教学设计 《小萝卜头》教案

三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标：1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。

3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。

2.逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。

（三）结合自学，引导深入理解课文1.理解第二自然段。

（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。

①结合一自然段理解“监狱生活”。

教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。

这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。

从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。

a.“一年到头不见阳光”b.比较句子：③理解“面黄肌瘦”。

（3）朗读二自然段，加深理解。

2.理解四、五自然段。

（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。

⑤指导朗读。

（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

②重点理解“不管……总是……”a.“不管”后面列举了哪些情况？b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。

《小萝卜头的故事》教学设计 (鄂教版四年级上册)小萝卜头的故事张长云【教学目标】1、学会本课的12个生字，会读双横线的生字。

2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。

3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。

4.学习课文通过具体事例来反映人物品质的表达方法。

【教学重点】1、初步了解课文的主要内容2、学习课文1-10自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。

3、学习课文通过具体事例来反映人物品质的表达方法。

【教学难点】引导学生抓住关键词句体会小萝卜头不怕吃苦、努力学习、聪明懂事。

【教学过程】课前谈话1、推荐读物。

课前向学生推荐阅读《红岩》这一著作。

第一课时一、导入新课1、同学们，他就是监狱中的小萝卜头——宋振中。

中国革命史上最年轻的烈士，1942年9月八个月的他和母亲一起被捕入狱。

在监狱里长大的他，穿的是妈妈改做的"囚衣"住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。

虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。

所以狱中的难友们都叫他“小萝卜头”!（板书课题。

指导读“卜”的轻声读法。

）让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！2、教师巡视，指导学生读好课文。

二、初读感知1、自由朗读课文，要求：①把生字读准，把句子读通。

②读完后想想文章出现了哪些人物？写了哪些故事？2、词语教学：重点指导：渣滓洞（介绍历史背景）孺子可教矣（引导学生理解词语的意思）忠斋（指导读音）3、理清课文内容①课文中出现了哪些人物？（学生说人物的时候，教师对主要人物简单一下，帮助学生理清文章的故事内容）②课文中出现了这样一些人物，那么这些人物和小萝卜之间发生了哪些故事呢？③小结学法：按照课文中的主要人物，咱们把课文中的小故事都给梳理了出来。

这也是我们概括课文内容的一种方法。

三、整体感知1、刚才的梳理让我们知道这篇课文这个故事主要是写小萝卜头学习的故事，第一天，小萝卜头要去学习了！咱们一起来读读1-10自然段，看看第一天的学习，小萝卜头给你留下了怎样的印象？2、生自由交流。

14 小萝卜头的故事学习目的：1、学会12个字，认识１0个字。

注意多音字“难”的读音。

2、学会用普通话正确流利地朗读课文。

复述课文。

能准确、流畅地背诵《囚歌》。

3、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”克服困难刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、审题质疑，导入激趣：1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读教学资料席地而坐：古人在地上铺设席子等物为座，后泛指就地坐下。

来之不易：来得很不容易。

突如其来：突然发生。

自告奋勇：主动的要求承担某项艰难的工作。

第二课时一、复习导入通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、想象画面，体会小萝卜头刻苦学习的精神。

1、自由读12自然段。

2、你能想象在有火炉之称的重庆，酷暑中的牢房是怎样的情景？小萝卜头在这样的环境中是怎样学习的？3、读小萝卜头跟妈妈背诵囚歌的句子。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》教案 知识与技能 1、认读本课⽣字11个⽣字，会拼写10个⽣字，能在具体语境中正确拼读多⾳字“看”。

2、、继续培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒，并能⽤⾃⼰的语⾔讲述这个故事。

3、默读课⽂，认识⼩萝⼘头，了解课⽂讲了⼀个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及⾰命者对⾃由⽣活的追求与渴望。

过程与⽅法 1、通过对⽂中具体语句的理解，理解⽂章主要内容。

2、通过反复朗读，感悟课⽂内容，体会⼈物的思想感情。

3、引导学⽣阅读课外读物，扩⼤学⽣阅读量。

情感态度与价值观 1、培养学⽣认真观察、善于想象的好习惯，激发学⽣对美好⽣活的向往。

2、激发学⽣有感⽽发的情感。

课前准备：诵读有关⼩萝⼘头的故事，搜集图⽚。

教学过程： ⼀、谈话导⼊ 师：同学们，前两天我们了解了⼆⼩放⽜郎的故事，今天我们再来认识⼀位⼩朋友，他的名字特别有意思，很多⼈都叫他“⼩萝⼘头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向⼤家介绍。

