三年级下册语文教案设计第四单元13 小萝卜头的故事

小萝卜头成长故事小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小萝卜头的成长经历，培养学生的阅读兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的创新思维。

（3）运用讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（2）教育学生珍惜友谊，学会关爱他人。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解与分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注小萝卜头形象。

（2）简介小萝卜头的成长故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课文学习，掌握生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生交流对小萝卜头成长故事的理解。

（2）问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨课文内容。

4. 课堂练习：（1）让学生运用生字词造句。

（2）学生编写类似的成长故事，分享给大家。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长签字确认，加强家校互动。

2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于成长的故事，进行阅读分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业和拓展作业，评估学生的学习效果。

3. 读后感：阅读学生的读后感，评价学生的理解能力和表达能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事情景等，为学生创造一个有利于情感体验和想象的空间，增强学生对故事情节的感知和理解。

小萝卜头的故事教学设计
引言：
故事教学是一种常用的教学方法，通过生动有趣的故事情节和角色形象，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。

本文以《小萝卜头的故事》为主题，设计一堂小学生语文课的故事教学，旨在引导学生通过阅读故事，培养他们的阅读能力、情感体验以及思辨能力，达到课堂教学目标。

一、教学目标：
1. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力；
3. 培养学生的思辨能力和创造力。

二、教学准备：
1. 教材：《小萝卜头的故事》（由教师提前准备好故事，不必具体引用现有故事）；
2. 课件：PPT或手写板，用于展示故事情节和相关图片；
3. 小道具：如小萝卜头玩偶、纸板、颜色笔等。

三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示故事相关图片引入话题，激发学生的兴趣。

如：“大家有没有听说过小萝卜头的故事？”“你们对小萝卜头的形象有什么印象？”“小萝卜头的故事是一个关于友谊和勇气的故事，大家猜一猜，故事中会有什么样的情节呢？”
Step 2：阅读故事（20分钟）
教师向学生讲述《小萝卜头的故事》的内容，可以适当进行语音语调上的抑扬顿挫，增强故事的生动性。

同时，教师可以实时展示故事情节和相关图片，帮助学生更好地理解故事的内容。

Step 3：细节理解（15分钟）
教师针对故事中的关键细节和情节进行提问，帮助学生理解故事的核心意思。

如：“小萝卜头在故事中遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的呢？”“小萝卜头最后得到了什么样的收获？”。

一堂有趣的小学语文课——小萝卜头故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解小萝卜头的生平背景和革命事迹；（2）培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解小萝卜头的革命精神；（2）运用多媒体手段，形象生动地展示小萝卜头的革命事迹。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬革命烈士的情感；（2）增强学生的历史责任感和使命感。

二、教学重点1. 小萝卜头的生平背景和革命事迹；2. 小萝卜头故事中的重点情节和人物关系。

三、教学难点1. 引导学生理解小萝卜头的革命精神；2. 培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

四、教学准备1. 教师准备小萝卜头故事的课件、图片等教学资源；2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍小萝卜头的生平背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习（1）学生自主阅读小萝卜头故事，了解故事情节；（2）学生结合课文，分析小萝卜头的革命精神。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨小萝卜头故事中的重点情节和人物关系；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生分享自己对小萝卜头的敬仰之情；（2）教师引导学生珍惜幸福生活，培养爱国情感。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调小萝卜头的革命精神，激发学生使命感。

6. 课后作业（2）学生通过绘画、手抄报等形式，表达对小萝卜头的敬意。

六、教学延伸1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小萝卜头、狱友、敌人等角色，重现故事中的经典场景，加深学生对故事情节的理解。

