过练习，使学生掌握藏文语序的规律。

2. 讲解藏文复合句的理解和运用。

- 以例句讲解藏文复合句的结构和用法。

- 学生练习分析藏文复合句。

三、课堂练习1. 学生练习藏文语序的转换。

2. 学生练习分析藏文复合句。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生回顾重点知识，提出疑问。

五、布置作业1. 完成教材中的练习题。

2. 预习下一课内容。

一、课题名称《藏文入门教程》二、教学目标1. 知识目标：掌握藏文字母的写法和读音，了解藏文的语法基础。

2. 能力目标：培养学生阅读和书写藏文的能力，提高学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：激发学生对藏文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：藏文字母的写法和读音，基础语法知识。

2. 教学难点：藏文字母的书写规范和语法结构。

四、教学准备1. 教师准备：电子教案、PPT课件、藏文教材、字帖、白板或投影仪。

2. 学生准备：笔、纸、笔记本。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过介绍藏文化的独特魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对藏文化的了解和期待。

（二）新课导入1. 教师展示藏文字母图，引导学生观察并提问：“大家能认出这些字母吗？”2. 学生回答，教师总结并讲解藏文字母的写法和读音。

（三）课堂讲解1. 教师通过PPT课件展示藏文字母表，详细讲解每个字母的写法和读音。

2. 学生跟随教师一起练习书写藏文字母，教师巡视指导。

3. 教师讲解藏文的基础语法知识，如名词、动词、形容词的构成。

（四）课堂练习1. 学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2. 教师选取部分学生展示练习成果，点评并总结。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

（六）布置作业1. 复习本节课所学内容，巩固藏文字母的写法和读音。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2. 教师针对学生的学习情况，调整教学策略。

七、教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

2. 学生通过自我评价、同伴评价等方式，反思自己的学习过程。

注：本模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。

中国西藏0降対时代人物“走”进百姓生活的藏文信息技术—专访我国藏文信息技术领域专家尼玛扎西•文/孔萨卓玛▲尼玛扎西在工作中。

—I革开放以来，国家经济和科技高速发展，在此背景下，匕人藏文信息化开启了迅速发展的历程。

几十年来，西藏科技工作 者在藏文信息技术标准制定、应用系 统硏发、文化资源数字化等领域取得—系列具有自主知识产权的研究成 果。

西藏大学教授尼玛扎西作为藏文 信息技术与百姓生活的“链接者”之一，与众多科研工作者数十年如一日 地投身于藏文信息技术的创新与发 展工作。

经历多年发展，藏文信息化在推动西藏经济社会发展、继承和弘 扬优秀民族文化等方面都发挥了重 要作用。

研发藏文桌面办公软件， 助力西藏现代办公自动化在计算机和网络为主体的信息时代，作为语言文化载体之一的藏文 字跨入信息时代的重要性不言而喻O 为进一步推进藏文的信息化，提升西藏信息化建设水平，尼玛扎西及团队 紧跟西藏社会发展节奏，开启了研发藏文桌面办公软件的征程。

“'TCE 藏、汉、英信息处理系统’是我们西藏自己开发的达到实用化程度的第一个藏汉英桌面信息处 理软件。

” “当时数理化藏文教材的编撰，还有格萨尔史诗的研究等，都 需要这样一个桌面信息处理系统来做。

” 20世纪80年代末90年代初， 西藏有关文字信息处理软件研发方面的书籍、资料都十分缺乏，尼玛扎西利用到内地出差的机会，去书店找62中国西藏I 时代[I [寻资料。

每当看到他需要的计算机编 程方面的书籍，便买下来钻研。

通过 广泛的阅读、查阅资料开始研究。

基 于对大量技术性内容的刻苦学习和 钻硏，尼玛扎西之后的硏发工作顺利进行。

1992年10月，这一研究成果正式通过西藏自治区审定，标志着西藏 第一个基于MS-DOS 操作系统的、达到实用化程度的"TCE 藏、汉、英文 信息处理系统”硏发成功。

