微课脚本设计模板

案例：

微课拍摄 / 录制脚本

教师姓名

讲授内容

教学类型

摄录模式

课程简介

主要教学环节

（参见表一）

讲授配套课件

（另行提供 PPT

文

件）

微练习

（另纸附）

微反思

（年级） （学科）

人教版义务教育课程标准实验教科书 （教材版本）

（微课名称：科目 /知识点 / 主题等）

□知识讲授 □解题演算 □问题答疑 □创意实验 □学习活动 □其他

□拍摄式 □录屏式 □软件合成式

□混合制作式 □其他

PPT 为主，还可以是其他学科工具软件（几何画板、 Flash 动画等）

3— 5 道典型练习或试题，有区分度，最好为在线交互练习题。

表一：

教学活动环节与微课视频的时间分配表

教学步骤 教学内容 视频时间

开场白 介绍微课标题内容 5 秒

引入 工作案例情况描述与通常的解决办法演示 2 分

功能讲解 邮件合并的功能和适用情境 1 分

方法说明 邮件合并的准备工作和操作步骤 1 分 30 秒

操作演示 “准考证”案例的邮件合并操作过程演示 3 分

问题处理 发现问题，以及进一步的调整处理 3 分 30 秒

小结 获得的经验 50 秒

练习说明 微练习的说明 1 分 30 秒

结束语 结束与致谢 5 秒

课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标

优课结构 教学环节 展示内容和教学过程 制作工具和方法

一、片头 呈现基本信息 蓝底白字字幕；

（ 5 秒） （片头要求蓝底白字、 字体为四号和二

楷体、时长 5 秒，显示 人教版小学数学四年级下册 号。用 CS 软件标

教材版本、学段学科、 三角形的内角和 题功能后期添加

年级学期、作品名称、 广东省教育技术中心王奕标 和编辑。

教师姓名和所在单位等

微课剧本设计典范

录制时光：5月24 日 微课时光：5分钟

本微课名称 美好的数学模子——一道进步商量才能的三视图好习题

常识点起源 学科：数学 年级：高一 教材：按照课程尺度设计,合适各版本教材

章节： 必修2第一章第3节(三视图)

基本常识 简略几何体的三视图,由三视图还原什物图

教授教养类型 商量答疑型

设计思绪 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容进行了有机的联合,使学生认图,识图的空间想象才能有了必定的进步,但若何应用三视图和什物图解决问题,同窗们照样认为艰苦,是以我们制造了本微课.

教授教养进程

内 容 画面 时光

一、片头

（20秒以内） 内容：您好,本节微课是“美好的数学模子一道进步商量才能的三视图好习题” 第 1 张PPT 20秒以内

二、正文讲授

（4分20秒阁下） 1.剖析：在学完三视图后,我们已具备必定的认图与识图的才能,但是对于仅给出一些几何体的信息商量其三视图和什物图的问题,还认为艰苦,下面我们进行具体剖析. 第 2 张PPT 30 秒以内

2.点拨:

(1).由题中的信息,三个面,我们可以懂得成从三个角度看的投影.

(2).经由过程这三个投影的信息大致绘出几何体的图形.

第 3 张PPT 2分10 秒以内

3.展现:应用flash动画展现几何体

第 4 张PPT 1分以内 4.剖析：(1)由三视图还原什物图时要留意不雅察,想象图形与几何体之间的接洽,一般来说,采取以下思绪:①先选择两个图形想象出一个精确的几何体②将这个几何体进行改革以知足第三个图形的请求.

(2)由简略几何体画三视图时要留意三个图形的地位以及实线和虚线的用法.

第 5 张PPT 1分以内

三、结尾

（20秒以内） 点评:这道题曾在教材中消失过,是一道好题,既能将对所学常识进行整合,又可以进步学生空间想象才能及商量的才能.

