2.我的母亲
教师寄语：没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。导学卡
学习目标
1．了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。
2．理清课文结构，熟知每部分内容。
3．揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
4. 熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
学习重点：理清课文结构，熟知每部分内容。
学习难点：感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀
课前预习
一、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，并完成下列加点字词的注
音。
宽恕（）广漠（）佃户（）眼翳（）质问（）
侮辱（）气量（）管束（）文绉绉（）
二、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
（1）我母亲待人最（A．慈详B．仁慈C．仁义），最温和，从来没有一句伤
人感情的话。
（2）在这（A．广漠B．茫茫C．广大）的人海里独自混了二十多年，没有一
个人（A．约束B．管理C．管束）过我。
（3）我母亲才走后门出去，（A．请B．找C．央）一位邻舍本家到我家来，
每一家债户开发一点钱。
三、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组
内交流，准备展示，同时请填写下列空白。
有关母爱的文章：
诗句：
歌曲：
胡适，原名胡洪骍，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《》。
本文选自《》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和下成长的几件事。
四、结合课文，按要求答题。
“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”
诸葛亮、刘备是里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个。你还知道哪些文角儿的名字吗？写出几个。
五、你在预习过程中发现了哪些问题？请列举出来并进行探讨。
六、根据你对课文的理解，选择一段你喜欢的文章，用你认为最合适的语气语调
和节奏朗读给同学们听。
合作探究案
一、课文探究
1、请简要概括一下胡适眼中有关“母亲”的印象，并从文中找出依据。（提示：
概括事件时请注意两个要素：什么人什么事。必要时还需要说明何时何地。格式
可以参考：（人）做了(什么事)
印象依据
2、胡适对母亲怀有怎样的一种感情？你是怎么看出来的？试举例分析。
胡适对母亲的感情：
3、你的母亲与胡适的母亲相比，有哪些异同点？你是如何评价自己母亲的？
相同点：
不同点：
你对自己母亲的评价：
训练卡
１、下列词语中注音有两处错误的一项是（）：
Ａ、穈先生（mí）广漠（mò）捞着（lāo）嬉戏（xī）
Ｂ、掷铜钱（zhì）厌恶（wù）摹画（mó）管束（sù）
Ｃ、眼翳病（yì）抽屉（tī）容忍（rónɡ）泡茶（pào）
Ｄ、文绉绉（zhōu）绰号（zhuō）牢骚（sāo）锁匙（shī）
２、根据词义写出相应的词语：
Ａ、卑劣，不道德。（）Ｂ、眼睛角膜病变后留下的疤痕。（）
Ｃ、形容人谈吐、举止文雅的样子。（）
３、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）：
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的____眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才___我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先___我，然后___，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
Ａ、严厉教育责备惩罚Ｂ、严肃教育责骂惩罚
Ｃ、严肃教训责骂刑罚Ｄ、严厉教训责备行罚
４、下列句子中属于主谓句的一项是（）。
Ａ、穿上吧，凉了。Ｂ、于是又失掉了学做画家的机会。
Ｃ、到了后半夜，快要“封门”了。Ｄ、每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
５、与下面一段话衔接最恰当的一项是（）
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──__________。
Ａ、我只得感谢我的慈母。Ｂ、我必得感谢我的慈母。
Ｃ、我都得感谢我的慈母。Ｄ、我就得感谢我的慈母。
６、对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解？
__________________________________________________________
反思卡
小时候，母爱融在乳液里，
吮着它，香甜甜。
上学后，母爱_________，
_________，_________。
长大后，母爱藏在枕头里，
枕着它，爱意绵绵。
答案
１、Ｄ
２、Ａ、下流Ｂ、翳Ｃ、文绉绉
３、Ｂ
提示：此题要先认真辨析供选诃的意义差别（通常只选两到三个词作比照），然后结合上下文意或前后搭配来判断选择。
４、Ｄ
提示：此题只要通过压缩句子主干，辨析主语、谓语是否齐全即可。
５、Ｃ
提示：Ａ中“只得”有些不情愿；Ｂ中“必得”有强迫之意；Ｄ项中“就得”不能突出感谢的原因之多。Ｃ项既强调了“感恩”，又与上文的列举数量相吻合。
６、“野蛮”一词，在文中并无贬义。“野蛮的孩子”主要指那些身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。
提示：此题要结合全文来理解
《我的母亲》第二课时 导读：重点研读课文，把握作者的语言特色：一、分析课文内容第6节、第8节：第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。二、讲析第12节：指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？1．分两层：第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。2．写母亲的坚强，既概括又具体。⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。⑶为一家人的生计考虑。3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