"当时，研发团队缺乏研发经验，我们到内地去寻求帮助和技术支持。

即使如此，基于当时的时代背景和技 术水平，研发工作依然很艰难。

【 摘
要】 本文重点描 述语 篇教 学在 大学
浅析 现代教育背 景下的藏语文发 展及教育
时极 大地影 响着外语教 学质量 ，从而使 得大学 英语 教 学备 受 重视 。本 文 针 对 学 生 阅读 时 所提 出疑 问 的 常 见 问题 及 原 因进 行 分 析 ， 阐述 大学 英语 语 篇 教 学 的合 理 应 用措 施 。 【 关键词 】 话语 分析 ；大学英语教学 １英语阅读的问题及原因
【 摘 要 】西藏的藏语文教 育工作 既有 藏 文 自然 常识和 地理 课本各 １ 册 。藏 文教 材 占 西 藏 教 育 发展 的特 色 ， 同 时又 体 现 了西 藏 藏 绝大多数 。根据教材要求，在学校教育用语上， 语 文 政 策 的 特 征 。 笔 者 认 为 ，从 １ ９ ５ １ 年 和 民办小学全部使用藏语 ，公办小学大部分课程 平 解 放 到 现 在 ， 与 西藏 藏 语 文 政 策 密 切 相 关 使用藏语。中学的情况是也是以藏语为主，汉 的 藏 语 文教 育工 作 ，大致 经 历 了初 创 、形 成 、 语 为辅 。大学 的教学 用语 则发生 了很 大的变 化 。 发 展 和 完 善 四 个 大 的 时期 。各 个 时期 虽然 主 １ ９ ５ ８ 年成立的西藏团校在教学上主要推行的是 要 的任 务 、 采 取 的 主要 措 施 有所 不 同 ，但 是 汉字速成教育 ，教学用语全部使用汉语。这种 基 本 方 针都 是 相 同的 。 完全丢开藏文的教学方式在西藏教育史上开了
形。
首 先 是 民 办 小 学 的发 展。１ ９ ５ ９年拉 萨、山南等 地的群众 自发 集资办起 了
詈 民办小学。同年西藏工委
和 自治 区 筹委 会 提 出 了 “ 民 喀 办 为 主 ， 公 办 为 辅 ” 的 办 则 学 方针 。到 １ ９ ６ ５年 已经 达 南 到 １ ７ ３ ５所 。 在 校 生 近 ５ ． ５ ５

第1篇一、活动背景随着国家对民族文化的重视，藏文教育在各级各类学校得到了广泛的推广和普及。

为了提高藏文教学质量，加强藏文师资队伍建设，我校于近日开展了为期一周的藏文教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师的专业素养，促进藏文教学水平的提升。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名藏文教育专家进行专题讲座，内容包括藏文教学现状、教学方法、教材编写、课程设置等方面。

专家们结合自身丰富的研究和实践经验，为教师们提供了宝贵的意见和建议。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀藏文教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。

通过观摩，教师们对藏文教学有了更深入的了解，为今后的教学提供了借鉴。

3. 课题研讨围绕藏文教学中的热点、难点问题，教师们分组进行研讨。

通过交流、讨论，找出解决问题的方法和策略，为提高藏文教学质量提供有力支持。

4. 教学设计比赛组织教师参加藏文教学设计比赛，要求教师根据教学目标、学情设计出科学、合理的教学方案。

比赛旨在激发教师创新教学思维，提高教学设计能力。

5. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思。

通过反思，教师们对教学过程中的优点和不足有了更深刻的认识，为今后的教学提供了改进方向。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过专家讲座、教学观摩、课题研讨等活动，教师们对藏文教学有了更深入的了解，教学方法和技巧得到了丰富和提升。