学⽣介绍课前搜集的资料。

⼆、初读课⽂ １、学⽣借助拼⾳读⽂章，认清⽣字。

注意“薄”的读⾳。

２、学⽣默读课⽂，标出⾃然段，并思考每段的意思。

要求：不出声、不动唇、不指读。

３、⾃由读⽂，想⼀想课⽂讲了⼀个怎样的故事，与同座或学习⼩组的伙伴讲⼀讲。

三、理解课⽂ 师：机智勇敢、舍⼰救⼈的⼆⼩给我们留下了深刻的印象，那⼩萝⼘头⼜是⼀个怎样的孩⼦呢？ 教师出⽰课后练习题⼆中的两组段落。

1、学⽣读熟段落。

2、联系课⽂中的具体语句，猜⼀猜⼩萝⼘头当时在看什么，想些什么。

小学生阅读《小萝卜头》故事的方法语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《小萝卜头》故事，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活、勇于面对困难的精神。

2. 学会欣赏文学作品，提高阅读兴趣和阅读能力。

3. 学会从故事中提炼主题，理解故事寓意。

4. 培养学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。

二、教学内容：1. 课文《小萝卜头》的阅读与理解。

2. 故事主题的探讨与分析。

3. 阅读策略的指导与实践。

4. 口语表达、团队协作和创新思维能力的培养。

三、教学重点：1. 理解《小萝卜头》故事的内容，体会故事的主题。

2. 学会阅读策略，提高阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。

四、教学难点：1. 如何引导学生从故事中提炼主题，理解故事寓意。

2. 如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 如何有效地培养学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、内容、主题及寓意。

2. 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，进行主题探讨。

3. 实践法：指导学生运用阅读策略，提高阅读能力。

4. 任务驱动法：布置相关口语表达、团队协作和创新思维能力的实践任务。

5. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中学会表达、协作和创新。

六、教学准备：1. 课文《小萝卜头》文本及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 学习任务单。

4. 小组讨论所需材料。

5. 创新思维活动道具。

七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《小萝卜头》故事的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读指导：引导学生运用合适的阅读策略，理解故事内容。

3. 内容理解：分组讨论，提炼故事主题，分享阅读心得。

4. 主题探讨：组织小组竞赛，深入分析故事寓意，培养团队协作精神。

5. 创新思维：以故事情节为原型，设计创新思维活动，提高学生创新能力。

八、课堂练习：1. 设计阅读理解题目，检测学生对故事内容的理解。

2. 布置口语表达任务，让学生复述故事情节，锻炼口语表达能力。

2021《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。

《小萝卜头》三年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《小萝卜头》原文看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。

”“啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。

他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看!”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。

虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。

透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头。

小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。

啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。

小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”小学三年级语文《小萝卜头》教案教学目标：1、知识与技能：(1)认读本科生字。

会熟练书写生字。

(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。

(3)有感情的朗读课文。

2、过程与方法：(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。

(2)通过朗读体会人物内心的世界。

(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。

幼儿园身体认知操《小萝卜头》教案Title: 小萝卜头 - 幼儿园身体认知操教案目标：通过身体认知操《小萝卜头》，帮助幼儿认识和了解不同部位的身体，并提升他们的协调能力和注意力。

教学准备材料：1.小萝卜头相关音乐2.彩色标识卡片3.幼儿园活动室教学内容：1.课堂导入（10分钟）-向幼儿们介绍今天的课程内容，告诉他们我们要通过身体认知操认识和了解不同部位的身体。