三、讲析第13节：齐读第13节主要写三件事：1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。2．写母亲送三姐出嫁。3．写除夕之夜母亲送“我”返校。这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。四、品味语言特色：1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女
我的母亲 一、字音字形 文绉．绉（zhōu）穈．先生（méi）嬉．戏（xī） 庶．祖母（shù）吹笙．（shēng）mó（摹）画 眼翳．（yì）wǔ（侮）辱 c．huò（绰）号 二、重要词语 1．文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 2．轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 3．气量：①指才识和品德的高低；②指能容纳不同意见的度量。 4．侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 5．广漠：广大空旷。 6．宽恕：宽容饶恕。 三、作者介绍 胡适（1891—1962），字适之，安徽绩溪人，学者。他早年积极参加新文化运动和文学革命运动，其《文学改良刍议》是反对文言文、提倡白话文的首篇正式宣言。其主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。 1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，请体会这样写的妙处。 点拨：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲给了“我”“做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 2．人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时用词却极注意分寸，请同学们结合下面的句子加以体会。 （1）“在这广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。” （2）“如果 ．．．．我学得了一丝一毫的好脾气，如果 ．．我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” 点拨：（1）说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 （2）事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格。 3．核心图解
《回忆我的母亲》教案 教学目标： 1、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用 朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法； 2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用； 3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。 重点：了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。 难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。 教学安排：两课时 第一课时 一、导入新课。（孟郊《游子吟》，田世国） 二、认识作者。 朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英） 三、明确文体。 回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。） 回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实。 四、检查预习。 1、注音 (1)佃农（diàn）(2)祖籍（jí）（3)妯娌（zhóu li）(4)勉强（qiǎng）(5)迁徙（xǐ）(6)慰勉（wèi miǎn） (7)溺死（nì）(8)衙门（yá） (9)私塾（shú） (10)瞒着（ｍán zhe) 2、词语积累 ①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。 ②任劳任怨（rèn yuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁（wéi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 ⑤节衣缩食（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 ⑥支撑门户（zｈī chēng）：勉强维持家庭。 ⑦东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。 ⑧聊叙（liáｏxù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈） 五、朗读课文，明确文章结构。
《回想我的母亲》教案 [课标要求：] 1、了解母亲普通巨大的终身，学习劳动公民勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧刚强的优 秀道德。 2、了解要点词句的深刻含义。 3、学习文章言语朴素，爱情真诚的特色。 4、感触作者对母亲的赞扬、酷爱与思念之情。 [ 学法点悟：] 学习本文要在朗诵中领会作者对母亲的爱情，并感触文章言语朴素美丽的魅力。通 过自学归纳朱德母亲的特色，然后组织沟通评论，在了解文章内容的一起，知道文 章选材典型的特色。 [[ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ]] 本文是朱德同志在得到母亲逝世的音讯后，以极端沉痛的心境写的一篇回想母亲的 文章，是一篇爱情真诚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪 些优秀质量？课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？这便是咱们 在学习这篇文章的时分要侧重考虑的问题。 [[ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ]] 质疑：课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪些优秀质量？ 解惑：课文环绕“勤劳”精选典型案例，杰出了母亲的优秀质量。如烧饭、种田、 喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等体现了母亲的勤劳简朴；没有打骂过咱们，没有 同人吵过架体现了母亲的宽厚；周济和照料比自己更穷的亲属体现了母亲的仁慈； 在家庭遭受不幸时不悲观体现了母亲的刚强；对“我”从事的工作的了解体现了母 亲对革新的支撑，??这些案例普通而又典型，体现了母亲作为“我国千百万劳动 公民中的一员”的优秀质量。 质疑：课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？ 解惑：课文环绕母亲“勤劳终身”这一叙事头绪，标明工作的时刻并按次序组织记 叙的内容。
