【篇一】二年级语文下册《画风》课件一、情景引入，巧设悬念１、情景激趣：今天咱们一块儿去“旅行”。
去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。
３、教师描述：今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。
赶快把这优美的景色用画笔画下来。
４、学生边听边根据自己的`想象作画。
５、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？７、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习１、自由朗读课文。
２、检查读书情况。
你读后知道了什么？想说些什么？３、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。
）４、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
５、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
）三、朗读感悟，深入理解１、自由组合，分角色练习朗读。
２、教师巡视，适时指导。
３、小组推荐代表朗读。
４、评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。
他们先画、、和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
15 画风ppt课件教学实录2016-01-22 16:28 413次15画风小学语文人教2001课标版1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“陈、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“陈、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
一、激趣 1、听声音（根据学生回答，板书：风）师：风，不同的季节，我们有不同的感受，我觉得春天的风是暖暖的，你对风有什么样的感受呢？谁来说说？2、是啊，风，他能听见，能感受得到，却看不也见摸不着，可有三个小朋友却能画风，是谁呢？同学们用掌声把他们请出来。
（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
3、请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。
4、复习生字（他们说很喜欢和大家交朋友，现在我们一起和他们做摘苹果的游戏吧。
）5、复习词语(现在考一考同学们，看看每个词语怎么读。
)6、他们这三位小朋友是怎么画风的呢？请同学们自由读课文，并用横线把它画出来，注意要读准字音，读通句子。
有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
二．品词析句，逐层感悟1.品读第四自然段师：现在让我们去看看他们是如何把风画出来的吧。
出示课件：赵小艺。
（他是谁，她找到风了吗？是怎么找到的？）（赵小艺，她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
）师：她在画旗子之前，眨眨眼睛，说明她在动脑筋思考。
思考什么呢？（她在想我们身边哪些事物是和风有关系的，她想到了旗子飞扬和风有关。
）师：你和文中的赵小艺一样是一个善于动脑，善于思考，善于观察的孩子。
请你带着你的理解来读一读这句话。