第 6 张PPT 20秒以内

《********》微课脚本设计

系列名称

本微课名称

知识点描述

知识点来源 专业： 年级： 教材：

基础知识 听本微课之前需了解的知识：

教学类型 □讲授型 □启发型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型

适用对象

设计思路

教 学 过 程

内容 镜号 画面 解说 长度 音效 备注

一、片头 １

二、开场效果 2

三、正文讲解

（4分－７分20秒左右） ３

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

四、小结 14

15

16

五、结尾

17

教学反思

（自我评价）

1 目录 第一节 微课的起源及概念 .......................................................................................... 2 一、微课的起源 ........................................................................................................ 2 二、什么是微课 ........................................................................................................ 5 三、好微课的标准..................................................................................................... 7 第二节微课的选题与设计 ................................................................................................. 8 一、微课的选题 ........................................................................................................ 8 （一）微课选题的四个原则................................................................................ 8 （二）微课选题的关注点 ................................................................................. 11 （三）微课选题“三步走”.................................................................................. 11 二、微课的教学设计 ............................................................................................... 12 （一）微课的教学设计五个方面....................................................................... 12 （二）微课教学设计模板（供参考）................................................................ 17 第三节 微课的制作方法............................................................................................ 20 一、用手机录制微课 ............................................................................................... 20 （一）手机+白纸录制微课 ............................................................................... 20 （二）用手机 app录制微课............................................................................. 21 二、用摄像机录制微课............................................................................................ 21 三、用PPT2013录制微课 ........................................................................................ 21 四、用camtasia studio录屏录制微课 ....................................................................... 22 五、可汉学院式的微课............................................................................................ 23 六、其他录制微课的方法 ........................................................................................ 23 第四节 微课的后期编辑............................................................................................ 23 一、 Camtasia Studio8的安装 ............................................................................ 23 二、录屏前的准备工作............................................................................................ 24 三、录制................................................................................................................. 24 四、 发布视频................................................................................................... 25 五、视频的剪辑 ...................................................................................................... 25 六、鼠标效果.......................................................................................................... 26 七、标记提示.......................................................................................................... 27 八、片头片尾.......................................................................................................... 28 九、字幕................................................................................................................. 32 十、动画特效.......................................................................................................... 33 十一、测验题.......................................................................................................... 37 第五节 微课的分享与应用 ........................................................................................ 41 一、微课的分享 ...................................................................................................... 42 二、微课的应用 ...................................................................................................... 42 2 第一节 微课的起源及概念 一、微课的起源 每个人都喜欢追根溯源，微课是怎么兴起的呢？下面我们从国外和国内分别进行分析。 1．国外 微课在国外源于美国，有一个人很重要，有一个学校值得我们关注。这个人就是萨尔曼·可汗，这个学校就是风靡全球的可汉学院。关于微课的诞生有这样一个故事。早在2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”表哥求助。通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。一时间，可汗忙不过来了。他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。他有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、“消化”。没想到，视频很快就受到了网友们的热捧。“他们的留言充满了感谢与鼓励，让我欲罢不能。”可汗说，那时，他每天下班后，就一头扎进卧室的衣橱间里，用放在其中的简单设备拍摄、制作视频，平均每晚要工作3个小时。不久，他又开始尝试制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。 2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学3 院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。很快，这个网站每月的平均点击量，达到200多万次。2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中来。 萨尔曼·可汗翻转了美国的教育，2010年美国中小学校开展可汉学院课程的“翻转课堂”实验。 比尔·盖茨对的评价是“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！” 2013年2月26日的《中国教育报》上刊登了这样一篇文章：“一个人的网络教学震动了世界——孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗和他创办的可汗学院”。 2.国内 微课在国内的发展要提到两个人，一个是胡铁生，一个是李玉平。 胡铁生： 微课概念的提出者胡铁生老师是怎么样想起开发微课呢？胡老师说，当时他作为市教育局负责教学资源评比的工作人员，发现老师们拍摄的课堂教学实录，在专家评审时根本无法一一看完。很多专家只看了开头一小部分就不再继续看下去了，他觉得非常可惜。于是，产生了让老师围绕一个小知识点制作微视频来参加评比的设想。正是这一从实际出发的设想，导致了微课概念的诞生。微课一提出，就受到热捧。据《佛山日报》2011年7月4日报道，佛山在全国首创的“微课”模式，在市民中掀起“淘课热”。短短两个月，访问量就超过15 万人次。教育部高层领导对微课非常重视，大力推动微课的研究与应