6 回忆我的母亲 第一课时 导入一(文本导入):大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家,他之所以能有今天 的成就,和他小时候受的教育分不开。他的母亲教给了他很多东西,他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹,今天我们就来看看到底是怎样的。 导入二(问题导入):同学们,母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。让我们一生一世都难以 报答。现在我让同学们听一首有关母亲的歌,(播放《妈妈的吻》或《烛光里的妈妈》请大家听后说说母亲为我们做了些什么?今天我们一起来走近老一辈无产阶级革命家朱德的母亲——钟太夫人。看看她是一位怎样的母亲?她留给儿子怎样的回忆? 导入三(俗语导入):自古就有民间的俗语:“儿行千里母担忧”“养儿方知父母恩”。孟 郊的一首《游子吟》更是道出了母亲的伟大。让我们再次走近朱德的母亲,去感受和体会母爱的无私与伟大吧! 1.作者简介 朱德(1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事 家;中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖,为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。朱德的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。本文是作者为纪念母亲去世而写的。其主要著作收入《朱德选集》。 2.交流背景 朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命 事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。1944年3月25日《解放日报》上,曾刊载过这位英雄的母亲的传略。 3.知识链接 回忆录——是传记的一种,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。主要属记叙
我的母亲教学设计(1) 一.教学目标： 1.把握文章内容，了解自传的语体特征。 2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 二.教学重点、难点： 1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 三.教学安排：2课时。 四.教学过程： 第一课时 一.导入： 1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。 在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。 2.了解胡适及他的母亲： 胡适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在
故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 二.整体把握，感知内容： 学生自读课文，思考下列问题： 1.用一句话概括母亲的形象特点。 ——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
同题散文两篇第2课我的母亲 罗曼·加里 【教学目标】 1、品味课文中充满感情的语言，抓住关键词句品析人物的内心情感。 2、了解母亲身上表现出的坚强，走进一位伟大的母亲，感悟亲情。 3、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情。 【教学重点】 1、学习课文通过言行描写来展示人物思想性格的写法。 2、比较分析两篇《我的母亲》的异同。 【教学难点】 引导学生用心感受母爱，珍惜亲情，并学会善待父母。 【教学方法】品味语言比较阅读
课时安排二课时 第一课时 教学过程 一、导入新课3分钟 “母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。”我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。 今天，让我们一起走近一位外国的母亲，了解一下她是怎么用爱来教育和培养孩子的。 二、新课内容37分钟 （一）通读全文，把握课文内容。 （二）再读课文，理清文章结构，体会母爱的伟大。 第一部分（1段），通过回忆“我刚13岁”时的家庭生活，表现母爱的一个侧面——克己无私。 写母亲总要设法给儿子弄点好吃的，比如一盘牛排，母亲“从来不吃这些肉”。然而有一天，儿子发现，母亲“正仔细的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅”。于是明白，母亲成为素食者的真正原因是为了把有限的肉省给儿子吃。 第二部分（2-4段），仍是通过回忆往事来刻画母亲，表现母爱——坚
强。 写“我16岁时”，母亲的工作更加劳累。直到有一天她“瘫在椅子上了”,“我”才知道母亲“多年来一直对我隐瞒的疾病——糖尿病”。这里，母亲的坚强得到了显现。同时，仍是在写母爱。因为，她的坚强源自母爱——是“对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去”。 接着，写“1938年我被征入空军”，后来巴黎失陷，“我”辗转到英国，一直到收到母亲的来信，表达了母亲对儿子的担忧及鼓励。 第三部分（5-6段），全文的高潮，母爱到了极致。 写尔后的3年多时间里，是母亲死前写下的近250封信，给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量和勇气。 这一部分把母爱推向了极致（不仅在生前，还延续到死后。连让儿子有个心理准备都考虑到了），把文章推向了高潮。 第二课时 三、分析本文在写作上的特点20分钟 1、作为记人散文，作者主要通过言行描写来展示人物的思想性格。文中精心选择了几个日常生活中的片段，一个片段表现母亲的一个方面，合在一起，就完成了母亲整体形象的塑造：不仅在物质生活上克己无私的关爱儿子，更注重意志品质、爱国情操、树立自信方面的培养，而且方法得当。 2、作为儿子记叙母亲的文章，文中自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感受。比如：受到鼓舞，增强了勇气等。 作用：一方面是烘托母亲，突出了母爱的伟大与影响力；另一方面，