-引导幼儿们回忆一下身体的一些部位，例如头、手、脚等，并进行简单的认知练习。

2.身体认知操《小萝卜头》（30分钟）-播放《小萝卜头》相关的音乐。

-教师示范，引导幼儿们根据音乐的节奏，进行相应的动作，例如挥动头、摇摆手、踩脚等。

-同时，教师通过展示彩色标识卡片，引导幼儿找出相应身体部位并进行相应的动作。

-逐渐增加动作的复杂度和速度，让幼儿们能够更好地协调各个部位的身体。

3.操作练习（20分钟）-将幼儿分成小组，每组2-3人，要求他们尽量按照音乐的节奏进行身体认知操的动作。

-教师巡视指导，鼓励幼儿们积极参与，并给予表扬。

4.活动总结（10分钟）-向幼儿们总结这节课的内容，强调他们通过身体认知操认识和了解了不同部位的身体，提高了协调能力和注意力。

-鼓励幼儿们在平时的生活中，运用所学的知识，注重身体的运动和保健。

-最后，回顾一下课程中幼儿们喜欢的动作和乐曲。

教学提示：1.保证活动室的安全和舒适，确保幼儿们可以自由地进行身体活动。

2.教师要积极引导和激励幼儿们参与课堂活动，鼓励他们的表现和发现。

3.在引导幼儿找出相应身体部位时，可以使用彩色标识卡片，以方便他们理解和记忆。

4.教师需要注意音乐的选择，保证音乐的节奏和幼儿们的动作相匹配。

扩展活动：1.如果时间允许，可以增加一些其他的身体动作和认知训练，例如通过体操的形式进行身体部位的认知。

2.鼓励幼儿在家中与家长一起进行类似的身体认知操活动，加强家园合作。

这堂课通过身体认知操《小萝卜头》，帮助幼儿们认识和了解不同部位的身体。

小学生阅读《小萝卜头》故事的方法语文教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和人物形象，提高学生的阅读兴趣。

1.2 培养学生通过细节描写理解人物性格特点的能力。

1.3 引导学生学习主人公小萝卜头勇敢、聪明的品质，培养学生的品德素养。

第二章：教学内容2.1 故事梗概：《小萝卜头》讲述了一个在战争年代，生活在一个小镇上的小男孩小萝卜头，他天真烂漫、聪明过人，帮助游击队送情报，最终成为一名小英雄的故事。

2.2 重点词语：游击队、情报、战争、天真烂漫、聪明过人等。

2.3 难点句子：分析主人公小萝卜头勇敢、聪明的品质。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系和品质特点。

3.2 提问法：引导学生通过细节描写理解人物性格特点。

3.3 讨论法：分组讨论，让学生分享对主人公品质的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入：简要介绍《小萝卜头》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

4.2 阅读故事：学生自读故事，理解故事情节。

4.3 分析人物：引导学生关注主人公小萝卜头的品质特点，分组讨论。

4.4 小组分享：各小组代表分享对主人公品质的理解。

第五章：作业设计5.1 家庭作业：让学生回家后向家长讲述《小萝卜头》的故事，并讨论主人公的品质特点。

5.2 课堂作业：布置一篇关于《小萝卜头》的读后感，让学生进一步巩固所学内容。

第六章：教学拓展6.1 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的不同角色，增强学生对故事情节的理解和记忆。

6.2 观看《小萝卜头》的动画片，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

6.3 邀请家长参与课堂，共同讨论主人公的品质对家庭和社区的影响。

第七章：课堂互动7.1 设计一些与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

7.2 开展小组竞赛，让学生通过回答问题、完成任务等方式，激发学生的学习积极性和竞争意识。

7.3 组织学生进行小组讨论，分享彼此对主人公品质的理解和感受。

《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)学会本课9个生字，并能正确书写。

正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间:2课时。

教学过程一、交流资料，激趣引入课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

25 小萝卜头的故事
教材分析：
本文选自长篇小说《红岩》。

《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。

小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。

本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。

教学目标：
知识与技能：
（一）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的9个生字。

（二）有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

（三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

过程与方法：
调动学生的情感态度，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对自由的向往。

情感、态度与价值观：
体会小萝卜头对自由的向往。

知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。

重难点分析：
理解小萝卜头为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。

课前准备：
观看电影《烈火中永生》；阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。

教学课程与设计说明：。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头》原⽂ 看守特务⼜和⼩萝⼘头出现在⾛廊上。

⼩萝⼘头⼤概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双⼿抓住⽐他还⾼半头的楼栏杆，踮起脚，看⽩公馆墙外的群⼭。

“你说，⼭那边是啥地⽅？”孩⼦问看守特务。

“北⽅。

” “啊，爸爸说，我们家在北⽅！” ⼩萝⼘头刚刚转回头，要说什么，突然⼜被什么新事物吸引住了。

他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着⼩⼿，叫着： “哟，你看！” ⼀只长着光亮的翠绿翅膀的⼩⾍，越过栏杆，飞到了⾛廊上。