2. 课后实践：鼓励学生参观革命烈士纪念馆或红色教育基地，了解更多的革命历史，传承革命精神。

七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。

故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。

通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。

教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。

同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。

（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。

2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。

小萝卜头的故事教学设计引言：教学是培养学生综合素质、发展学生个性和潜能的重要途径之一。

故事教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的语言表达能力和思维能力。

本文将介绍一个以故事为载体的教学设计，旨在引导学生发掘个性和培养创造力。

一、教学目标通过小萝卜头的故事教学，培养学生以下能力：1. 提高学生的阅读理解能力。

通过阅读故事，学生能够理解情节、分析人物特征以及掌握故事的主要思想。

2. 提升学生的表达能力。

通过故事的表演、朗读等活动，学生能够培养良好的语言表达习惯，提高口头表达和书面表达能力。

3. 培养学生的合作意识和沟通能力。

学生在故事角色扮演、小组合作等活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

二、教学准备1. 故事选择与分析。

教师根据学生的年级和兴趣选择适合的故事，分析故事的情节和人物特征。

2. 教学材料的准备。

包括故事书、PPT呈现、录音或视频等。

3. 教学环境的调整。

将教室布置成适合故事教学的环境，如故事角落、舞台等。

三、教学步骤1. 导入阶段教师可以用问题启发学生对故事主题的思考，如“你们喜欢听故事吗？”、“是否有听过关于小萝卜头的故事？”等。

2. 故事阅读与讲解阶段教师用互动的方式讲解故事，引导学生理解情节和分析人物。

可以使用图片、手势等方式辅助理解，并结合练习巩固学生的理解。

3. 角色扮演与小组讨论阶段学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色进行表演。

通过角色扮演活动，学生能够更深入地理解人物特点和情节发展。

之后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

4. 综合训练阶段教师设计一些与故事相关的综合活动，如填表、写读后感、编写故事结局等。

这些活动旨在提高学生的综合运用能力和创造思维。

5. 总结与评价阶段教师和学生共同总结本节课的收获和不足，并给予适当的评价。

学生也可以分享自己在故事教学中的收获和感悟。

四、教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环。

可以通过观察学生的表演和讨论、听取学生的个人反馈、回顾学生的作品等方式进行评价。

《小萝卜头》教案设计【小萝卜头】教案设计第一部分：教学目标通过本教案的教学，学生将会：1. 了解并理解童话故事《小萝卜头》的情节和主要人物。

2. 学会用简单的词汇和句子表达故事内容。

3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

第二部分：教学准备1. 教师准备：教师需要提前准备童话故事《小萝卜头》的故事书、图片或者PPT等教具。

2. 学生准备：学生准备纸笔。

第三部分：教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师可以用图片或者PPT展示小萝卜头的形象，并问学生是否认识他。

2. 引导学生回忆和描述小萝卜头的特点和故事内容。

步骤二：故事讲解（15分钟）1. 教师用适当的语言和表情生动地讲解童话故事《小萝卜头》的情节和主要人物。

2. 教师可以适时停下，与学生互动并解释故事中的生词和难点。

步骤三：阅读理解（20分钟）1. 将学生分成小组，每组配发一份《小萝卜头》故事的阅读材料。

2. 学生在小组内合作阅读故事，然后回答以下问题：- 故事中小萝卜头遇到了哪些困难？- 小动物们是如何帮助小萝卜头的？- 故事的结尾如何？步骤四：口语表达（25分钟）1. 学生根据自己的理解和阅读，以小组为单位，编写一个简短的对话，表演《小萝卜头》故事的某个情节。

2. 学生可以根据自己的创意，加入一些对话细节和表情动作，增加表演的趣味性。

3. 每个小组派出代表进行表演，其他学生进行观看和评价。

步骤五：拓展活动（20分钟）1. 学生可以用自己的想象力，创作一段类似《小萝卜头》的故事，可以是其他蔬菜或动物的冒险故事。

2. 学生可以绘制自己创作的故事的插图，并逐段讲解故事情节。

第四部分：作业布置（5分钟）1. 要求学生根据教科书上的题目，回答与《小萝卜头》故事相关的问题。

2. 鼓励学生用自己的话复述整个故事，并准备下节课要用到的教材。

第五部分：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和评价。

2. 强调学生在今后的学习中要保持对童话故事的兴趣并多读故事书。

小萝卜头成长故事小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解小萝卜头的成长经历，认识他的品质和优点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象和推理，感受小萝卜头的世界，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