第2课《我的母亲》教学设计 [教学目标] 1、熟读全文，了解作者； 2、学会根据具体事件，概括、提炼母亲的形象特点； 3、品味文中语言的质朴、真挚，极有分寸感； 4、了解胡适及其母亲身上代表的传统文化意义。 [教学重点] 1、感知内容，感悟作者的思想感情； 2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 [教学难点] 品味语言特色，感受质朴、真切的文风。 [教学课时] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲；一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲；一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人（鲁迅）的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村；第二，都嫁给了读书人或小官吏；第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担；第四，她们都识字，有文化。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该好好感激她。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的。 胡适（1891-1962），字适之，安徽绩溪人，学者。 资料一： 胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古
1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。 A．穈先生(mí) 广漠(mò) 捞着(lāo) 嬉戏（xī)B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù) 摹画(mó) 管束(sù) C．眼翳病(yì) 抽屉(tī) 容忍(rónɡ) 泡茶(pào) D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhu ō) 牢骚(sāo) 锁匙(shī) 2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。( ) B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。( ) C．形容人谈吐、举止文雅的样子。( ) 3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。犯
的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。 A．严厉教育责备惩罚 B．严肃教育责骂惩罚 C．严肃教训责骂刑罚 D．严厉教训责备行罚 4．下列句子中属于主谓句的一项是( )。 A．穿上吧，凉了。 B．于是又失掉了学做画家的机会。
C．到了后半夜，快要“封门”了。 D．每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。 5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( ) 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。 A．我只得感谢我的慈母。 B．我必得感谢我的慈母。 C．我都得感谢我的慈母。
D．我就得感谢我的慈母。 6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解? ___________________________ ___________________________ 提高练习 阅读下面文段，回答问题。 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。
第二课时 （一）知识回顾，导入新课 胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。请同学们回顾昨天所学内容，说说文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为作者的母亲是一个怎样的人？ （学生回答，教师板书，梳理出文章脉络） 设计意图： 通过对上堂课所学知识的回顾，自然地过渡到本课的学习，使学生快速的进入角色。 （二）集体质疑，合作解疑（学生从内容结构角度提出疑问，师生共同解疑） 教师根据学生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2.课文前3段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ （生结组讨论后，师生共同明确答案。） 1.我学到了母亲的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的优秀品质。 2.文章前3段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的
单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前3段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写出了母亲对我的“身教”。 设计意图：调动学生的思维，发挥学生主体、教师主导的作用，对本课内容、结构等方面提出质疑后共同解疑，从而提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）品味语言，明确特色 问题设置：1.本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。 2.文章的选材具有怎样的特点？ （让学生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确答案。）1.本文语言有质朴、真切，讲究分寸的特点。 例句如：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。 “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情…… 2.本文特点：选取生活中平凡的小事，质朴感人。