⾍⼦的头上长着⼀块美丽的透明的薄壳，像⼩姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱⼱。

透过薄壳还可以看见它红珠⼦似的⼩眼睛。

“哟，多好看的⼩⾍！”⼩萝⼘头尖叫了起来，伸⼿捉住了它。

⼩萝⼘头两⼿轻轻捧着那只⼩⾍⼦，唯恐伤害了它。

刘思扬从⼝袋⾥摸出⼀只空⽕柴盒，丢出铁窗给⼩萝⼘头。

⼩萝⼘头打开⽕柴盒，把⾍⼦放了进去。

他正要关上盒⼦的时候，突然瞥见那只⾍⼦在盒⼦⾥不安地爬动。

啊，它失去了⾃由。

⼩萝⼘头若有所思地停住了⼿。

他把盒⼦重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” ⾍⼦终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，⼀会⼉就看不见了。

⼩萝⼘头⾼兴地拍着⼿叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” 回过头来，⼩萝⼘头把⽕柴盒还给铁窗⾥的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去！”2.⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头》教案 教学⽬标 1、学会本课9个⽣字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、在朗读过程中，联系上下⽂和查阅的资料理解关键句，读懂课⽂内容，体会⼩萝⼘头盼望解放、渴望⾃由的情感，知道今天的幸福⽣活来之不易。

《小萝卜头》教学设计教材分析:《小萝卜头》是西师版三年级上册的一篇文章。

小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。

课文通过小萝卜头捉虫子、关虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了向往。

教学目标：知识与技能1.学会本课9个生字，并能正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

源:学,科,网Z,X,X,K]情感态度和价值观理解课文内容，学习小萝卜头克服困难刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重难点：【教学重点】使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。

【教学难点】了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

课前准备：多媒体课件、相关图片、视频。

教学过程：一、趣味导入1.（课件出示图片）今天我们认识一位小朋友，想想他在哪里？他在干什么？（板书课题《小萝卜头》）2.简介人物：课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。

他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。

1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

3.让我们共同走进课文来一探究竟。

【设计意图】通过简介人物，让学生更多地去了解“小萝卜头”，这样能激起孩子们的同情心。

二、初读感知1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

（2）自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意。

A.出示生字杆馆吸刘附纱盒解B.出示词语：特务走廊大概栏杆公馆吸引缓缓若有所思C.理解词语：走廊：比喻连接两个较大地区的狭长地带。

1 《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册) 课型：新授课 教学目标： 1.知识与技能： （1）认读本科生字。会熟练书写生字。 （2）了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。 （3）有感情的朗读课文。 2．过程与方法： （1）通过自由拼读，书写掌握生字，新词。 （2）通过朗读体会人物内心的世界。 （3）联系上下文，体会文中含义深刻的句子。 3．情感态度与价值观： 通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。 教学重难点 （1）重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。 （2）难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。 教学方法 2

感情朗读法合作交流法 教具准备 字词卡片录音带 教学时间 两课时 板书设计 3．小萝卜头 放 抓 踮 看 渴望自由 小萝卜头 放走自己喜欢的小虫 盼望解放 第一课时 教学过程 一、揭示课题.简介背景 1.板书课题：3.小萝卜头 2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》 二、检查预习情况 大概：大约、或许。表示猜测。 蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。 惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。 瞥见: 很快地大略看一下。 若有所思：好像在思考着什么问题。 3

三、理清文章思路 1.录音范读。 2.学生轻声自由读。 3.课文的思路。 这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。 4..学生根据提示给课文分段 四、讲读课文第一段 1．学生轻声自由读。 2．你读懂了什么？ 3．同桌互相讨论。 学生反馈 生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。 生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。 生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。 …… 4. 提出质疑 你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？ （学生自由发言） 4

《小萝卜头的故事》教学目标：知识与能力：1．学会12个字，认识8个字。

理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．有感情地朗读课文。

背诵《囚歌》。

过程与方法：阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。

情感态度与价值观：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：1．复述课文。

2．教学重点：领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。

教学难点：述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。

第一课时教学目标：1．学会写“懂、默”等6个字，认识8个字。

2．检查预习情况。

3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。

4．学习1~11自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。

教学重点：1．检查预习。

2．初步了解课文的大致内容。

教学难点：从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的？教学过程：（一）、导入新课：同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。

齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。

小萝卜头---中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。

1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。

在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的"囚衣"，住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。

他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。

但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。

每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。

"小萝卜头"在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。

在他身上有一种让敌人害怕的气概。

这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。