25小萝卜头的故事 教案

小萝卜头的故事教学设计
引言：
故事教学是一种常用的教学方法，通过生动有趣的故事情节和角色形象，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。

本文以《小萝卜头的故事》为主题，设计一堂小学生语文课的故事教学，旨在引导学生通过阅读故事，培养他们的阅读能力、情感体验以及思辨能力，达到课堂教学目标。

一、教学目标：
1. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力；
3. 培养学生的思辨能力和创造力。

二、教学准备：
1. 教材：《小萝卜头的故事》（由教师提前准备好故事，不必具体引用现有故事）；
2. 课件：PPT或手写板，用于展示故事情节和相关图片；
3. 小道具：如小萝卜头玩偶、纸板、颜色笔等。

三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示故事相关图片引入话题，激发学生的兴趣。

如：“大家有没有听说过小萝卜头的故事？”“你们对小萝卜头的形象有什么印象？”“小萝卜头的故事是一个关于友谊和勇气的故事，大家猜一猜，故事中会有什么样的情节呢？”
Step 2：阅读故事（20分钟）
教师向学生讲述《小萝卜头的故事》的内容，可以适当进行语音语调上的抑扬顿挫，增强故事的生动性。

同时，教师可以实时展示故事情节和相关图片，帮助学生更好地理解故事的内容。

Step 3：细节理解（15分钟）
教师针对故事中的关键细节和情节进行提问，帮助学生理解故事的核心意思。

如：“小萝卜头在故事中遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的呢？”“小萝卜头最后得到了什么样的收获？”。

第25课小萝卜头的故事第一课时教学目标：1.知识目标：正确认读本课11个生字，会写田字格里的9个生字，会用多音字“看、薄”组词。

2、有感情的朗读课文，了解文章梗概。

教具准备：生子卡片课件教学过程：一、课前延伸，导入新课教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。

今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。

（板书课题《小萝卜头的故事》）二、认读字词，初步感知(一）学生自读课文。

1. 独立阅读，初步扫除生字障碍。

正确认读本课“萝、卜、看、务、栏、薄、巾、撞、捧、柴、缓”等11个生字。

2. 在小组中互相帮助，认识多音字。

看：kān （看守、看护）kàn （看望、看见）薄：bó（单薄、薄纸）bò（薄荷）báo（厚薄）3. 指名分段朗读课文，全班师生集体正音。

（二）课件演示读读认认，出示生字卡片、认读生词：小萝卜头看守特务轻轻捧着栏杆薄壳纱巾火柴缓缓翠绿撞进（三）指名读、自由读课文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？学生交流，教师引导学生总结归纳。

1.和特务聊天。

2.看小虫、捉小虫、放小虫。

分角色朗读：采取分角色朗读的方式。

放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。

三、教学生字，记忆字形1、学生交流自己的书写方法。

会写田字格里的“萝、卜、守、务、馆、器、翠、巾、所”等9个生字。

2、学生说说识记这些字时需要注意的地方。

教师板书示范指导书写：如：“器”不要忘记中间“大”字上面的一点。

“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，学生在习字册上练习书写，教师巡视指导。

四、课堂作业新设计：一、我写得最漂亮。

luó bo tè wu huǒ chái báo shā( ) ( ) ( ) ( )。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。

故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。

通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。

教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。

同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。

（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。

2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。

《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。

2. 培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

3. 提高学生朗读、表达、倾听和评价的能力。

二、教学重点1. 感知课文内容，了解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。

2. 学习课文中的优美语句，体会作者的表达手法。

三、教学难点1. 理解小萝卜头在困境中保持乐观、勇敢的精神。

2. 学会用恰当的语言表达自己的情感和观点。

四、教学准备1. 课文录音带或课件2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 学生作业本五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文录音带或展示课件，引导学生听课文或观看课文动画。

1.2 学生初步感知课文内容，回答教师提出的问题。

2. 学习课文2.1 教师带领学生逐段学习课文，理解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。

2.2 学生分角色朗读课文，体会作者的表达手法。

2.3 教师引导学生讨论：小萝卜头在困境中为什么能保持乐观、勇敢的精神？3. 课堂练习3.1 学生根据课文内容，完成练习题。

3.2 教师选取部分学生的作业进行点评，鼓励学生积极表达自己的观点。

4. 情感教育4.1 教师引导学生谈谈自己对小萝卜头的看法，以及自己在生活中如何践行勇敢、坚强的品质。

4.2 学生分享自己的感受，教师给予评价和鼓励。

5. 总结课堂5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小萝卜头的勇敢品质。

5.2 学生表示本节课的收获，布置课后作业。

六、教学拓展6.1 教师展示与《小萝卜头》故事相关的图片或视频资料，让学生更加直观地了解故事背景。

6.2 学生分组讨论，探讨如何在生活中发挥勇敢、坚强的品质，并将讨论结果进行展示。

七、小组活动7.1 学生分成小组，每组选择一个角色（如小萝卜头、狱友、敌人等），进行角色扮演。

7.2 各小组表演故事中的经典场景，其他学生担任评委，对各小组的表演进行评价。

八、课堂小结8.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小萝卜头的勇敢品质和成长经历。

25、小萝卜头的故事教学设计吴献玲一、教材分析《小萝卜头的故事》是冀教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。

本单元围绕“英雄人物，典范人生”这个话题，精选了这篇文章。

选编这篇课文的意图一是了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的渴望和追求；二是学习从人物的语言、行为举止的描写中体会人物的思想感情。