人教版八年级语文下册《我的母亲》导学案 河北省深州市第二中学王晓翠 学习目标 1、概括文章中体现母亲形象的典型事例，分析母亲优秀的性格品质及对我的影响。 2、体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。 学习重点：能通过概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质。 学习难点：体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。 学习方法：研讨法、探究法 授课类型：新授课 课时安排：第2课时 知识链接： 了解胡适及他的母亲： 胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨论白话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都 比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 【资料】（母亲）十六岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。 学习过程： （一）、单元导入明确目标 1、出示本节课的评价机制 以小组为单位，从以下几个方面评分：新知学习、检测小结每人次1分，补充纠错每人次2分；拓展感悟每人次2分，赢得掌声者3分。最后评出一个优秀小组 2、单元导入 3、出示并解读学习目标（学生齐读） （二）、学案引领新知学习 自学指导一：自读课文感知母亲 学法指导1: 自读课文4-7段，勾画出胡适对母亲评价的语句，小组交流，学生抢答展示。 【设计意图】自读课文，通过勾划关键性语句对母亲的形象有一个整体的把握。提升学生的阅读能力，学会找关键词语，为自学指导二做铺垫。 自学指导二：品读课文分析人物 学法指导2：自读课文5-12段，通过小组合作，概括体现母亲形象的事例，并圈点勾画出相关的语句，完成自学指导二1--3题并展示。 【设计意图】通过这一环节，学生要提炼主要信息，可以锻炼学生的概括能力，体会分析人物形象的方法，本课的重点得以突出。 1、感知母亲形象——慈母。 ·找出文中体现母亲慈爱的事例，并概括主要内容。 2、感知母亲形象——严父。 ·胡适对母亲的评价中有两个词语都出现了一个字----“严”字。并找出文中体现母亲“严”的典型事例。 3、感知母亲形象——恩师
第2课我的母亲 【导学目标】 1．学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 2．理解文章中关键语句的含义，把握自传的语言特点。 3．体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 【课时计划】 2课时 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入激发兴趣 人们常说“母亲是人生的启蒙老师”，是啊，母爱柔情似水，恩重如山，我们很多人都会在自己身上找到母亲的影子。母亲教给了我们很多珍贵的东西，母亲的教诲伴随我们成长！今天，让我们跟随大学者胡适一起去认识一下他的“严师和慈母”吧！ 自主学习展示交流 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 文绉绉 ．．(zhōu) 绰．号(chuò) 庶．祖母(shù) 吹笙．(shēnɡ) 摹．画(mó) 眼翳．(yì) 舔．去(tiǎn) 侮．辱(wǔ) (2)词义 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 下流：这里指卑劣、不道德的意思。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。
回忆我的母亲 【教学目标】 （一）知识与能力： 1．学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。 2．体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。 （二）过程与方法： 1．通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。 2．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。 教情感态度与价值观： 了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。【教学重点】 了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物秀品质。 【教学难点】 夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。 【教学方法】 教法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 【教学过程】 （一）激发兴趣，导入新课 同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗？是呀，是妈妈。我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我们的血管里流着妈妈的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心中……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。 （二）自主学习
自读课文，出示自读要求。 1．了解作者及写作背景。 2．自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 3．再读课文，了解课文的主要情节？ （三）整体感知 1．介绍作者 朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英） 2．写作背景 朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。 3．文体常识 回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。 （主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。） 回忆录具有如下特点： （1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 （2）篇幅有长有短，带有文献性质。 （3）要求写真人真事，语言简明平实。 4．读准重点字的读音。 韶（sháo）关仪陇（lǒnɡ）祖籍（jí）妯娌（zhóu li） 溺（nì）水私塾（shú）佃（diàn）农横蛮（hènɡ mán） 勉强（qiǎnɡ）和蔼（ǎi）不辍（chuò）管束（shù） 5．重点词语注释 好劳动：劳动好手。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 周济：对穷困的人给予物质帮助。
