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部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
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2 部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文
我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带 3 走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
第五单元
名师说课
我是教材——授课依据
本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文。《紫藤萝瀑布》从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。花的色泽、花的芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。但作者的目的显然不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。弗罗斯特看似倾诉的是个人经历，实则表达人们的共同感受。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。
本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅读托物言志或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观察、体验“景” “物”，然后学习怎样形象描摹“景”“物”。这是本单元学习的重点。本单元的学习，还建议运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
. 《紫藤萝瀑布|紫藤萝瀑布ppt课件》
摘要：迸溅出bg）忍俊不禁（ī）仙露琼浆（qg）盘虬卧龙（q）．释下面生词，（看花忆花悟花）四、精理、领悟，（心思想）写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法突出花勃勃生机赞美了生命顽强和美
教学目标．理写景抒情特
．揣摩写景妙处3理清层次结构理心思想
感悟生命永恒
教学重理清层次结构理心思想
教学难（l）学会揣摩写景妙处
（）理写景抒情特
教学两课课、导入
这题目很特别吧？《紫藤萝瀑布》是瀑布吗？不是,紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝豆科羽状复叶春季开花蝶形花冠青紫色总状花序产我国部供观赏花、种、子供食用
因很多很多紫藤萝花缀起像瀑布样从空垂下不见其发端也不见其终极所以叫《紫藤萝瀑布》
还有很多问题吧那么我们就快看课并理课要表达什么思想？二、检预习．准下面加词音
迸溅出bg）忍俊不禁（ī）仙露琼浆（qg）盘虬卧龙（q）．释下面生词
（l）迸溅向外溅出或喷射
（）繁密多而密
（3）稀落稀稀疏疏出现得少
（）伶仃孤独没有依靠
（5）酒酿；江米酒
（6）挑逗逗引招惹
. （7）忍俊不禁忍不住笑
忍俊含笑
（8）仙露琼浆形容鲜美酒
（9）盘虬卧龙回旋地绕像卧着龙
三、整体感知理清思路
．全
．思考并讨论作者写作线
（看花忆花悟花）四、精理、领悟
．作者是从哪几方面描写盛开紫藤萝树？（）色片辉煌淡紫色、深深浅浅紫、紫色条幅上泛着银光就像进溅水花
（）形像条瀑布从空垂下不见其发端也不见其终极
树闪光、盛开藤萝
花朵儿串挨着串朵接着朵
（3）态仿佛流动欢笑不停地生长
和阳光相挑逗彼推着挤着
．作者是怎样描写紫藤萝花？（色形香）讨论并归纳先写每穗花再写每朵花
先写花趣色彩每穗花都是上面盛开、下面待放
颜色便上浅下深
然写花形状像张满了帆帆下带着尖底舱船舱鼓鼓又像忍俊不禁笑容就要绽开似
写花香味淡淡芳香香气似乎也是浅紫色梦幻般轻轻地笼罩着我
3．作者描写采用了哪些修辞手法？量运用了比喻和拟人
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标
1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点
重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程
1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。 2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计
板书设计如下：
紫藤萝瀑布
象征手法
生命意义
热爱生活
七、作业设计
1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
拓展延伸： 鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