（2）培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：感受小萝卜头的成长经历，认识他的品质和优点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示小萝卜头的图片，引导学生说出他的名字。

（2）引导学生回顾课文内容，简单介绍小萝卜头的成长经历。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。

（3）学生互相交流，讨论小萝卜头的品质和优点。

3. 感悟与讨论（1）引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己对小萝卜头的理解和感悟。

（2）分组讨论，每组选出一个代表进行分享。

4. 总结与拓展（1）教师总结小萝卜头的成长经历和他的品质优点。

（2）布置课后作业，让学生运用所学生字词写一篇关于小萝卜头的成长故事。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小萝卜头的成长故事，要求用上所学生字词。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。

2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检查学生对课文大意的理解程度。

3. 生字词掌握评价：通过默写或口头提问，检测学生对生字词的掌握情况。

4. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，检查学生对课堂所学知识的运用能力。

13 《小萝卜头的故事》说课稿一、说教材1．教材分析：《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇文章。

通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自山，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。

小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。

这也正是他短暂人生的典范之处。

小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。

故事读来让人感慨、落泪。

黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。

英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。

本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。

这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。

2．教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。

有感情的朗读课文。

②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。

③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。

让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。

3．教学重、难点本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。

引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。

二、说教法、学法1．教法①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。

要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。

《小萝卜头的故事》教学教案《小萝卜头的故事》教学教案教学内容：《小萝卜头的故事》讲述的是解放前，小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。

课文真实生动的描写了小萝卜在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有自由，没有宽敞明亮的教室，没有纸笔，可就是在这样艰苦的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念。

他珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦的学习精神是值得今天的少年儿童学习的。

教学目标：1、学会本课的12个生字，会读查字表中的生字。

2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。

3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。

教学重难点：引导学生感受小萝卜头不怕吃苦，努力学习的精神。

设计理念：小萝卜头是一位革命烈士，往往越是这样的人物学生越是无法走进他的内心，时代背景，现实环境都成为学生感受人物形象的拦路虎。

但学生和小萝卜头是有共性的，那就是他们都是孩子，都是学生。

他们都有着自己的学习体验和经历，从这个共性中寻找切入点，引导学生通过相关句子的学习体会到小萝卜头学习环境的艰难和努力学习的精神是这次教学的主要思路。

教学过程：课前谈话1、推荐读物。

同学们，我最近在读一本书《红岩》，这本书主要讲的是新中国成立之前，在敌人的监狱里，共产党员们和敌人斗争的故事。

你们看，他是罗世文；他叫车耀先；他们都是抗日英雄。

这位，是江姐，看过电视剧《江姐》的同学一定对她不陌生吧。

这个孩子就是小萝卜头，他是监狱中年龄最小的囚犯。

等会咱们一起学的课文讲的就是他的故事。

2、简单预习。

一、导入新课同学们，他就是监狱中的小萝卜头——宋振中。

在他只有八个月大的时候，他和爸爸妈妈被特务逮捕。

在监狱里长大的他，吃得是发霉的米饭，穿得是补丁摞补丁的囚衣，虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。

所以狱中的难友们都叫他“小萝卜头”！让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！板书课题。

《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）《小萝卜头的故事》篇1教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.《小萝卜头的故事》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

《小萝卜头的故事》教学设计_三年级语文教案《小萝卜头的故事》教学设计教学目标：1、正确认读本课生字十一个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的十个生字，2、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的含义3、了解当时国民党统治的残酷及革命者对自由生活的追求与渴望。