这篇文章主要写了小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。

通过文本的学习，能够使学生懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生有感而发的情感。

二、学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但课文评述的内容距现在比较久远，学生仅凭朗读课文，很难体会人物的思想感情，为了更好地理解课文内容，学生必须在课前收集有关小萝卜头的资料，教师提供直观的图象帮助理解，这样学生才会有浓厚的学习兴趣。

同时，他们也会从心里默默比较自己的读书生活，从而达到要努力学习的教育，实现本课的教学目标。

三、设计理念通过“自主——合作——探究——创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。

教师要有效地激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。

1、语文教学就是要引导学生读出“言外之意”，悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的故事。

引导学生同课文真真切切对话、畅谈，培养学生的感悟能力。

2、在学法指导上，指导学生抓信重点词语，理解词意，发挥想象和联想促进学生与学生之间的对话，让学生置身于文本之中，与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。

四、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

2、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

过程与方法1、调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。

《小萝卜头的故事》教案第一课时教学目标1．正确认读本课九个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的九个生字。

2．有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

3．了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

教学重点有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

教学难点了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。

齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]课件出示图片。

通过图片的对比，让学生们感受小萝卜头所生活的时代的黑暗，和他所处环境的恶劣。

出示“小萝卜头”头背景介绍。

“小萝卜头”原名宋振中，父母都是共产党员。

在他只有八个月大的时候，父母被国民党反动派秘密逮捕，从此他就跟着母亲住进了女牢。

由于终年住在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，到八九岁时，他的个头只有四五岁孩子那么高，头大身子细，面黄肌瘦，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

“小萝卜头”在狱中懂得了许多道理，也经常帮助大人做秘密工作。

1949年9月6日，刚刚9岁的“小萝卜头”和爸爸、妈妈同时被国民党反动派杀害。

解放后，“小萝卜头”被追认为革命烈士。

相信现在都已经明白了，为什么叫“小萝卜头”了吧。

下面我们再来看看他生活的环境。

白公馆位于重庆市沙坪坝区歌乐山，是一处缅怀英烈的革命遗迹，原为四川军阀白驹的郊外别墅，白驹自诩是白居易的后代，借用白居易别号“香山居士”，把别墅取名为“香山别墅”。

1939年，军统特务头子戴笠用重金将它买下，改造为迫害革命者的监狱。

“小萝卜头”就是在这个地方长大的。

虽然环境极其恶劣，但他在狱中斗争很坚定。

他是个很勇敢很机智的小英雄。

在他身上有一种让敌人害怕的气概。

这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。

《小萝卜头的故事》教学教案《小萝卜头的故事》教学教案教学内容：《小萝卜头的故事》讲述的是解放前，小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。

课文真实生动的描写了小萝卜在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有自由，没有宽敞明亮的教室，没有纸笔，可就是在这样艰苦的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念。

他珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦的学习精神是值得今天的少年儿童学习的。

教学目标：1、学会本课的12个生字，会读查字表中的生字。

2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。

3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。

教学重难点：引导学生感受小萝卜头不怕吃苦，努力学习的精神。

设计理念：小萝卜头是一位革命烈士，往往越是这样的人物学生越是无法走进他的内心，时代背景，现实环境都成为学生感受人物形象的拦路虎。

但学生和小萝卜头是有共性的，那就是他们都是孩子，都是学生。

他们都有着自己的学习体验和经历，从这个共性中寻找切入点，引导学生通过相关句子的学习体会到小萝卜头学习环境的艰难和努力学习的精神是这次教学的主要思路。

教学过程：课前谈话1、推荐读物。

同学们，我最近在读一本书《红岩》，这本书主要讲的是新中国成立之前，在敌人的监狱里，共产党员们和敌人斗争的故事。

你们看，他是罗世文；他叫车耀先；他们都是抗日英雄。

这位，是江姐，看过电视剧《江姐》的同学一定对她不陌生吧。

这个孩子就是小萝卜头，他是监狱中年龄最小的囚犯。

等会咱们一起学的课文讲的就是他的故事。

2、简单预习。

一、导入新课同学们，他就是监狱中的小萝卜头——宋振中。

在他只有八个月大的时候，他和爸爸妈妈被特务逮捕。

在监狱里长大的他，吃得是发霉的米饭，穿得是补丁摞补丁的囚衣，虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。

所以狱中的难友们都叫他“小萝卜头”！让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！板书课题。

《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）《小萝卜头的故事》篇1教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.《小萝卜头的故事》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

《小萝卜头的故事》教学设计一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，课文《小萝卜头的故事》讲述了我国革命烈士小萝卜头在国民党监狱中成长的故事。

通过学习，让学生了解小萝卜头的坚强、勇敢和对自由的渴望，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，会用“渴望、坚强”等词语造句。

3. 了解小萝卜头的成长经历，感受其勇敢、坚强的品质，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解小萝卜头的勇敢、坚强品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的场景，引导学生思考：这张图片与今天我们要学习的课文有什么关系？从而引出课题《小萝卜头的故事》。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：小萝卜头是谁？他为什么会成为革命烈士？3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生学习课文，讲解生字词，解释课文中的难点，如“渴望、坚强”等词语的意思，引导学生理解小萝卜头的勇敢、坚强品质。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“用‘渴望、坚强’各造一个句子”，引导学生运用所学词语进行练习。

5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小萝卜头的故事板书内容：渴望自由坚强勇敢革命烈士七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 课后练习：用“渴望、坚强”各造一个句子。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《小萝卜头的故事》，学生了解了小萝卜头的成长经历，感受到了他的勇敢、坚强品质。

在教学过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能学会本课的生字词。

但仍有部分学生对课文的细节理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。