2. 教学质量得到提高在活动中，教师们积极探讨教学中的热点、难点问题，为提高藏文教学质量提供了有力支持。

据调查，活动后，学生的藏文成绩有了明显提高。

3. 教学资源得到丰富活动中，教师们分享了自己的教学经验和资源，为学校藏文教学资源的丰富和共享奠定了基础。

4. 教师团队凝聚力增强通过本次活动，教师们增进了相互了解，形成了良好的团队氛围，为今后共同推进藏文教学发展奠定了基础。

四、活动不足与改进措施1. 活动内容不够丰富在本次活动中，部分教师反映活动内容较为单一，希望能够增加更多互动环节，提高参与度。

藏文学习计划思维导图数学一、学习目标1.掌握藏文基础语法和词汇2.了解藏文的历史和文化背景3.能够阅读和书写简单的藏文文章4.培养对藏文文学的兴趣和理解二、学习内容1.藏文基础语法- 名词、动词、形容词、副词等的基本用法- 藏文句子的基本结构- 藏文的时态和语气变化2.藏文基础词汇- 基本日常用语- 常用的动词和形容词3.藏文的历史和文化- 藏文的起源和发展- 藏族的生活习俗和传统文化4.阅读和书写- 阅读简单的藏文文章和诗歌- 书写简单的藏文句子和短文5.文学欣赏- 了解藏文名著和文学作品- 欣赏藏文诗歌和散文三、学习方法1.多听多说- 多和藏族朋友交流，学习他们的日常用语和口语表达- 多听藏文歌曲和广播，提高对藏文语音的听力理解能力2.勤学苦练- 每日坚持练习藏文书写和阅读- 多做练习，掌握语法和词汇的用法3.阅读扩展- 阅读更多的藏文书籍和文章，了解藏族文学和历史- 多看藏文诗歌和散文，培养对藏文文学的兴趣和理解四、学习时间安排1.每天安排固定的学习时间，如早晨或晚上2.每周安排一到两次的语言交流活动3.每月安排一次文学欣赏活动，观看藏文相关的影视作品或文学演出五、学习资源1.藏文教材和参考书籍2.藏文歌曲和广播节目3.藏文文学作品和文化资料六、学习评估1.定期进行听力、口语和书写测试2.参加藏文演讲和朗诵比赛3.参加藏文文学作品的翻译和创作比赛七、学习成果1.能够熟练使用藏文进行日常交流和书写2.能够理解和欣赏藏文文学作品3.能够参与和组织藏文文化交流活动4.对藏族文化和历史有更深的了解和体验通过以上的学习计划，相信能够让学习者在藏文学习中取得长足的进步，更好地了解和体验藏族文化和文学。

希望学习者能够通过努力，成为一位优秀的藏文学习者和传播者。

教育部关于对全国朝鲜文、藏文、蒙古文教材审查委员会换届请示的批复文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.01.27•【文号】教民函[2005]1号•【施行日期】2005.01.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于对全国朝鲜文、藏文、蒙古文教材审查委员会换届请示的批复（教民函[2005]1号）全国朝鲜文教材审查委员会、全国藏文教材审查委员会、全国蒙古文教材审查委员会：全国朝鲜文教材审查委员会《关于全国中小学教材审定委员会朝鲜文教材审查委员会换届的请示》（全国朝教审字[2004]2号）和《关于推荐第六届全国朝鲜文教材审查委员会主任、副主任的请示》（全国朝教审字[2004]4号），《全国藏文教材审查委员会关于第六届藏文教材审查委员会换届的请示》（审委字[2004]09号）和《全国藏文教材审查委员会关于推荐第六届藏文教材审查委员会主任、副主任的请示》（审委字[2004]10号），全国蒙古文教材审查委员会《关于全国中小学教材审定委员会蒙古文教材审查委员会换届的请示》（全蒙教审[2004]8号）和《关于推荐第六届全国蒙古文教材审查委员会主任、副主任的请示》（全蒙教审[2004]9号）均收悉。

根据《中小学民族文字教材编写审定管理暂行办法》（教民厅[2004]5号），现批复如下：一、同意所推荐的全国朝鲜文、藏文、蒙古文教材审查委员会组成人员名单（详见附件1、2、3）。

二、全国中小学民族文字教材审查委员会委员每届任期4年。

三、上届全国朝鲜文、藏文、蒙古文教材审查委员，在有关省区教育行政部门的大力支持下，做了大量的审查工作，取得了一定的成绩。

目前，中小学课程改革民族文字新教材的编译工作已开始，希望新一届的审查委员会在进一步完善工作规程，建立健全规章制度的同时，组织好对新编译的民族文字教材的审查，为提高教材质量，加快民族文字教材建设步伐做出更大贡献。