4、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学设计：第二课时一：谈话导入同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友，他——就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人——小萝卜头。

今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。

师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题二：品读课文、思考感悟：师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。

指名反馈：（出示重点段落）“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

”师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）哪儿漂亮？（学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。

）指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。

（学生读课文）学生反馈：1：“突然被什么新事物吸引住了。

他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”）2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

”师板书：捉到漂亮的虫子。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交换思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是作者整理的小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。

2、、连续培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残暴以及革命者对自由生活的寻求与期望。

进程与方法1、通过对文中具体语句的知道，知道文章主要内容。

2、通过反复朗诵，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3、引导学生浏览课外读物，扩大学生浏览量。

情感态度与价值观1、培养学生认真视察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2、激发学生有感而发的情感。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学进程：一、谈话导入师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别成心思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。

学生介绍课前搜集的资料。

二、初读课文１、学生借助拼音读文章，认清生字。

注意“薄”的读音。

２、学生默读课文，标出自然段，并摸索每段的意思。

要求：不出声、不动唇、不指读。

３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。

三、知道课文师：机灵大胆、舍己为人的二小给我们留下了深入的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。

1、学生读熟段落。

2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元的一篇精读课文，《小萝卜头的故事》。

该故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长的故事。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想理解。

二、教学目标1. 熟练掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小萝卜头的乐观精神。

3. 培养学生关爱同学、团结互助的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。

难点：理解课文中的句子，体会小萝卜头的乐观精神。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、歌曲等形式，引导学生关注乐观向上的精神，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解句子。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写，并解释重点词语。

4. 课文解析（15分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，理解小萝卜头乐观向上的精神。

5. 朗读课文（5分钟）学生分组朗读课文，教师进行点评，指导朗读技巧。

6. 实践情景引入（10分钟）教师设计实践活动，让学生谈谈自己在生活中如何帮助同学，培养学生的团结互助品质。

7. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师针对课文内容设计例题，并进行讲解，然后让学生进行随堂练习。

8. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小萝卜头的故事》2. 生字词：艰苦、乐观、向上、团结、互助3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

a. 小萝卜头在艰苦的环境中是如何表现的？b. 你从课文中学会了什么品质？2. 答案：（1）见课本生字词部分。

（2）a. 小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长。

一、教案基本信息教案名称：《小萝卜头的故事》教学教案年级学科：小学语文课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

3. 提高学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学重点与难点重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。

2. 培养学生通过阅读感悟生活的能力。

难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。

2. 引导学生深入思考故事背后的意义。

三、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本。

2. 教学辅助材料：故事背景资料、相关图片等。

3. 教学工具：多媒体设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《小萝卜头》故事的动画片段，引起学生的兴趣。

引导学生回顾故事情节，为新课的学习做好铺垫。

2. 故事讲解（15分钟）教师带领学生一起阅读《小萝卜头》故事文本，边读边讲解故事背景、人物关系和情节发展。

重点讲解故事中的一些生僻词汇，帮助学生理解故事内容。

3. 故事讨论（10分钟）1. 小萝卜头遇到了哪些困难？他是如何克服的？2. 小萝卜头的品质有哪些值得我们学习的地方？3. 我们如何在生活中应用小萝卜头的精神，勇敢面对困难？五、课后作业1. 根据故事内容，绘制一幅小萝卜头克服困难的情景画。

2. 家庭作业：让学生家长了解《小萝卜头》的故事，家长与学生一起讨论故事中的勇敢精神如何在日常生活中体现。

3. 预习下节课内容：《小萝卜头》故事续写。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性。

2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，特别是对故事的理解和拓展思考。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中对于故事的学习和讨论情况，以及家长对教学内容的看法和建议。