《我的母亲》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、理解文意，概括文中的母亲性格特点 2、感悟作者对母亲的情感 过程与方法： 通过自主探究能，整体把握作品。能从自主学习中体会母亲人格魅力。 情感、态度与价值观： 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教学重点】 理解文意，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 【教学难点】 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一、整体感知，初识母亲不易的生活 1、今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？ 2、假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
3、你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？ 4、家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹： （幻灯片出示） “母亲的命真啊！”生：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”） 二、细细品读，理解母亲多面的性格 1、母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。 （学生动笔划。） 2、那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？ 3、她的丈夫还活着吗？ 4、是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁？ 5、哭她自己算不算向别人诉苦？ 6、两种不同的意见，看来更倾向于不会诉苦，能不能从文中找出表现母亲性格的词来进一步证明。 她是那么的温和，那么的仁慈。（师板书“慈”、“和”。） 7、很有眼力。刚才有同学是从“哭”中看出她是不会诉苦的，我们一起来看看文中写到的母亲的三次哭。
2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录 关于回忆我的母亲教学设计，了解作者，掌握课文新字和词语;了解回忆录的一般特点:写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情;整体感受，概括事例，学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结果特点;深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。在此小编分享了《回忆我的母亲》课堂教学实录，一起来看看吧! 教学目的 一、学习回忆录的特点。 二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。 三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。 教学设想 一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。 二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。 三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。 四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。 五、教学时数:两课时。 【第一课时】
教学要点 导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1-7段。 教学内容和步骤 一、导入新课 我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。 板书课题、作者及写作年月。 二、指导预习 要求学生以较快的速度阅读全文，做到: 1、在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。 (1)给下列加黑字注音。 (1)佃农(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉强(qiǎng) (5)迁徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙门(yá) (9)私塾(sīshú) (10)调料(tiáo) (11)血溅(jiàn) (12)瞒着(mánzhe) (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作(chuò):不停地劳动(耕作)。 ②任劳任怨(rènyuàn):一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈(réncí):待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁(wéifù):有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
《回忆我的母亲》第二课时导学案 (语文版七 年级上册) 城东新区航向九义校:赵秀英 课题：《回忆我的母亲》::::::::::::::课:型：新授课: 课时：第2课时::::::::::::::::::::::备课人：赵秀英【课标要求】 1.能理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.在阅读中了解这种叙述、描写、议论、抒情等表达方式。 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味富于表现力的语言。 4.了解课文涉及的重要作品知识和文学常识。 【导学目标】 一、知识与技能 1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。
二、过程与方法 1.学习概括文章主要内容的方法； 2.学习通过抓关键字词来品味句子，体会情感的方法:。 三、情感态度与价值观 通过理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、识大体、顾大局的优秀品质。 【导学重点】 1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学难点】 通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学关键】 通过结合句子的前后文，或者抓关键字词品味句子。体会其中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学准备】导学案、课件 【导学过程】 一、复习导入新课
