散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意
适用学科 高中语文 适用年级 高中三年级
适用区域 通用 课时时长（分钟） 2课时
知识点 1.了解高考文学类文本阅读的常考题型
2.能够分析高考现代文概括题的分类并且能够运用课堂所学方法解决对应题型。
教学目标 1.通过检测，了解学生的学习情况，以便制定指导计划。
2.通过检测和评讲，使学生对自己的语文水平有清醒的认识，更好地配合老师的教学。
教学重点 1.端正态度，认真测试。
2.讲清检测中出现的各类问题。
教学难点 1.系统了解学情。
2.引导学生正确、科学地认识自己。
教学过程
一、课堂导入
对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
二、复习预习
重要句子含义的类型，有下面几种类型：
1．体现作者情感态度或主旨的词语。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
三、知识讲解
考点/易错点1
体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。
考点/易错点2
高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想内容的丰富性。如何把握这“丰富含意”，从而答准答全答案要点呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。下面四个角度虽然是分开讲的，但在具体分析时是交错的。
考点练透4 抓得分点，字字落实——文言翻译要精准
高分技法
一、掌握文言文翻译的基本要求
1.信：真实，准确。指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。
2.达：通顺，流畅。指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。
3.雅：生动、优美、有文采。指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，富有表现力。在考试中一般不做要求。
二、掌握文言文翻译的原则：直译(主)、意译(辅)
1.直译：字字落实，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)，而且词句的次序也不能变动。
【注意】 直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致。所谓“重在‘直译’”，就是能够直译的词句，要尽量直译。
2.意译：文从句顺，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译不拘泥于原文词句，根据现代汉语的表达习惯，可以采用与原文差异较大的表达方法。
三、抓住文言文翻译的采分点
1.重点实词
①对译。即把文言文中的单音节词，译成现代汉语中以该词为词素的双音节词或多音节词。如：“吾尝为鲍叔谋(谋划)事(事情)而更(更加)穷困，鲍叔不以我为愚(愚蠢)，知时(时运)有利(顺利)不利(顺利)也。”
②替换。即用现代汉语替换那些没有共同构词成分的词。如：“其(他)不碎(摔破)首(头颅)折支(肢体)也幸矣，何(什么)中之望哉？”
③拆分。即把文言文中连用的两个单音节词拆开来翻译，这两个单音节词是两个词，不可等同于现代汉语的一个词。如：“若不能，何不按兵束甲，北面(面向北)而事之！”
值得注意的是，考生在运用以上三种方法翻译文言实词时，需先判断所要翻译的实词是否具有一词多义、古今异义、通假、词类活用等情况，以确保翻译的准确性。
2.重点虚词
①利用文言虚词在句子结构方面的作用。尤其要利用好结构助词，如“之”字在结构方面所起的作用主要有三种：一是定语的标志；二是放在主谓之间，取消句子的独立性；三是宾语前置的标志。在翻译时要善于利用“之”字在句子结构方面的作用来翻译文言文。
专题四 文言翻译重点突破——译句信达雅，轻松得高分
【考情调研】 文言语句翻译中的关键点：一是重要的文言实词，尤其是一词多义和古今异义词；二是重要的文言虚词，即《考试大纲》中规定的 18 个常见文言虚词；三是文言句式，即省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式；四是词类活用，如使动用法、意动用法等。
第一节 考题回顾练——二轮复习，定向为要
[2021·全国甲卷]阅读下面的文言文，完成10～13题。
九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓．．，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社．．，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月．．乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重．．。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
专题一 文言文阅读
二轮任务
结合一轮复习情况及阅卷大数据，考生在二轮复习时应注意以下问题：
1．文言断句题
忽视“断点”异同，易出错。
2．文言词语题
多义实词和文化常识脱离语境，判断失误。
3．概述分析题
断章取义，有失偏颇。
4．文言翻译题
(1)文言基础知识(如实词、虚词、特殊句式等)积累不足，翻译不准确。
(2)缺乏语境意识，忽视上下文。
(3)缺乏采点意识，眉毛胡子一把抓。
5．主观表述题
(1)翻译差，读不懂。
(2)概括差，话啰嗦。
(3)思路乱，不清晰。
二轮复习中，在强化“练为主导”的前提下，仍不要弱化对文言基础的积累和夯实，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，开辟文言文学习的新阵地。另外，努力改正上述问题，突破得高分的瓶颈。
文言文阅读二轮复习能力自评表
对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容 自评结果 自评标准
1.我知道文言文阅读命题的选文并不局限在“二十四史”，《资治通鉴》《战国策》等也会成为考查对象。也不只考查纪传类文本，也会考“纪事本末体”等其他种类的文章 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充2.在阅读的过程中，我会重点看人名，但是对于地名、官职名、朝代名、器物名等，我会跳过，这样能快速阅读 3.我掌握了断句的方法，特别关注核心动词、对称结构和固定搭配。我还会对比四个选项的差别，从而快速锁定文本中需要重点关注的区域 分
4.古代文化常识题，对于那些超级陌生的概念，我会先默认它“无误”，优先从那些看似熟悉的选项中找错误项，看是否存在“混淆”的情况
5.我能够敏锐地发现高考中的题型变化，比如2022年的新高考I卷在文化常识题中同时也考查了文言实词的含义，提醒我们要注意课内文言文尤其是一词多义等特殊文言现象的复习