七、教学反思1. 教学目标是否明确且达成？2. 教学方法是否适合学生，是否有效促进了学生的理解和学习兴趣？3. 学生参与度如何，是否每个人都得到了充分的关注和引导？4. 教学内容的难易程度是否适宜，是否需要对后续教学进行调整？八、教学拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分饰故事中的不同角色，进行情景再现。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》原⽂ 看守特务⼜和⼩萝⼘头出现在⾛廊上。

⼩萝⼘头⼤概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双⼿抓住⽐他还⾼半头的楼栏杆，踮起脚，看⽩公馆墙外的群⼭。

“你说，⼭那边是啥地⽅？”孩⼦问看守特务。

“磁器⼝。

” “磁器⼝我去耍过⼀回。

”⼩萝⼘头⼜问特务，“不是近处的⼭，我说的是那边，⽩云底下的⼭那边！” “北⽅。

” “啊，爸爸说，我们家在北⽅！” ⼩萝⼘头刚刚转回头，要说什么，突然被什么新事物吸引住了。

他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着⼩⼿，叫着： “哟，你看！” ⼀只长着光亮的翠绿翅膀的⼩⾍，越过栏杆，飞到⾛廊上来。

⾍⼦的头上，长着⼀块美丽的透明的薄壳，像⼩姑娘披上了蝉翼般纱⼱。

这⾍⼦纤细⽽温柔，透过薄壳还可以看见它红珠⼦似的⼩眼睛。

⼊春以来，这种⾍⼦很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到⾃由空⽓的⼈们。

⼜飞来⼀只，它们并排在⼀起，故意在⼈⾯前骄傲地爬着。

“哟，多好看的⼩⾍！”⼩萝⼘头尖叫了起来，伸⼿捉住了⼀只。

当他去捉第⼆只时，它张开翠绿的翅膀飞⾛了。

⼩萝⼘头两⼿轻轻捧着那只⼩⾍⼦，唯恐伤害了它。

刘思扬摸摸⼝袋，摸出⼀只偶然带来的、被特务没收了⽕柴的空⽕柴盒，丢出铁窗，送给⼩萝⼘头。

⼩萝⼘头打开⽕柴盒，把⾍⼦放了进去。

他正在关上盒⼦的时候，突然瞥见那只⾍⼦，在盒⼦⾥不安地爬动。

啊，它失去了⾃由。

⼩萝⼘头若有所思地停住了⼿。

他把盒⼦重新打开，轻声说道： “飞吧，你飞吧！” ⾍⼦终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，⼀会⼉就看不见了。

⼩萝⼘头⾼兴地拍着⼿叫： “飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” 回过头来，⼩萝⼘头把⽕柴盒还给铁窗⾥的刘思扬。

13小萝卜头的故事教学目标：知识与能力：1、会写9个字，会认9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文。

能确凿流畅地背诵《囚歌》。

3、理解课文内容，学习小萝卜头克服困难，向往解放的精神，懂得爱护今天的幸福生活。

4、运用所学的语言文字进行仿写。

过程与方法：阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。

情感态度与价值观：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，追求解放的精神，懂得爱护今天的幸福生活。

教学重点：1．复述课文。

2．教学重点：领会“小萝卜头”在监狱向往解放的心态。

教学难点：述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。

第一课时教学目的：1．学会写9个字，认识9个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“孺子可教”的意思。

2．检查预习情况。

3．能在预习的基础上，说出文章详尽讲了什么事情，了解文章大致内容。

教学重点：1．检查预习。

2．初步了解课文的大致内容。

教学难点：从哪些词句能够看出小萝卜头向往解放、和平的生活的？教学流程：（一）、导入新课：同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。

齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。

小萝卜头——中国革命史上最年青的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不够9岁。

1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。

在他极其短促的一生中，穿的是妈妈改做的“囚衣“，住的是阴沉滋润的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰辛顽固地生存着。

他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。

但他非常聪惠，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的暴虐和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。

每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。

“小萝卜头“在狱中斗争很坚强，是个很英勇很机智的小英雄。

在他身上有一种让敌人害怕的气概。