通过上一节课的学习，我们知道整篇文章是围绕“母亲勤劳一生”这个线索来展开回忆叙述的。今天就让我们一起来走进朱德母亲勤劳的一生。 二、概括:“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.快速浏览第2-7自然段，找到并勾画出文中能体现母亲优秀品质的词语。并简概括作者是通过哪些典型事例来表现出母亲这些优秀品质的。（先抽一位学生来回答，然后点评，再导入方法，最后再抽其他学生来回答，强化对概括方法的应用） 概括的方法提示一： 关键词句提炼法--在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 第4-5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌着”-勤劳 第7段写母亲“任劳任怨”，与家人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。--宽厚仁慈 第7段还写母亲管束我们不让我们染上烟酒。--节俭 2.第8-10段作者主要记叙了哪几件事？从这些事件中你读出母亲哪些美好品德？
2我的母亲课堂教学实录 八年级语文教案 【教学目标】 知识与技能：学习本文截取人物生活中最典型的经历(片段)来表现人物。 过程与方法：通过拓展比较阅读，学生合作式、研究式学习，总结一点写人的方法。 情感态度价值观：更深刻地去理解生活中的父母之爱，懂得感恩。 【教学重点】截取人物生活中最典型的经历来表现人物。 【教学难点】学会紧扣人物特点截取典型生活片段，抒发对人物的某种情感。 【教学手段】拓展对比阅读、探究，学生体验和品味、教师点拨 【教学安排】一课时 【学生准备】自读课文《我的母亲》;拓展阅读《读本》中《回忆我的母亲》《父子情》;广泛阅读《至爱亲情》中写父母的感人文章，摘抄选材较好的片段。 【教学环节与课堂实录】 ●一、导入 师：母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她陌生是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，为之泪流，可是一旦轮到我们自己写自己的母亲时，却时常笔拙言微，描不出母爱万分之一二，这时有的人说：那是因为我的母亲太平凡了，找不到感动人的情节。是啊，母爱是平凡的，但这分平凡与质朴在著名的记者、散文家邹韬奋的笔下却闪耀着动人的光芒。让我们一起来品读文章《我的母亲》。 ●二、速读，提取信息 师：请大家把书翻开，阅读课文，思考： (背投展示)邹韬奋回忆了有关母亲的哪几件事?通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式来概括。 读了，我看到了一位的母亲。 (读了文章什么情节，我看到了一位怎样的母亲。) 学生读书 师：好，读过课文之后，哪位同学来分析一下? 生1：读了我的母亲在元宵夜里背着我到客厅里走来走去“巡阅”时，我看到了一位关心孩子，疼爱孩子的慈祥的母亲。
第二单元 5回忆我的母亲 名校讲坛 1.主题解说 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了以自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 2.重点突破 文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？ 提示一：2～7段：天不亮就起床煮饭、种田、养蚕、挑水，用桐子榨油点灯，亲手纺线，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒，这些事表现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈的优秀品质。 提示二：8～12段：退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动等，表现了母亲坚强不屈、深明大义以及同情、理解、支持革命的优秀品质。 3．结构图解 4.学法点津 选取具体事例刻画人物形象 写人叙事的文章，在刻画人物时，除了对人物进行肖像、语言、动作和心理描写，还需要借助于具体可感的事例来表现人物的性格，揭示其内心世界。事例越具体越详细，就越能使人物鲜活，富有立体感。 【典型例题】文中选取母亲的多个片段，如写她煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪；写她没有打骂过“我们”，没有同人吵过架；写她周济和照顾比自己更穷的亲戚；写她在家庭遭遇不幸时不灰心等，表现了母亲什么样的性格特点？
【参考答案】表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈和坚韧顽强的性格特点。 【技法点睛】通过对人物的具体事例的分析，品析其性格特点，人物形象，如“通过……事件，表现了人物的……性格特点”。 1.下列词语中加点的汉字注音有误的一组是( ) A.佃．农（diàn）祖籍．（jí）妯娌 ．．（zhóu li） B.勉强．（qiǎng）迁徙．（xǐ）慰勉 ．．（wèi miǎn） C.溺．死（nì）衙．门（yá）私塾．（shú） D.调．料（tiáo）血溅．（jiàn）瞒．着（ｍán) 2.根据括号内的提示，写出相应的词语。 (1)母亲在家庭里极能 (做事不辞辛苦，不怕别人埋怨)。 (2)母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还 (对穷困的人给予物质帮助)和照顾比自己更穷的亲戚。 (3)母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对 (靠剥削发财致富的人没有好心肠) 者的反感却更强烈了。 3.根据课文内容填空。 面。 4.下列句子中，标点符号使用不规范的一项是（） A．我家祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。 B．母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花。 C．我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举。 D．去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” 5.(龙东中考)下列句子中没有语病的一项是() A.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵花左右的花粉。 B.他对自己能否考上理想的高中充满信心。